2025-2026学年马术教学设计幼儿园大班

2025-2026学年马术教学设计幼儿园大班学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本教学设计基于幼儿园大班《可爱的动物》主题，通过马术体验活动，引导幼儿观察马的外形特征与生活习性，结合健康领域“动作发展”与社会领域“人际交往”目标，设计“认识小马”“安全抚摸”“模仿小马走”等游戏化环节。活动注重感官体验与情感培养，帮助幼儿建立对动物的爱心与责任感，同时发展平衡能力与规则意识，符合5-6岁幼儿以直接感知、实际操作为学习特点的课本要求。核心素养目标二、核心素养目标形成爱护马的生命观念，通过观察马的外形与习性发展科学探究能力；在照顾马匹中培养责任担当意识；通过模仿小马动作提升身体协调与实践创新能力，建立与动物和谐相处的情感态度。学情分析三、学情分析幼儿园大班幼儿（5-6岁）处于具体形象思维阶段，对动物有浓厚兴趣，课本《可爱的动物》主题已积累常见动物认知基础，但对马的习性、互动规范等深入知识了解有限。能力层面：动作发展较成熟，具备一定平衡感与协调性，但精细动作控制不足；语言表达能简单描述观察，逻辑性较弱；多数幼儿有爱心，但缺乏实际照顾动物经验，易因兴奋出现追逐、大声喊叫等行为。素质层面：好奇心强，乐于参与游戏，但规则意识需强化，专注时间约15-20分钟。对课程影响：需以直观体验为主，将马术知识融入“认识-抚摸-模仿”游戏，结合其行为特点强化安全引导，通过角色扮演培养责任感，促进知识迁移与习惯养成。教学资源1.软硬件资源：仿真马模型、马术安全小头盔、护膝、马蹄标本、动物认知卡片、平衡木、音乐播放器；

2.课程平台：幼儿园主题课程资源库（动物模块）；

3.信息化资源：马的习性动画短片（叫声、进食）、互动电子白板（马身体部位图）、图片素材库（不同品种马）；

4.教学手段：情境教学法、角色扮演游戏、小组合作体验、实物观察操作、儿歌创编。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师头戴“小马耳朵”头饰，手持仿真马模型走进教室，用童趣语气说：“今天我们班来了一位特殊的小客人，它有四只蹄子跑得快，爱吃青草尾巴甩，猜猜它是谁？”引导幼儿猜测“小马”。接着播放马叫声音频，提问：“你们听过小马的叫声吗？它好像在说什么？”幼儿自由发言后，教师出示课本《可爱的动物》中马的图片，过渡：“今天我们就来当‘小马探险家’，一起认识这位新朋友。”通过情境创设和听觉刺激，激发幼儿对马的好奇心，自然引入主题。

2.新课讲授（12分钟，每条4分钟）

（1）小马的外形特征（重点）

教师展示仿真马模型，引导幼儿分组观察：“小马的耳朵是什么形状？尾巴像什么？”幼儿触摸模型后回答，教师总结：“小马耳朵尖尖像小扇子，尾巴长长的像绳子，眼睛大大的像黑葡萄。”结合课本“动物身体部位”插图，出示马蹄标本提问：“小马的蹄子为什么是硬的？”幼儿讨论后，教师解释：“马蹄像我们的鞋子，能保护它走路不疼，还能在草地上跑得稳。”通过实物观察与课本图示结合，帮助幼儿建立马的直观形象，强化外形特征认知。

（2）小马的生活习性（重点）

播放动画短片《小马的一天》，展示小马吃草、奔跑、睡觉的场景。暂停动画提问：“小马喜欢吃什么？它怎么睡觉？”幼儿结合课本“动物饮食与作息”内容回答，教师补充：“小马是食草动物，爱吃青草和胡萝卜；站着睡觉是为了遇到危险时能快速逃跑。”用“小马找朋友”游戏巩固：教师扮演小马说“我要吃草”，幼儿举青草卡片回应；教师说“天黑了”，幼儿模仿小马站着睡觉。通过视听结合与游戏互动，让幼儿理解马的生活习性，突破“群居动物”的认知难点。

