2025-2026学年小班教案新年趣事

2025-2026学年小班教案新年趣事课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路以课本“新年的快乐”主题为纽带，结合小班幼儿生活经验，通过图片、儿歌和互动游戏，引导幼儿回忆新年趣事，如贴春联、吃团圆饭等，学习用简单语句表达，感受新年氛围，培养语言表达能力和对传统节日的喜爱，贴合小班直观形象认知特点，体现教学实用性。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言表达与文化感知，引导幼儿通过分享新年趣事，发展倾听与表达能力，能运用简单语句描述节日经历；在互动中感受新年传统习俗，萌发对传统文化的喜爱；通过集体交流，培养初步的社会交往意识，提升语言运用的积极性与文化认同感，贴合小班幼儿直观形象思维特点，体现语言与文化的核心素养融合。重点难点及解决办法重点：引导幼儿用完整语句描述新年趣事（来源：小班语言表达发展需求）。难点：幼儿词汇量有限，难以独立组织语言（来源：认知水平局限）。解决方法：提供图片支架（如贴春联、吃饺子图），教师示范句式“新年我______”；设计“趣事接龙”游戏，同伴互相补充；结合儿歌《新年好》强化节日词汇。突破策略：采用“观察-模仿-创造”三步法，先集体讨论再分组分享，降低表达压力。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法（模拟新年场景，引导幼儿观察体验）；2.游戏互动法（趣事接龙游戏，激发表达兴趣）；3.小组讨论法（同伴分享趣事，互相学习补充）。

教学手段：1.多媒体图片/视频（展示贴春联、吃团圆饭等新年场景）；2.儿歌音频（播放《新年好》，营造节日氛围）；3.实物道具（春联、红包模型，增强直观感知）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师播放《新年好》儿歌，手持春联、红包等实物道具，提问：“小朋友们，过年时你们见过这些东西吗？过年时最开心的事情是什么？”

回顾旧知：引导幼儿回忆上节课学过的“新年习俗”词汇（如贴春联、吃团圆饭），集体跟读巩固。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：展示新年场景图片（放鞭炮、拜年、收压岁钱），教师示范句式：“新年我______（做了什么事），感觉______（心情）。”

举例说明：以“贴春联”为例，教师描述：“新年我和爸爸贴春联，红红的春联贴在门上，我觉得很漂亮。”

互动探究：

-分组观察图片，讨论图片中的新年活动；

-请2-3名幼儿用简单句子分享自己的新年趣事，教师及时补充词汇（如“烟花”“饺子”）；

-集体玩“新年词语接龙”游戏（如“春联—联欢—欢乐”）。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

-发放绘画纸和蜡笔，幼儿画出自己新年中最开心的一件事；

-小组内轮流展示画作，用1-2句话讲述趣事（如“我画了放烟花，烟花砰砰响，真开心！”）。

教师指导：巡回指导，帮助语言表达困难的幼儿，提示关键词（如“和谁”“做了什么”），鼓励同伴互相补充描述。

全班分享：每组推选1名幼儿到台前展示画作并讲述，教师用手机拍摄记录，课后制作“新年趣事相册”。

4.小结（约5分钟）：

教师总结：“今天我们分享了好多新年趣事，贴春联、吃饺子、放烟花……新年的快乐让我们用语言和画笔记录下来。回家后，把今天的故事讲给爸爸妈妈听吧！”

集体再次演唱《新年好》，结束活动。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小年的故事》《团圆》《新年到了》等新年主题绘本，通过生动画面和简单情节帮助幼儿理解新年习俗，如扫尘、贴春联、吃团圆饭等，为分享趣事提供语言支架；《我们的节日》系列绘本中“春节”篇章，展示不同地区新年特色活动，拓展幼儿文化认知。

