2025-2026学年教师节英语绘本教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年教师节英语绘本教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合人教版PEP五年级上册Unit2"MyWeek"核心词汇（teacher,week,help,happy）与句型（Whatdoyoudoon...?I...），选取教师节主题绘本《MyHappyTeacher》，聚焦描述教师日常活动（teachnewwords,readstories,helpwithhomework）及表达感谢的句型（Thankyoufor...）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握职业词汇（teacher）、日常活动短语（readbooks,playgames）及简单感谢表达（Thankyou），本节课通过绘本拓展教师工作细节词汇，巩固"Whatdoyoudo...?"句型在具体情境中的应用，深化对教师节意义的理解，实现课本知识与情感教育的融合。核心素养目标核心素养目标语言能力：运用Unit2核心词汇（teacher,week,help）与句型（Whatdoyoudoon...?Thankyoufor...）描述教师日常活动，表达感谢。

文化意识：理解教师节的文化内涵，形成尊重师长的情感态度。

思维品质：通过绘本内容分析教师工作细节，发展观察与推理能力。

学习能力：借助绘本提升自主阅读与信息提取能力，合作完成感恩表达任务。学习者分析学习者分析1.学生已掌握人教版PEP五年级上册Unit2"MyWeek"核心词汇（teacher,week,help,happy）及句型（Whatdoyoudoon...?I...），能简单描述日常活动。

2.学生对节日主题兴趣浓厚，具备基础听说能力，偏好直观、互动性强的学习方式，部分学生能自主阅读简单绘本，但需教师引导。

3.可能存在的困难：绘本中教师工作细节词汇（如teachnewwords,readstories）需拓展；长句表达（Thankyoufor...）的输出难度较高；小组合作时语言组织能力差异明显。教学资源教学资源硬件资源：多媒体设备、单词卡片（teacher,week,help,happy等核心词汇）、绘本《MyHappyTeacher》实体书、黑板/白板、音频播放设备。

软件资源：PPT课件（含绘本图片、重点句型）、互动白板软件、词汇匹配小游戏。

信息化资源：教师节文化背景微课、在线绘本音频、互动词汇练习软件。

教学手段：情景教学法、任务型教学法（制作感谢卡）、小组合作学习、角色扮演（师生互动）。教学过程教学过程**Step1：热身激活，复习旧知（5分钟）**

（老师站在讲台前，微笑拍手）

“Class,class!Let’ssingasongtogether!《MyWeek》!”（播放歌曲音频，师生共同跟唱，动作配合：Monday做读书动作，Tuesday做跑步动作，Wednesday做画画动作，Thursday做唱歌动作，Friday做拍手动作）

“Great!Nowlookattheblackboard.（指向黑板上的单词卡片）Whatarethesewords?”（举起teacher卡片）

Ss:Teacher!

“Good!（举起week卡片）”

Ss:Week!

“Excellent!（指向help和happy卡片）Canyoumakeasentencewith‘help’?”

S1:Myteacherhelpsme.

“Wonderful!Todaywe’lllearnanewstoryaboutateacher.Let’sreadittogether!”

**Step2：绘本呈现，整体感知（8分钟）**

（老师展示绘本《MyHappyTeacher》封面，手指封面图片）

“Lookatthecover.Whoisshe?”（指向绘本中的女老师）

Ss:Ateacher!

“Yes!Sheisahappyteacher.（翻开第一页，图片显示老师在教室里教单词）Whatisshedoing?”

S2:Sheisteachingwords.

“Great!（指向句子‘Iteachnewwordseveryday.’）Listentotheaudio.（播放音频，学生跟读）Nowreadtogether:‘Iteachnewwordseveryday.’”

Ss:Iteachnewwordseveryday.

（翻开第二页，图片显示老师在讲故事）

“Whatisshedoingnow?”

S3:Sheisreadingastory.

“Right!（指向句子‘Ireadstoriestoyou.’）Followme:‘Ireadstoriestoyou.’”

