2025-2026学年小班消防安全教案

PAGE12026学年小班消防安全教案课题2025-2026学年小班消防安全教案教学内容分析1.本节课主要教学内容包括认识常见消防器材（如灭火器、消防栓），学习火灾时弯腰捂口鼻、跟随成人疏散的自救方法，建立不玩火的安全意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：小班幼儿已对“火”有初步认知（如火能取暖、做饭），知道“危险”需远离，但缺乏消防安全常识。本节课基于其对“危险”的模糊认知，明确火灾危险性和简单应对，巩固“遇危险找大人”的已有经验。核心素养目标分析培养幼儿对火灾危险的感知能力，初步形成“远离危险、保护自己”的安全意识；建立“不玩火、遇火找大人”的责任担当意识；通过模拟演练掌握弯腰捂口鼻、跟随疏散的简单自救技能，提升应对突发危险的实践能力，为形成终身受益的安全素养奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：认识常见消防器材的名称及简单用途（如灭火器用于灭火、消防栓用于出水），掌握火灾时弯腰捂口鼻、跟随成人疏散的自救动作要领，建立“不玩火、遇火找大人”的安全意识。例如：能指出灭火器的红色外观并说出“灭火”，能正确模仿弯腰捂口鼻的姿势。

2.教学难点：区分不同消防器材的使用场景，在实际情境中准确运用自救方法。例如：幼儿可能混淆消防栓与灭火器的用途，或在模拟疏散时因紧张忘记弯腰动作，需通过游戏化练习强化记忆。教学资源1.软硬件资源：消防器材实物模型（灭火器、消防栓）、疏散演练路线图、消防员玩偶、安全出口标识牌。

2.课程平台：幼儿园安全主题课程资源库。

3.信息化资源：消防安全动画短片、火灾逃生儿歌音频、消防知识互动PPT。

4.教学手段：角色扮演游戏、情景模拟演练、消防器材操作示范、图片卡片配对活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送消防器材实物图片（灭火器、消防栓）、火灾逃生动画短片，要求家长陪同观看；设计预习问题：“图片里红色的东西是什么？”“火能随便玩吗？”；监控预习进度：通过家长反馈了解幼儿观看情况。

学生活动：自主观看图片和视频，在家长引导下回答简单问题，如“这是灭火器，不能玩火”；将回答记录在便签上，由家长拍照提交。

教学方法/手段/资源：直观观察法（图片、视频）、家长协助反馈。

作用与目的：初步感知消防器材外观，建立“火危险”的模糊意识，为课堂认识器材、不玩火意识铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：用消防员玩偶讲故事“小熊玩火引发火灾，我们帮它想办法”；讲解知识点：结合灭火器、消防栓模型，演示“灭火器是红色的，用来灭火；消防栓在墙上，用来出水”；组织课堂活动：①角色扮演“火灾逃生”，练习弯腰捂口鼻动作；②配对游戏，将消防器材图片与“灭火”“出水”用途卡片配对；解答疑问：针对幼儿“灭火器和消防栓怎么用”的提问，用“灭火器拿在手上喷，消防栓要接水管”简单解释。

学生活动：听故事，思考“小熊错在哪里”；观察模型，模仿“弯腰捂口鼻”动作；参与配对游戏，尝试区分器材用途；提问“消防栓在哪里能找到？”

教学方法/手段/资源：情境创设法（故事）、演示法（模型）、游戏法（配对、角色扮演）。

作用与目的：通过实物演示和游戏，重点掌握消防器材名称及简单用途，突破“区分器材使用场景”难点；通过角色扮演强化自救动作要领。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：和爸爸妈妈一起找家中的安全出口标识，画在纸上；提供拓展资源：发送消防安全儿歌音频（“火灾来了不要慌，弯腰捂口快疏散”）；反馈作业情况：在班级群展示幼儿作品，点评“XX小朋友找到的安全出口标识很清楚，记得告诉爸爸妈妈在哪里哦”。

学生活动：和爸爸妈妈寻找安全出口标识，动手画下来；学唱儿歌，回家唱给家人听；查看同伴作品，模仿学习。

教学方法/手段/资源：生活实践法（寻找标识）、儿歌强化法。

作用与目的：巩固“安全出口”认知，将课堂自救技能延伸到生活，强化“遇火找大人、不玩火”的安全意识，突破“实际运用”难点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）消防安全主题绘本：《消防员叔叔的一天》《小熊的火灾逃生记》《不玩火的小兔子》，通过故事情节直观展示火灾危险性、消防器材用途及自救方法，符合小班幼儿具象化思维特点。

（2）消防安全儿歌音频：《火灾逃生拍手歌》《消防安全小儿歌》，歌词包含“弯腰捂口鼻”“跟着老师走”“不玩打火机”等核心知识点，节奏简单易学，便于幼儿记忆。

（3）消防器材实物模型：增加烟雾报警器模型、安全出口标识牌、消防水带模型，帮助幼儿识别常见消防设施，理解“报警”“疏散”“灭火”等功能。

（4）生活场景图片卡：家庭厨房用火场景、幼儿园教室疏散路线、公共场所安全出口图片，引导幼儿将消防知识迁移到实际生活中。

（5）消防员职业道具：迷你消防服、消防帽、对讲机玩具，通过角色扮演增强幼儿对消防员职业的认知，激发学习兴趣。

（6）安全行为图片卡：“小朋友不玩火”“大人做饭时远离厨房”“发现火灾告诉大人”等正反行为对比图，强化安全意识。

2.拓展建议

（1）家庭消防小任务：与家长一起检查家中的安全出口标识是否清晰，绘制家庭逃生路线图（用简单符号表示房间、门口、安全出口），贴在幼儿易看到的位置；在家长指导下认识厨房的燃气灶、灭火器位置，知道“大人做饭时不要靠近”。