（3）与马匹安全互动的规则（难点）

教师出示马术安全小头盔、护膝，提问：“骑小马为什么要戴这些？”幼儿回答后，教师强调：“头盔保护我们的小脑袋，护膝保护我们的膝盖。”结合课本“安全与规则”板块，用情景模拟演示正确做法：慢慢靠近小马（教师扮演），轻声说“你好”，抚摸背部（用仿真马）；对比错误做法：突然拉尾巴、大声喊叫，问“这样小马会开心吗？”幼儿摇头，教师总结：“和小马做朋友要轻声、慢慢、不乱摸，它才会喜欢你。”通过正反对比和角色扮演，强化安全规则意识，解决幼儿易兴奋、忽视安全的难点。

3.实践活动（15分钟，每条5分钟）

（1）小马观察员（重点）

幼儿分组围坐，每组发放仿真马模型、马蹄标本、动物认知卡片。教师引导：“用小手摸一摸马的毛，看看蹄子是什么样子，再和卡片上的马比一比。”幼儿操作时，教师巡回提问：“马的耳朵和兔子耳朵有什么不一样？”幼儿回答“马的耳朵更尖”，教师鼓励：“你观察得真仔细！”活动后，请幼儿用彩笔在画纸上画出自己最喜欢的小马身体部位，结合课本“绘画表达”活动，巩固外形认知。

（2）安全小骑士（难点）

在活动区设置“平衡木小路”，幼儿佩戴头盔、护膝，手持缰绳（彩带）模仿骑马。教师强调：“双手拉好缰绳，眼睛看前方，慢慢走。”幼儿练习时，教师个别指导：“小宇，身体要直，不要歪。”设置“安全小卫士”角色，请幼儿互相提醒：“不能跑太快，会摔跤。”通过模拟骑马游戏，将安全规则转化为实际行动，提升身体协调性，突破“规则应用”难点。

（3）照顾小马体验（重点）

发放“喂马”“刷马毛”道具（青草玩具、软毛刷），幼儿分组扮演“小马饲养员”。教师示范：“拿一片青草，轻轻说‘小马请吃’，然后放在它嘴边；用软毛刷顺着毛的方向刷。”幼儿操作时，教师提问：“刷马毛要轻一点，为什么？”幼儿回答：“小马会疼吗？”教师回应：“对，我们要温柔地照顾它。”结合课本“关爱动物”目标，让幼儿在照顾体验中培养责任担当，深化情感态度。

4.学生小组讨论（7分钟）

幼儿4人一组，围绕“如何和小马做朋友”展开讨论，教师出示讨论问题并举例引导：

（1）小马喜欢吃什么？举例回答：“小马喜欢吃青草和胡萝卜，不能喂巧克力，它吃了会肚子疼。”（结合课本动物饮食知识）

（2）和小马玩要注意什么？举例回答：“要慢慢走过去，不能突然跑过去吓它，摸的时候要轻轻的。”（强化安全规则）

（3）如果小马不开心了怎么办？举例回答：“给它安静的地方，或者唱首歌哄哄它，就像妈妈哄我们一样。”（培养同理心）

讨论后，每组派代表分享，教师用贴纸奖励积极发言的幼儿，促进语言表达与合作能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿创编儿歌：“小马小马真可爱，尖耳朵长尾巴跑得快，青草最爱吃，安全要记牢，轻轻摸慢慢走，我们是好朋友！”边拍手边朗读，巩固外形、习性、规则知识点。提问：“今天我们认识了小马的哪些身体部位？”“和小马玩要记住什么规则？”幼儿回答后，教师总结：“小马是我们的好朋友，我们要爱护它，和它安全地玩。”结合课本“情感升华”板块，让幼儿在儿歌和提问中回顾重难点，形成完整知识体系。知识点梳理1.马的外形特征认知（重点）