Ss:Ireadstoriestoyou.

（翻开第三页，图片显示老师在帮学生改作业）

“Look!Whatistheteacherdoing?”

S4:Sheishelpingwithhomework.

“Clever!（指向句子‘Ihelpwithhomework.’）Let’sread:‘Ihelpwithhomework.’”

Ss:Ihelpwithhomework.

（老师总结前三页）

“Sotheteacherteacheswords,readsstories,andhelpswithhomework.Sheisverybusy,butsheishappy!”

**Step3：细读绘本，深入理解（12分钟）**

（翻开第四页，图片显示学生们给老师送贺卡，老师微笑）

“Now,whatarethestudentsdoing?”

S5:Theyaregivingcards.

“Yes!（指向句子‘Thankyouforteachingus!’）Whatdoes‘Thankyoufor...’mean?”（板书句型）

S6:谢谢你做某事。

“Good!（指向老师动作）Theteachersays:‘You’rewelcome!’（板书）Nowlet’spractice:Asays‘Thankyouforteachingus!’Bsays‘You’rewelcome!’”

（两人一组练习，老师巡视指导）

（翻开第五页，图片显示老师在操场上和学生玩游戏）

“Whatistheteacherdoinghere?”

S7:Sheisplayinggameswithus.

“Great!（指向句子‘Thankyouforplayingwithus!’）Let’sreadtogether.”

Ss:Thankyouforplayingwithus!

（老师举起绘本，提问）

“Boysandgirls,whatdoestheteacherdoeveryday?”（引导学生回顾）

S8:Sheteacheswords,readsstories,helpswithhomework,andplaysgames.

“Excellent!Shedoesmanythingsforus.Isshehappy?”（指向绘本最后一句‘IamhappybecauseIloveyou!’）

Ss:Yes!

“Let’sreadthelastsentence:‘IamhappybecauseIloveyou!’”

Ss:IamhappybecauseIloveyou!

**Step4：句型操练，情境应用（15分钟）**

（老师拿出句型卡片，展示‘Whatdoyoudoon...?I...’）

“RememberthesentenceinUnit2?‘WhatdoyoudoonMonday?Ireadbooks.’Today,let’stalkaboutyourteacher.（走到学生中间，拿起学生A的作业本）WhatdoesyourteacherdoonMonday,A?”

S1:SheteachesnewwordsonMonday.

“Good!（转向全班）Nowaskyourpartner:‘WhatdoesyourteacherdoonTuesday?’”

（两人一组练习，老师巡视并指导发音）

（3分钟后，邀请2组展示）

T:Group1,please!

S2:WhatdoesyourteacherdoonTuesday?

S3:ShereadsstoriesonTuesday.

“Great!Nowlet’slearnanewsentence:‘Thankyoufor...’（板书）Isay:‘Thankyouforteachingme.’Yousay:‘You’rewelcome.’”

（师生互动练习后，小组任务）

“Nowworkingroupsoffour.Makeadialogue:Talkaboutwhatyourteacherdoesondifferentdays,andsaythankyou.（展示对话模板）A:WhatdoesyourteacherdoonWednesday?B:Shehelpswithhomework.A:Thankyouforhelpingus!B:You’rewelcome.”

（小组讨论5分钟，老师指导，然后邀请2组展示）

T:Group2,showus!

S4:WhatdoesyourteacherdoonThursday?

S5:Sheplaysgameswithus.

S4:Thankyouforplayingwithus!

S5:You’rewelcome!

“Excellent!Youalldidagoodjob!”

**Step5：情感升华，表达感恩（7分钟）**

（老师拿出提前准备好的感谢卡模板）

“Teachers’Dayiscoming.Whatdoyouwanttosaytoyourteacher?（展示感谢卡）Youcanwrite:‘Thankyouforteachingus.HappyTeachers’Day!’”

（分发感谢卡，学生书写，老师播放轻音乐）

（5分钟后，邀请学生展示）

T:Whowantstoshareyourcard?

