《悲惨世界》教学设计-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）

《悲惨世界》教学设计-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程以《悲惨世界》为载体，旨在引导学生深入阅读经典文学作品，提升学生的人文素养和审美能力。通过分析人物形象、情节结构、主题思想等方面，让学生在阅读中体验文学的魅力，激发学生对文学的兴趣，培养良好的阅读习惯。教学设计注重学生主体地位，采用多种教学方法，如讨论、辩论、角色扮演等，提高学生的阅读参与度和互动性。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《悲惨世界》中的艺术手法，提升对文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强文化理解力，引导学生理解作品所反映的社会历史背景，培养跨文化理解意识。

3.提升思辨能力，通过讨论人物命运和道德冲突，锻炼学生的思辨和批判性思维能力。

4.增强语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生运用语言表达观点和情感的能力。学情分析本节课面向的是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对文学作品有一定的了解，能够识别基本的文学元素，如人物、情节、主题等。然而，对于《悲惨世界》这样一部经典文学作品，学生可能对其背景、人物形象和深层主题的理解还不够深入。

在能力方面，学生具备一定的阅读分析能力，能够进行简单的文本解读，但在深入挖掘作品内涵和进行批判性思考方面还有待提高。此外，学生的语言表达能力相对较好，但在运用文学语言进行创作和表达时，可能存在一定的局限性。

从素质角度来看，学生普遍具有积极的学习态度，但对于文学作品的阅读兴趣可能因人而异。部分学生可能对《悲惨世界》这样的外国文学作品感到陌生，缺乏阅读动力。同时，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，如阅读习惯、课堂参与度等。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《悲惨世界》原著，并准备教学参考书。

2.辅助材料：收集与《悲惨世界》相关的历史背景资料、人物画像、电影片段等，以多媒体形式呈现。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示文本内容、图表和视频资料。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备必要的笔记本和笔，营造良好的阅读和讨论氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：首先，通过播放《悲惨世界》的音乐片段，激发学生的兴趣。接着，简要介绍雨果及其作品《悲惨世界》的背景，提出问题：“这部作品为何能成为世界文学的经典？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）分析人物形象（用时5分钟）

详细内容：以主人公让·瓦尔让为例，引导学生分析其性格特点、成长经历以及对社会的影响。通过讨论，让学生理解人物形象的塑造与作品主题的关系。

（2）探讨情节结构（用时5分钟）

详细内容：分析《悲惨世界》的情节发展，如“偷窃面包”、“逃亡”、“改造”等关键情节，探讨这些情节如何推动故事发展，体现作品的主题。

（3）解读主题思想（用时5分钟）

详细内容：引导学生思考作品所反映的社会问题，如贫富差距、道德观念、法律与人性的冲突等，探讨雨果通过作品传达的深刻主题。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）角色扮演（用时5分钟）

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

（2）创作小剧本（用时5分钟）

详细内容：要求学生根据《悲惨世界》中的某个情节，创作一个小剧本，锻炼学生的想象力和创作能力。

（3）绘制思维导图（用时5分钟）

详细内容：引导学生绘制《悲惨世界》的思维导图，梳理故事脉络，帮助学生更好地把握作品结构。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）关于人物性格的讨论

举例回答：学生可以讨论让·瓦尔让在逃亡过程中性格的转变，以及这种转变的原因。

（2）关于情节结构的讨论

举例回答：学生可以讨论“偷窃面包”这一情节如何推动故事发展，以及这一情节与作品主题的关系。

（3）关于主题思想的讨论

举例回答：学生可以讨论作品所反映的贫富差距问题，以及作者对这一问题的看法。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调《悲惨世界》这部作品在文学史上的地位及其对后世的影响。同时，指出本节课的重难点，如人物形象、情节结构、主题思想等，并鼓励学生在课后继续阅读和思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）雨果的其他作品选读：《巴黎圣母院》、《笑面人》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解雨果的文学风格和创作主题。

（2）法国社会历史背景资料：《法国大革命》、《拿破仑时代》等，这些资料可以帮助学生更好地理解《悲惨世界》所处的历史背景。

（3）相关电影和电视剧：《悲惨世界》、《巴黎圣母院》电影版等，观看这些影视作品，可以增强学生对文学作品的理解和感受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探讨作品中的人物关系：让学生分析作品中的人物关系，如让·瓦尔让与芳汀、马利厄斯等人物之间的情感纠葛，以及这些关系对故事发展的影响。

（2）研究作品中的法律与道德冲突：引导学生思考作品中所展现的法律与道德之间的冲突，探讨这一问题在当代社会的意义。

（3）对比不同版本的《悲惨世界》：鼓励学生阅读不同版本的作品，如原著、译本、改编作品等，比较不同版本的特点，体会不同文化背景下的解读差异。

3.实践活动与创作

（1）组织学生进行剧本改编：以《悲惨世界》中的一个或多个情节为基础，进行剧本改编，可以增强学生的创作能力和对作品的理解。

（2）举办文学沙龙：邀请学生分享阅读《悲惨世界》的心得体会，通过交流讨论，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。

（3）撰写读书笔记或书评：要求学生在阅读《悲惨世界》后，撰写读书笔记或书评，通过文字记录自己的阅读感受和思考。板书设计①本文重点知识点：

-人物形象：让·瓦尔让、芳汀、马利厄斯等

-情节结构：逃亡、改造、革命等关键情节

-主题思想：贫富差距、道德观念、法律与人性的冲突

②关键词：

-变化：让·瓦尔让从偷窃面包的罪犯到改造后的市长

-爱与牺牲：芳汀对女儿的爱、马利厄斯的革命精神

-矛盾：法律与道德的冲突、社会阶层的对立

③重点句子：

-“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”

-“人生就是等待机会，然后抓住机会。”

-“道德是法律的基础，法律是道德的保障。”教学反思与总结今天这节课，我带着对《悲惨世界》的热爱和对学生阅读指导的责任，走进课堂。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。特别是在讨论环节，我看到了学生们对于作品人物和情节的深入理解和思考，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，在小组讨论时，部分学生可能因为缺乏自信或者表达技巧，没有充分参与到讨论中，这是我需要改进的地方。

其次，我在教学策略上注重了知识的拓展和延伸，比如提供了雨果的其他作品和法国社会历史背景资料，希望学生能通过这些拓展材料，更全面地理解作品。但我也意识到，这样的拓展可能会分散学生的注意力，影响他们对主要内容的把握，因此在今后的教学中，我需要更好地平衡拓展和主旨内容。

至于教学管理，我努力营造了一个开放、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也发现，有时候课堂纪律管理上还存在不足，比如个别学生可能会在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护。

教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在阅读《悲惨世界》时，不仅学到了文学知识，还学会了如何分析人物、理解情节、把握主