（1）耳朵：尖尖竖起，像小扇子，能灵活转动听声音，课本《可爱的动物》中“动物耳朵”插图对比马与兔子的耳朵差异，引导幼儿观察“马的耳朵为什么能转”。

（2）尾巴：长而浓密，末端有毛，像绳子，甩动时能赶走蚊虫，结合“动物尾巴”板块，让幼儿用彩带模仿马尾摆动，感受尾巴的功能。

（3）蹄子：坚硬呈圆形，像小碗，内有角质层，能保护脚掌，通过马蹄标本触摸，对比幼儿鞋子，理解“马蹄是天然的保护靴”。

（4）眼睛：大而圆，位于头部两侧，视野开阔，课本“动物的眼睛”图片展示马的立体视觉，引导幼儿体验“马能看到我们看不到的地方”。

2.马的生活习性探究（重点）

（1）食性：草食性动物，爱吃青草、干草、胡萝卜，不吃肉类，结合“动物饮食”章节，用“食物分类游戏”（青草卡片vs肉类卡片），让幼儿区分马能吃的食物。

（2）作息：白天活动，站着睡觉（浅睡眠），躺下睡深睡眠，播放《小马的一天》动画，暂停提问“小马为什么站着睡觉”，联系课本“动物自我保护”知识，理解“快速逃跑”的生存策略。

（3）群居：喜欢和同伴一起生活，有“头马”带领，通过“小马找朋友”角色扮演，让幼儿体验群居动物的合作与秩序，强化“动物社会”认知。

3.与马匹安全互动规则（难点）

（1）接近礼仪：从正面慢慢靠近，不突然跑动或大声喊叫，课本“安全与动物相处”板块强调“动物怕惊吓”，用情景模拟“正确接近vs错误接近”（教师扮演小马，幼儿对比两种反应，感受小马的情绪变化）。