（2）儿歌资源：《过新年》《拜年歌》《小孩小孩你别馋》等传统新年儿歌，节奏明快、词汇简单，适合幼儿跟唱，在韵律中积累“压岁钱”“烟花”“饺子”等节日词汇；《新年好》改编版（加入动作），通过唱跳结合激发表达兴趣。

（3）实物与图片资源：年画、窗花、春联模型、红包、压岁钱模板等实物，让幼儿直观感知新年物品的象征意义；家庭新年活动照片集（提前收集幼儿家庭贴春联、包饺子、拜年等场景照片），作为分享范例；各地新年习俗对比图（如北方吃饺子、南方吃年糕），帮助幼儿了解差异。

（4）生活经验资源：幼儿园新年环境创设（如灯笼、鞭炮挂饰），营造节日氛围，引导幼儿观察并描述环境中的新年元素；教师准备的“新年趣事”小故事（如“我和爷爷一起挂灯笼”），示范如何用完整语句讲述经历。

2.拓展建议：

（1）家庭拓展建议：家长与幼儿共同完成“新年小任务”，如用彩纸剪简单窗花并贴在家中，边做边讲述“我和妈妈一起剪窗花，窗花红红的，像花朵”；收集家庭新年照片3张，引导幼儿按“时间顺序”（如贴春联→吃团圆饭→放烟花）用“先……然后……最后……”句式讲述趣事；一起准备新年食物（如包饺子），认识食材名称和步骤，用“我帮妈妈……”“饺子像……”等句式表达感受。

（2）幼儿园区域活动建议：在语言区投放新年主题绘本和故事盒（含春联、饺子、灯笼等小道具），鼓励幼儿边操作边讲故事；在美工区提供彩纸、蜡笔、胶水等材料，让幼儿画出“我的新年趣事”，并尝试为画作配1-2句话说明；在角色区设置“拜年小剧场”，提供红包、新衣等道具，幼儿扮演家人进行拜年对话，练习“新年快乐”“恭喜发财”等祝福语。

（3）集体活动延伸建议：开展“新年习俗小调查”，幼儿回家询问父母“我们家乡过年会做什么”，用图画记录（如画放鞭炮表示放鞭炮），集体分享调查结果；组织“新年趣事分享会”，幼儿用绘画、口头讲述或简单表演（如模仿放烟花动作）展示自己的经历，教师用录音笔记录，制作成“新年趣事音频集”在班级播放；结合儿歌《过新年》，编排简单动作，在晨圈活动中反复演唱，巩固节日词汇和表达句式。内容逻辑关系①新年习俗认知：重点知识点“新年活动”（贴春联、吃团圆饭、放烟花），关键词“习俗”“传统”，句式“新年有______（习俗）”，通过具体活动名称建立对新年习俗的直观认知，关联课本“新年的快乐”主题中的节日元素。

②语言表达训练：重点知识点“完整句子描述”，关键词“谁”“做什么”“感觉”，句式“新年我和______（谁）一起______（做了什么），感觉______（心情）”，聚焦小班幼儿语言发展需求，将节日经历转化为可表达的语句，贴合课本语言表达目标。

③文化情感联结：重点知识点“新年快乐体验”，关键词“喜欢”“传统”“热闹”，句式“______（习俗）让我觉得______（感受）”，如“放烟花让我觉得砰砰响，很热闹”，通过具体感受将习俗与积极情感结合，深化对传统文化的喜爱，呼应课本文化感知目标。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否主动参与新年趣事分享，能否使用“贴春联”“吃团圆饭”“放烟花”等课本词汇，尝试用“新年我和______一起______，感觉______”句式表达，参与儿歌演唱、“趣事接龙”游戏的积极性。

2.小组讨论成果展示：小组内幼儿是否轮流展示画作，用1-2句话讲述趣事（如“我画了收红包，红包红红的，我很开心”），同伴是否认真倾听并简单补充（如“我也收了红包”）。

3.随堂测试：发放绘画纸，幼儿画出新年趣事并讲述，教师记录幼儿使用的关键词