2025-2026学年器官的作用教案

-1-2025-2026学年器官的作用教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：四年级科学：器官的作用。2.教学年级和班级：四年级（1）班。3.授课时间：2025年10月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过探究人体主要器官的结构与功能，形成“结构与功能相适应”的科学观念；通过分析器官间的协同作用，发展逻辑推理与模型建构的科学思维；通过观察器官模型与模拟实验，提升观察、提问与动手实践能力；树立爱护身体器官、养成健康生活态度的责任意识，体会人体系统的整体性与生命活动的奥秘。学情分析四年级学生已具备初步的生物学常识，三年级学习过简单器官名称，但对器官功能及协同作用的认知较零散。科学探究能力处于发展初期，能进行简单观察和实验操作，但逻辑推理与抽象概括能力较弱，需借助模型和实验辅助理解。学生好奇心强，乐于动手实践，但注意力易分散，需设计互动环节维持兴趣。多数学生具备基本的合作意识，小组活动参与度高。个体差异明显，部分学生课外阅读丰富，对器官知识有延伸了解，而部分学生仅限课本认知，需分层指导。整体而言，学生具备学习器官作用的基础，但需通过具象化教学突破抽象概念，强化科学思维与责任意识培养。教学资源人体器官结构模型（心脏、肺、胃等）；

器官功能挂图；

多媒体课件（器官协同作用动画）；

分组实验材料（吸耳球、气球、塑料瓶、橡皮筋等）；

听诊器；

学生活动手册；

课本配套视频资源；

小组讨论记录单；

实物投影仪；

课堂互动答题器。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，请你们站起来跟着老师做三个深呼吸，然后摸摸自己的胸口，有什么感觉？（停顿，等待学生回应）对，心跳加快了！那你们知道吗？刚才我们做的每一个动作，比如呼吸、心跳，都离不开身体里的“小帮手”——器官。今天我们就来一起探索这些“小帮手”的作用，看看它们是如何分工合作，让我们健康成长的！（板书课题：器官的作用）

（二）新课探究，认识器官结构与功能（15分钟）

1.认识心脏——身体的“发动机”

（举起心脏模型）同学们，请看这个拳头大小的器官，它就是心脏。你们知道心脏在哪里吗？（引导学生指出胸口左侧）没错，它就在我们的胸腔里。心脏就像一个“发动机”，日夜不停地跳动，把血液送到全身各处。（播放心脏跳动动画）你们看，心脏收缩时会把血液挤出去，舒张时又吸回血液，这样血液才能流动，为身体输送氧气和营养。如果心脏停止跳动，我们的身体就会失去动力，所以我们要保护好它，比如不剧烈运动时突然停下，要慢慢来。

2.认识肺——身体的“气体交换站”

（展示肺模型和呼吸挂图）接下来我们看看这对粉红色的“气球”，它们是肺。肺的作用是什么呢？（引导学生回答呼吸）对，肺是我们呼吸的主要器官。当我们吸气时，空气通过鼻子、气管进入肺，肺里的肺泡会吸收氧气；呼气时，体内的二氧化碳被排出去。（分发实验材料：吸耳球、气球、塑料瓶）现在请同桌合作，用吸耳球模拟气管，气球模拟肺，塑料瓶模拟胸腔。你们试试挤压吸耳球，观察气球的变化。（学生操作，教师巡视指导）看到了吗？吸耳球一压一松，气球就跟着一鼓一瘪，这就像我们肺的呼吸过程。肺泡数量非常多（展示肺泡放大图），这样能充分吸收氧气，所以我们要多到户外呼吸新鲜空气，不要吸烟，伤害肺泡。

3.认识胃和肠——身体的“营养加工厂”

（出示胃和肠的模型）同学们，吃下去的食物去哪儿了呢？它们会先进入这个“大口袋”——胃。胃会分泌胃液，像搅拌机一样把食物磨碎，变成食糜。然后食物进入小肠，小肠很长（展示小肠长度对比图，约5-6米），里面有绒毛，能吸收营养；剩下的残渣进入大肠，形成粪便排出体外。（举例子）比如我们吃的米饭，在小肠里会被分解成葡萄糖，吸收到血液中，给我们提供能量。所以我们要细嚼慢咽，减轻胃的负担，不吃生冷、刺激的食物，保护胃和肠。

（三）合作探究，体验器官协同作用（12分钟）

1.小组实验：模拟呼吸与循环的配合

（分发实验材料：听诊器、计时器）现在请每个小组选一名同学当“志愿者”，用听诊器听一听自己的心跳，然后原地跳30秒，再听听心跳有什么变化？（学生操作）心跳加快了！为什么跳绳时心跳会加快呢？（引导学生思考）因为运动时身体需要更多能量，心脏必须跳得更快，把含有更多氧气的血液送到肌肉；同时肺也要呼吸更快，吸入更多氧气。这说明心脏和肺是协同工作的，一个负责“运输”，一个负责“供应”，缺一不可。

2.讨论：器官之间的“团队合作”

（出示人体器官协同作用图）同学们，请看这幅图，当我们吃饭时，除了胃和肠，还有哪些器官在参与？（引导学生回答牙齿、唾液腺、食管）对，牙齿咀嚼食物，唾液腺分泌唾液帮助消化，食管把食物运到胃，小肠吸收营养，肝脏分泌胆汁帮助消化脂肪……这么多器官就像一个团队，各司其职，才能完成消化任务。如果其中一个器官“罢工”，比如牙齿不好，食物嚼不碎，胃就会很累，消化就会出问题。所以我们要爱护每一个器官，让它们团结合作。