（2）角色扮演游戏：玩“我是消防员”游戏，用玩具消防服、帽子等道具，模拟“拨打119电话”（说出家庭地址）、“弯腰捂口鼻逃生”、“用灭火器灭火”（模仿按压动作）等场景，巩固自救技能。

（3）安全标识寻找活动：在日常生活中（如商场、小区、幼儿园）寻找安全出口标识、消防栓标识、禁止烟火标识，用手机拍下后制作成“我的安全标识小书”，带到幼儿园与同伴分享。

（4）亲子阅读与绘画：每天和父母一起读一本科普消防安全绘本，读完后用蜡笔画出“火灾时该怎么做”，如“弯腰跑”“找大人”“不哭”等，将绘画作品贴在教室“消防安全角”。

（5）日常习惯养成：每天睡前和父母一起检查家中的电源、火源是否关闭，提醒家长“打火机、火柴要放在高处，小朋友够不到”；在幼儿园看到小朋友玩玩具打火机时，主动说“不能玩火，很危险”。

（6）模拟疏散演练：在家长或老师带领下，每月进行一次家庭或班级火灾疏散演练，用湿毛巾捂住口鼻（或用手代替），沿着安全路线快速跑到指定地点，熟悉逃生流程，减少紧张感。

（7）消防知识问答游戏：家长准备简单的消防安全问题，如“火警电话是多少？”“着火了能坐电梯吗？”“身上着火了怎么办？”（答案：打119、不能、打滚灭火），答对的小贴纸奖励，激发学习主动性。

（8）制作“消防安全手册”：用硬纸板做封面，内页贴上消防器材图片、安全标识图片、自己画的逃生图，简单标注名称和用途，作为班级“安全小卫士”的参考材料。课堂1.课堂评价：通过提问“灭火器是什么颜色的？”“着火了要怎么做？”等具体问题，了解幼儿对消防器材外观和自救方法的掌握情况；观察角色扮演“火灾逃生”中幼儿是否能正确模仿弯腰捂口鼻动作，配对游戏时能否将消防器材图片与用途卡片准确匹配；利用图片测试，出示灭火器、消防栓、安全出口标识等图片，让幼儿说出名称和简单用途，记录幼儿对核心知识点的理解程度，对混淆器材用途或动作不规范的幼儿，及时用“这个是消防栓，在墙上用来出水”“再试试弯腰捂口鼻，像小猫一样”等简单语言引导纠正。

2.作业评价：对幼儿提交的家庭逃生路线图，重点检查是否有房间、门口、安全出口等简单标识，点评“XX小朋友画的逃生路线很清楚，从房间门口跑到楼梯口，记得告诉爸爸妈妈哦”；对“我的安全标识小书”，观察幼儿是否找到安全出口、禁止烟火等标识，鼓励“你找到了商场的安全出口，下次和爸爸妈妈去超市时再找找看”；对消防安全绘画作品，肯定幼儿对“弯腰跑”“找大人”等行为的表达，用贴纸奖励积极参与的幼儿，对未完成的幼儿给予“下次可以和爸爸妈妈一起再画一画”的鼓励，确保幼儿在课后实践中巩固课堂所学安全意识和技能。教学反思与总结这节课下来，孩子们对灭火器、消防栓这些器材的认识挺到位，特别是配对游戏时，大部分能指着红瓶子说“灭火器”，指着墙上的标志说“消防栓”。角色扮演“火灾逃生”时，弯腰捂口鼻的动作虽然有些孩子一开始会忘，但多玩几次游戏就熟练了，说明实践对动作记忆确实有效。不过也发现个小问题：有个别孩子总把消防栓和灭火器的用途搞混，下次得用更直观的对比，比如“灭火器能拿在手上喷，消防栓要接水管才出水”。

孩子们在情感上进步明显，以前总好奇打火机、蜡烛，这节课后听到“不玩火”就主动摆手，还有个小朋友回家告诉妈妈“厨房里不能靠近火”。但实际运用还是不够，比如模拟疏散时，有孩子看到“烟雾”（用纱巾代替）就慌得忘了动作。看来课后家庭演练必须跟上，得让家长多带孩子走一遍逃生路线。

整体效果不错，安全意识像种子一样种进了孩子心里。不过教学节奏可以再调整些，配对游戏时间稍长，挤掉了提问环节。下次要把器材用途的问答穿插在演示里，边操作边提问，这样更紧凑。另外，拓展资源里的绘本和儿歌孩子们特别喜欢，下次可以提前发电子版给家长，让预习更有趣些。安全课就得反复练，多在生活中强化，才能真正让孩子把知识变成本能。板书设计①