S6:（举起感谢卡）Thankyouforteachingusnewwords.HappyTeachers’Day!

“Thankyou!（拥抱学生）Yourwordsmakemeveryhappy!”

（老师总结）

“Teachersworkhardeveryday.Theyteachus,helpus,andplaywithus.Weshouldsay‘Thankyou’tothem.Let’sbegoodstudentsforourteachers,OK?”

Ss:OK!

**Step6：总结拓展，布置作业（3分钟）**

（老师指向黑板上的关键词）

“Todaywelearned:teacher,teachnewwords,readstories,helpwithhomework,andsentences:‘Whatdoyoudoon...?I...’‘Thankyoufor...’‘You’rewelcome.’”

“Homework:1.Readthepicturebooktoyourparents.2.Makeathankyoucardforyourteacher.3.Talkaboutwhatyourteacherdoesonweekendswithyourfriends.”

“Classisover!Goodbye,boysandgirls!”

Ss:Goodbye,teacher!教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《MyTeacher’sBigDay》延续教师日常主题，拓展“getupearly,preparelessons,cleantheclassroom”等词汇，描述老师从早到晚的工作细节；《ThankYou,Mr.Falker》聚焦教师帮助学生克服困难的故事，深化感恩情感。

（2）词汇句型类：补充“teachmath,drawpictures,correctmistakes,answerquestions”等教师职业相关词汇卡片；设计《句型加油站》手册，含“Whatdoesyourteacherdoon...?She/He...”“Thankyoufor...”的20组情境对话练习。

（3）文化类：《Teachers’DayAroundtheWorld》图文卡，介绍中国“程门立雪”尊师故事、美国“TeacherAppreciationWeek”送花活动、印度“GuruPurnima”节日习俗，对比文化差异。

（4）多媒体类：《Teacher’sDaySongs》音频包，包含《ThankYou,Teacher》英文儿歌慢速版、感恩rap视频；《ADayinMyTeacher’sLife》短视频，展示老师批改作业、备课、课间辅导的真实场景。

2.拓展建议：

（1）分层阅读任务：基础层学生复述《MyHappyTeacher》绘本，用3句话描述老师的一天；进阶层学生用《MyTeacher’sBigDay》新词汇，写5句话介绍自己的老师；挑战层学生对比两本绘本，用“First...Then...Finally...”描述教师工作流程。

（2）家庭互动行动：采访父母“小学时最难忘的老师”，记录2件老师帮助学生的事例，用英语写“MyHeroTeacher”短文；和父母合作录制《MyThankYouVideo》，用Unit2句型说3句感谢的话，配手势表演。

（3）社区感恩实践：开展“小小感恩信使”活动，给社区托管班、兴趣班老师制作双语贺卡，用“Thankyouforteachingme...”写1句心里话；收集3个不同职业（医生、警察、厨师）帮助他人的故事，制作《OurCommunityHeroes》手抄报。

（4）跨学科融合任务：美术课上用彩纸、纽扣制作立体“ThankYouCard”，封面写英语祝福语，内页画老师帮助自己的场景；语文课上结合《程门立雪》故事，写100字“我想对老师说”的短文，翻译成英语贴在教室“感恩墙”。

（5）长期积累计划：建立“感恩日记本”，每周记录1位帮助过自己的人（老师、同学、家人），用英语写“Thankyoufor...”的句子；每月评选“班级感恩之星”，在班会展示其用英语表达的感谢视频。教学评价教学评价1.课堂评价：通过分层提问检测核心词汇掌握情况，如认读teacher、week等单词，运用Whatdoyoudoon...?句型描述教师活动；观察小组合作对话中的句型使用准确性和互动参与度，记录学生能否用Thankyoufor...表达感恩；采用快速纸条测试，让学生用2句话写教师日常活动，检查语言输出能力。对发音错误（如teach的/tiːtʃ/）及时纠正，对句型