2025-2026学年一年级数学跳绳教学设计

2025-2026学年一年级数学跳绳教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年一年级数学跳绳教学设计设计思路一、设计思路以跳绳活动为载体，结合一年级数学“数数”“比较多少”“认识图形”等内容，让学生在跳绳中数次数（巩固1-100数数）、比次数（运用“多”“少”比较）、观察绳的形状（感知“直线”“曲线”），将数学知识融入体育实践，通过动手操作、小组互动，激发学习兴趣，巩固课本知识，培养数感与比较能力，符合低年级学生直观形象思维特点，实现“玩中学”。核心素养目标二、核心素养目标通过跳绳数次数培养数感，建立数与数量的对应；比较跳绳次数多少发展量感，理解量的大小关系；观察绳子形状感知直线与曲线，积累空间观念；在跳绳活动中运用数学知识解决实际问题，提升应用意识；通过小组合作跳绳次数统计与比较，渗透简单推理意识，落实一年级数学核心素养。学情分析三、学情分析一年级学生数学知识基础薄弱，能数数1-100但计数不准确，课本中“数数”内容需强化；能力方面，动手操作能力强但跳绳协调性差，“比较多少”需通过实际活动培养比较能力；素质上好奇心强，喜欢游戏，“认识图形”可结合绳子形状感知直线和曲线。行为习惯活泼好动，注意力时间短，易分心，但跳绳活动能激发兴趣，促进参与；对课程学习影响正面，需设计简单互动环节巩固课本知识，避免复杂讲解，确保知识内化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有一年级数学课本，包含“数数”“比较多少”“认识图形”相关内容。2.辅助材料：准备跳绳次数统计图片、绳子形状（直线/曲线）图表、跳绳活动演示视频。3.实验器材：准备适合一年级学生的短跳绳（长度约2米），数量充足，检查无破损确保安全。4.教室布置：划分跳绳活动区（地面标记起点线）、小组统计区（放置记录纸和铅笔），便于学生操作与记录。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跳绳与数学结合的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时跳过绳吗？跳绳的时候有没有想过，自己跳了多少下？怎么才能知道自己跳得多还是少呢？”

展示图片：一张学生跳绳的照片（画面中孩子边跳边数数），一张跳绳次数统计表（简单记录“小明：10下，小红：15下”），让学生初步感受跳绳与“数”的联系。

简短介绍：“今天我们要用跳绳来学数学，数次数、比多少、认形状，这些都是我们课本里学过的知识，看看跳绳怎么帮我们把数学学得更明白！”

###2.跳绳中的数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跳绳中涉及的数学基本概念（数数、比较多少、认识图形）。

过程：

讲解数数：“数数就是按顺序一个一个地数，跳绳时每跳一下，我们就数一个数，比如1、2、3……一直数到停下为止，这样就能知道自己跳了多少下。”

结合绳子形状展示：拿出跳绳，平放时说“这是直线，像课本里画的直线段”；甩动绳子说“甩起来是弯弯的曲线，像课本里的波浪线”，让学生观察并触摸绳子，感知直线与曲线的区别。

举例说明：“比如老师跳了5下，你们数一数（老师示范跳，学生齐数），这就是用数数记录跳绳次数；再看这根绳子，拿在手里是直的，甩起来是弯的，这就是直线和曲线。”

###3.跳绳数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解跳绳中数数、比较多少、认识图形的应用。

过程：

案例一：数数应用。“小明和小红比赛跳绳，小明跳了12下，小红跳了18下，怎么知道谁跳得多？”引导学生回答“数一数数字，18比12大，所以小红跳得多”，联系课本“比较大小”知识。

案例二：形状感知。“小刚的跳绳是蓝色的，甩起来像一个大圆圈（演示甩绳成圆形），这个圆圈是什么形状？”学生回答“圆形”，强调“曲线可以组成圆形，绳子甩动时是曲线运动”。

案例三：综合应用。“老师这里有三根绳子，一根长的、一根短的、一根中间打了结的（展示实物），哪根适合一年级同学跳？”学生讨论后总结“短绳子甩起来方便，长度合适，太长的绳子不好甩”，结合“比较长短”知识。