（2）抚摸规范：轻摸背部或颈部，不拉尾巴、耳朵、嘴巴，用仿真马模型练习“轻轻抚摸”，教师强调“小马和我们一样，不喜欢被拉扯”。

（3）防护装备：骑马戴头盔（保护头部）、穿护膝（保护关节），结合课本“保护自己”内容，让幼儿试戴头盔，理解“安全装备的重要性”。

4.马术实践技能基础

（1）平衡练习：在平衡木上模仿骑马动作，双手拉“缰绳”（彩带），身体保持直立，发展大肌肉协调性，联系“健康领域”动作发展目标。

（2）指令模仿：用“小马停”“小马走”等简单口令，幼儿做出相应动作，理解“动物能听懂指令”，培养听觉注意力。

（3）照顾技能：喂食（手心放青草，慢慢递出）、刷毛（顺着毛的方向轻刷），结合“关爱动物”主题，让幼儿在“小马饲养员”角色中体会责任。

5.情感态度培养

（1）爱心：理解马是有感情的动物，会害怕、开心，通过“小马表情卡”（开心、害怕、生气），让幼儿观察并回应“小马不开心时怎么办”，培养同理心。

（2）责任感：照顾马匹（喂食、清洁），知道“动物需要我们保护”，结合“我是小卫士”活动，让幼儿承诺“不伤害小马，温柔对待它”。

（3）规则意识：遵守安全规则，不争抢、不推挤，在小组活动中强化“轮流玩”“互相提醒”，建立集体中的秩序感。

6.知识迁移与应用

（1）对比观察：将马与课本中的其他动物（如牛、羊）对比，找出“食草动物”的共同点（有蹄子、吃草、反刍等），拓展动物分类认知。

（2）生活联系：发现“马路”“马上”等词语中的马文化，结合“语言领域”词汇学习，理解马与人类生活的密切关系。

（3）问题解决：讨论“如果看到受伤的小马怎么办”，引导幼儿联系“求助大人”“找兽医”，培养初步的应急处理能力。

7.教学中的重难点突破策略

（1）重点（外形与习性）：通过“多感官观察”（看图片、摸模型、听叫声、模仿动作），让幼儿从“具体形象”到“表象认知”，结合课本插图和实物，强化记忆。

（2）难点（安全规则）：采用“正反对比法”（正确做法vs错误后果），如“轻轻摸→小马开心”“拉尾巴→小马可能踢人”，通过角色扮演让幼儿亲身体验规则的重要性。

（3）情感升华：通过“给小马写一句话”（如“小马，我会好好照顾你”），将认知转化为情感表达，实现“知识-技能-情感”的统一。教学评价1.课堂评价：通过导入环节的趣味提问（如“小马的耳朵像什么”）观察幼儿对马外形特征的初步认知；在新课讲授中，结合课本插图观察幼儿对马蹄标本、动画短片的反应，记录其对生活习性的理解程度；实践活动时，重点观察“安全小骑士”游戏中的规则执行（如佩戴护膝、轻声说话）和“照顾小马体验”中的操作规范性（如喂食手势、刷毛方向），通过小组讨论发言评价其语言表达与责任意识，对安全规则掌握不足的幼儿及时用情景模拟强化指导。

2.作业评价：布置“给小马画一张友好卡片”作业，批改时关注幼儿是否画出马的典型特征（尖耳朵、长尾巴）及安全互动细节（如轻摸背部），点评时结合课本“关爱动物”目标，用贴纸鼓励“你画的小马真开心，记得要温柔对待它”；对“和爸爸妈妈分享小马知识”的口头作业，通过家长反馈了解幼儿对食性、作息等知识的迁移应用，对表述清晰的幼儿给予“小马小博士”称号，激励其持续探索动物世界。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“小马探险家”角色让幼儿在“认识-抚摸-模仿”中自然习得知识，贴合课本《可爱的动物》主题的直观体验要求。

2.多感官联动设计，通过看动画、摸标本、听叫声、画图画，调动视觉、触觉、听觉，符合5-6岁幼儿以具体形象思维为主的学习特点。

（二）存在主要问题

1.小组实践时，部分幼儿因兴奋出现争抢道具现象，教学组织需强化秩序引导。

2.安全规则讲解偏重“不能做”，对“为什么不能做”的动物习性关联不足，导致幼儿理解表面化。

（三）改进措施

1.分组增设“小马管理员”角色，让幼儿轮流负责分发道具、提醒规则，结合课本“社会交往”目标培养责任感。

2.讲解安全规则时增加“小马视角”，如“拉尾巴会让小马疼，就像有人拉你的头发”，用幼儿生活经验类比，深化课本“动物情感”认知。课后作业1.画一画“我的小马朋友”：在画纸上画出小马，并标出它的耳朵、尾巴、蹄子，涂上喜欢的颜色。（答案示例：幼儿画出小马，标出尖耳朵、长尾巴、圆蹄子，颜色搭配合理。）

2.喂小马找食物：将小马能吃的食物（青草、胡萝卜、肉骨头）用线连起来。（答案：青草、胡萝卜连到小马，肉骨头划掉。）

3.安全行为小判断：下面哪些做法和小马做朋友是对的？在□里打√。（1）慢慢走过去摸小马□（2）突然拉小马的尾巴×（3）轻轻说“小马你好”√）

4.创编小马儿歌：用“小马小马”开头，编一首关于小马特征的儿歌。（答案示例：“小马小马真可爱，尖耳朵长尾巴跑得快，爱吃青草站得高，我们是好朋友真开心。”）

5.照顾小马排序：把照顾小马的步骤按顺序排一排（①拿青草慢慢递给它②用软刷顺着毛刷③戴好头盔准备喂食）。（答案：①→③→②）内容逻辑关系①认知逻辑：以“外形特征—生活习性—安全规则”为主线，重点词句“尖耳朵像小扇子”“长尾巴像绳子”“蹄子坚硬像小碗”“食草动物爱吃青草”“站着睡觉浅睡眠”“慢慢靠近轻