（四）总结提升，树立健康意识（8分钟）

（五）拓展延伸，联系生活实际（5分钟）

今天的作业有两项：第一，回家后和爸爸妈妈一起观察家人的生活习惯，看看哪些做得好，哪些需要改进，记录在活动手册上；第二，用卡纸制作一个“器官功能卡片”，比如画上心脏，写上“心脏的作用：推动血液循环，输送氧气和营养”，下节课我们一起分享。同学们，器官的作用神奇吗？希望你们做爱护身体的小卫士，让这些“小帮手”永远健康工作！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人体器官功能科普绘本《身体的奇妙工厂》，通过卡通插图和故事形式介绍心脏、肺、胃等器官的工作原理，语言生动易懂，适合学生自主阅读。

（2）学校科学实验室提供的器官结构拆解模型，可直观观察心脏四腔室、肺泡分布、小肠绒毛等微观结构，深化对形态与功能关系的理解。

（3）健康生活主题纪录片片段《守护生命的引擎》，展示运动员心脏变化、吸烟者肺脏对比等真实案例，强化器官保护意识。

（4）人体器官协同作用动态模拟软件，通过交互式操作模拟运动时呼吸与循环系统的协作过程，数据可视化呈现耗氧量变化。

（5）校园健康角陈列的器官健康手册，包含不同年龄段器官功能指标参考值及常见预防措施，供学生查阅。

（6）科学教室的"器官功能卡片"素材库，包含心脏、肺、胃等器官的生理功能关键词及对应健康行为提示。

（7）本地医院儿科医生录制的《儿童器官保健》微课视频，用儿童语言解释器官保护要点，时长控制在8分钟内。

2.拓展建议：

（1）家庭健康调查：学生记录家人一周的生活习惯，分析饮食、运动、睡眠对特定器官的影响，形成简易健康报告。

（2）器官功能卡片制作：用卡纸绘制器官轮廓，标注核心功能及保护方法，在班级"健康知识角"展示交流。

（3）模拟实验深化：利用塑料袋模拟肺扩张收缩，配合计时器记录呼吸频率变化，理解运动对呼吸系统的影响。

（4）器官协同角色扮演：小组分别扮演心脏、肺、胃等器官，通过肢体动作和语言描述模拟进食后的协作流程。

（5）健康行为承诺卡：设计"器官保护小卫士"承诺书，包含每日饮水、户外运动时间、蔬果摄入量等具体指标。

（6）器官功能知识竞赛：以小组为单位开展问答比赛，题目涵盖器官功能、健康行为、急救常识等内容。

（7）一日饮食计划设计：根据器官营养需求，制定包含早餐、午餐、加餐的均衡食谱，标注各器官所需关键营养素。

（8）器官健康宣传画创作：用水彩笔绘制宣传画，突出"爱护器官"主题，在校园走廊进行展览。

（9）家庭急救知识学习：在家长指导下掌握心肺复苏基础手法，了解不同器官突发状况的应对措施。

（10）器官功能观察日记：连续一周记录自身晨起心率、呼吸频率、运动后恢复时间等数据，分析生活习惯对器官功能的影响。教学反思与总结教学反思：这节课通过模型演示和实验探究让学生直观理解器官功能，整体流程比较顺畅。但心脏部分的讲解稍显冗长，挤占了后续小组讨论时间，下次需精简理论讲解，突出实验操作环节。实验材料准备充分，但部分小组在模拟呼吸时操作不够规范，需提前强调实验步骤。学生参与度高，但个别内向学生发言较少，下次可设计更安全的互动形式，如匿名提问卡。教学管理上，小组实验时纪律控制较好，但角色扮演环节略显混乱，需提前明确分工规则。

教学总结：学生基本掌握了心脏、肺、胃的核心功能，能通过实验描述器官协同作用，知识目标达成较好。实验操作技能普遍提升，80%学生能正确使用听诊器并记录数据。情感态度方面，多数学生主动提出保护器官的具体措施，如“每天跳绳增强心肺功能”，责任意识明显增强。不足在于器官协同作用的深度理解不足，部分学生仍停留在单一器官功能层面。改进措施：增加生活案例（如运动后心跳加快与呼吸配合），设计分层任务卡；优化实验材料，用更直观的肺泡模型替代气球；课后补充器官健康自测表，引导学生将知识转化为健康行为。教学评价与反馈课堂表现：学生注意力集中，能跟随教师引导完成深呼吸体验、模型观察等活动，85%学生主动举手回答器官功能问题，实验操作时小组协作有序，但3名内向学生较少参与讨论，需加强关注。

小组讨论成果展示：6个小组均能通过角色扮演描述心脏“供血”、肺“换气”、胃“消化”的协作流程，其中4组结合“运动时心跳呼吸加快”实例，体现器官协同，但2组对“肝脏分泌胆汁”等辅助器官作用表述模糊。

随堂测试：选择题正确率达90%，简答题“如何保护胃”80%学生答出“不暴饮暴食”，但对“小肠绒毛吸收营养”的功能仅