小组讨论：“如果我们要记录全班同学跳绳次数，除了数数，还能用什么办法？”每组发放记录纸，讨论“画‘正’字”“画圆圈”“写数字”等方法，教师巡视指导。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，发放任务卡：“任务1：怎么数数才能不漏数、不多数？任务2：跳绳的绳子还能变成哪些图形？任务3：和同学比跳绳次数时，怎么比才公平？”

小组内讨论：学生围绕任务交流，比如“数数时眼睛看着绳子，跳一下数一个”“绳子可以甩成‘8’字形，是曲线”“要同时开始跳，同时停，才公平”。

每组选出一名代表，整理讨论结果，准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对跳绳中数学知识的理解。

过程：

第一组代表展示：“我们组发现数数时要‘嘴跟着动，眼睛看着绳子’，这样就不会漏数了，就像课本里数小棒一样，一个一个对应。”教师肯定：“说得对，数数要一一对应，才准确！”

第二组代表展示：“绳子甩起来可以变成圆形、‘8’字形，都是曲线，拿在手里是直线，课本里的直线和曲线我们都找到了！”教师补充：“观察得很仔细，生活中到处都有数学图形。”

第三组代表展示：“比跳绳次数时要喊‘开始’和‘停’，时间一样才公平，就像比多少要一样多才能比。”教师点评：“对，比较多少要在同一条件下，这个知识点学得很扎实！”

其他学生提问：“如果跳得太快，数不过来怎么办？”展示组回答：“可以两个人合作，一个跳一个数。”教师总结：“大家的方法都很好，数数要仔细，比较要公平，图形要观察，这些都是数学的本领。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调跳绳与数学的联系，鼓励在生活中应用。

过程：

简要回顾：“今天我们用跳绳学了数数（记录次数）、比较多少（比谁跳得多）、认识图形（直线和曲线），这些都是课本里的数学知识，原来跳绳里藏着这么多数学！”

强调价值：“数学不只是课本上的数字和图形，还能帮我们玩得更明白，比如比赛跳绳时用数学数次数、比输赢，观察绳子时找图形，这就是‘玩中学’。”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起跳绳，记录自己跳了多少下，比一比谁跳得多，再观察跳绳的形状，是直的还是弯的，明天来和大家分享！”教学资源拓展###1.拓展资源

（1）生活中的数学应用

数数延伸：引导学生观察生活中的“数”，如跳绳次数、拍皮球数量、上下楼梯台阶数，用计数器或画“正”字记录，巩固课本“数数”知识点；比较多少：用水果（苹果和梨）、玩具（小汽车和积木）分组摆放，通过“一一对应”比较数量多少，强化课本“比较大小”内容；图形感知：收集生活中的直线（尺子、铅笔、桌边）和曲线（彩虹、毛线团、车轮印），拍照或绘制图形贴图，建立课本“直线与曲线”的直观联系。

（2）数学绘本推荐

《数字虫》：通过毛毛虫吃食物的故事，按顺序数1-10，对应课本“数数”的顺序性；《比一比》：小动物比身高、比水果数量，用“谁比谁多/少”的句式，渗透课本“比较多少”的比较方法；《图形王国》：主人公在王国中寻找直线（公路、旗杆）和曲线（河流、拱桥），结合课本“认识图形”内容，感知图形在生活中的存在。

（3）数学儿歌与游戏

数数歌：“一根绳，两头摇，跳一下，数一数，一二三四五，六七八九十，数到停，记清楚！”配合跳绳动作，巩固数数与动作的对应；比较歌：“苹果多，梨子少，一一排排就知道；直线直，曲线弯，摸摸绳子分得清！”通过儿歌节奏记忆知识点；图形游戏“绳子变变变”：教师甩绳成圆形、波浪线、“8”字形，学生说出图形名称，强化课本“直线与曲线”的识别。

（4）实物操作材料

不同长度跳绳（1.5米、2米、2.5米各5根），用于“比较长短”实践；计数器、数字卡片（1-20），配合跳绳次数记录，巩固“数与数量对应”；图形分类盒（贴有“直线”“曲线”标签），放入直尺、毛线、铁丝等物品，让学生动手分类，落实课本“图形分类”知识。

###2.拓展建议

（1）家庭实践任务

“跳绳小统计”：每天跳绳3次，家长协助用表格记录日期、跳绳次数（如“9月10日：第一次10下，第二次12下，第三次15下”），每周计算“最多一次”“最少一次”“三次总数”，结合课本“数数”与“比较多少”，培养数据意识；“图形小侦探”：在家中找出5个“直线”物品（如门框、牙刷）和5个“曲线”物品（如闹钟、水杯），画在纸上并标注名称，巩固课本“认识图形”知识。

（2）绘本阅读指导

亲子共读《数字虫》时，引导孩子数一数毛毛虫每天吃的食物数量，用手指点读数字1-10，建立“数与物”的联系；阅读《比一比》后，让孩子用玩具模仿绘本中的比较场景，如“摆5个小熊，摆3个小兔，说说谁多谁少”，强化课本“比较多少”的应用；阅读《图形王国》后，带孩子到小区寻找“直线”（地砖缝）和“曲线”（花坛边），用手机拍照记录，分享“找到的图形”。

（3）互动游戏设计

“跳绳小裁判”：两人一组，一人跳绳，一人用计数器计数，跳完后交换角色，记录“谁跳得多”，用“XX比XX多/少”句式表达，结合课本“比较多少”；“图形接龙”：教师说“直线”，学生举直尺；教师说“曲线”，学生举毛线，速度由慢到快，训练图形反应速度，落实课本“图形识别”；“数学跳绳歌”：边唱儿歌边跳绳，“跳一下，数1，跳两下，数2……”，数到10后停下，检查计数是否准确，巩固“数数”与动作协调。

（4）动手制作活动

“跳绳次数记录册”：用硬纸制作封面，内页画表格（日期、次数、最多/最少），每次跳绳后贴数字贴纸，每周总结“进步之星”，结合课本“数数”培养记录习惯；“图形分类卡”：用彩纸剪出直线（红色）、曲线（蓝色）图形，贴在卡片上，制作成“图形口袋课”，课间与同学互相抽卡说图形名称，强化课本“图形分类”；“绳子造型展”：用跳绳摆出“直线”“三角形”“圆形”等图形，拍照展示班级墙，联系课本“认识图形”，感知图形的组合与变化。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生跳绳时数数的准确性（如是否漏数、重复）、比较多少时能否用“多”“少”表达（如“我跳了15下，比他多”）、识别绳子形状时能否区分直线（拿在手中）和曲线（甩动时），对应课本“数数”“比较多少”“认识图形”知识点。

2.小组讨论成果展示：关注学生提出的数数方法（如“跳一下数一个，眼睛看着绳子”）、图形感知（如“绳子甩成圆形是曲线”）、比较公平性建议（如“要同时开始跳”），是否结合课本“一一对应”“图形分类”等知识。

3.随堂测试：发放简单练习，如数一数图片中跳绳次数（画了12个跳绳动作）、比较两个数字大小（18和10）、给绳子形状贴标签（直线/曲线），检查课本基础知识的掌握情况。

4.课后实践反馈：检查家庭作业“跳绳小统计”表格记录的规范性（日期、次数是否完整）、“图形小侦探”画的直线/曲线物品是否准确，评估知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定数数和比较的进步（如“多数同学能准确数到20”），指出图形识别中易混淆点（如“直线是直的，不能弯”），鼓励在生活中继续用数学观察跳绳（如“记录每天跳绳次数，看看有没有进步”）。课后拓展1.拓展内容：推荐数学绘本《数字虫》《比一比》《图形王国》，结合课本“数数”“比较多少”“认识图形”内容，通过故事巩固知识点；学唱数学跳绳儿歌“跳一下数一，跳两下数二，绳子直又弯，图形记心间”，强化数数与图形感知；家庭活动“跳绳小统计”，用表格记