2025-2026学年小学语文大思政课教学设计

2025-2026学年小学语文大思政课教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级上册第二单元课文《秋天的雨》，重点掌握“钥匙、五彩缤纷”等生字词，理解课文从颜色、气味、声音等方面描写秋天的特点，体会作者对秋天的喜爱之情，渗透热爱自然、珍惜时光的思政教育。

2.学生已学过一年级《秋天》等写景课文，具备初步的季节感知能力和识字基础，本节课在已有朗读与观察经验上，进一步学习比喻、拟人等修辞手法，培养细致观察生活的习惯，将课文情感与自然热爱相结合。核心素养目标二、核心素养目标聚焦文化自信，引导学生感受《秋天的雨》中描绘的自然之美，增强对祖国四季风光的热爱；提升语言运用能力，积累“五彩缤纷”等词语，学习从颜色、气味、声音多角度描写景物的表达；培养思维能力，通过分析课文内容，理解作者观察秋天的细致角度；发展审美创造，体会课文语言的诗意，激发观察生活、表达对自然热爱的情感。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“钥匙、五彩缤纷”等生字词，理解词义并能正确运用；②理解课文从颜色、气味、声音多角度描写秋天的特点，体会作者对秋天的喜爱之情。

2.教学难点，①体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学习作者细致观察、生动描写景物的方法；②引导学生将课文中的自然感悟与生活实际结合，渗透热爱自然、珍惜时光的思政意识。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设秋雨情境，引导学生感知课文描写的秋天特点；②朗读感悟法，通过多种形式朗读，体会语言美与情感；③小组讨论法，围绕秋天的颜色、气味等话题交流，深化理解。

教学手段：①多媒体展示秋景图片、视频，直观呈现“五彩缤纷”等词义；②互动课件设计生字词游戏，强化记忆；③实物展示落叶、果实，联系生活实际理解课文内容。教学流程基本内容1.导入新课，详细内容：播放秋雨沙沙声和秋景视频（银杏叶飘落、果实成熟画面），提问：“同学们，你们听到什么声音？看到什么景象？这让你想起学过的哪篇课文？”引导学生回忆一年级《秋天》，引出课题《秋天的雨》。教师出示“雨”字卡片，补充“秋天的雨”是钥匙，开启秋天的大门，激发阅读兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①生字词教学：出示生字卡片“钥匙、五彩缤纷、频频点头”，结合图片（铜钥匙、五彩菊花、菊花点头动画）理解词义。指名朗读“钥匙”注意“匙”轻声，“五彩缤纷”用“银杏叶黄、枫叶红、菊花紫”的画面辅助理解，组词“五彩缤纷的世界”。

②多角度描写分析：默读课文，圈出描写秋雨的方面（颜色、气味、声音）。教师板书“颜色——银杏叶、枫叶、田野、果树；气味——梨香、菠萝甜、菊花香；声音——小喇叭”，引导学生发现作者是从不同感官描写秋天，体会观察的细致。

③修辞手法品读：找出比喻句“秋天的雨，是一把钥匙”，提问“为什么把秋雨比作钥匙？”（打开秋天的大门）；拟人句“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，分析“飘哇飘哇”的动作描写，感受语言的生动性。用时20分钟。

3.实践活动，详细内容：

①“秋景小画家”：发给学生画纸，用彩笔画出课文描写的“五彩缤纷”的秋天（如黄色银杏叶、红色枫叶、紫菊花），并在旁边写一个描写颜色的词语，巩固对多角度描写的理解。

②“词语积累卡”：每人制作一张秋景词语卡，收集课文中描写秋天的词语（如“频频点头、你挤我碰、油亮亮”），并尝试用“油亮亮”说一句话（例：“秋天的苹果油亮亮的，让人想咬一口”）。

③“小小朗诵家”：选择自己最喜欢的段落（如描写颜色或气味部分），配上动作（模仿“飘哇飘哇”的动作、“频频点头”的姿态），有感情朗读，体会作者对秋天的喜爱之情。用时10分钟。

4.学生小组讨论，详细内容：

①讨论问题一：“秋天的雨还可能带来什么气味？除了课文提到的梨、菠萝、菊花，你还想到什么？”举例回答：“可能有桂花的香味，甜甜的；还有苹果的香味，香香的。”

②讨论问题二：“作者为什么说秋天的雨‘藏着非常好闻的气味’？你能从‘藏’字感受到什么？”举例回答：“藏说明气味不是一下子就闻到，需要仔细闻，秋雨带来的气味很多，像小秘密一样。”

③讨论问题三：“你能模仿课文‘秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料’的句式，写一句描写秋天声音的话吗？”举例回答：“秋天的雨，有一支会唱歌的小喇叭，‘嘀嗒嘀嗒’，告诉大家冬天快要来了。”用时5分钟。

5.总结回顾，详细内容：师生共同梳理本节课重点：生字词“钥匙、五彩缤纷”的理解和运用；课文从颜色、气味、声音三方面描写秋天的方法；比喻、拟人修辞手法的表达效果。教师引导学生：“秋天的雨像钥匙，打开了秋天的大门，也打开了我们观察自然的眼睛。我们要像作者一样，用心感受四季的美好，热爱大自然，珍惜每一个美好的日子。”最后齐读课文最后一段，升华情感。用时5分钟。知识点梳理1.生字词梳理

（1）重点生字：钥（yào，钥匙）、匙（shi，轻声，钥匙）、缤（bīn，五彩缤纷）、纷（fēn，五彩缤纷）、频（pín，频频点头）、频（pín，频率）、藏（cáng，藏着）、喇（lǎ，喇叭）、叭（bā，喇叭）。

（2）重点词语：钥匙（开锁的器具，比喻关键）、五彩缤纷（颜色繁多，非常好看）、频频点头（连续不断地点头，形容高兴或赞同）、你挤我碰（形容很多人或东西紧紧靠在一起，互相推挤）、油亮亮（光亮润泽的样子）、小喇叭（能发出声音的器具，这里指秋雨的声音像小喇叭一样提醒小动物）。

（3）词语理解：①“五彩缤纷”：结合课文中的“黄色给了银杏树，红红的枫叶像一枚枚邮票，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的”，理解其指颜色丰富，如银杏叶黄、枫叶红、田野金黄、果树橙红。②“藏着非常好闻的气味”：“藏”说明气味不是一下子就能闻到，需要仔细感受，秋雨带来的梨香、菠萝甜、菊花香，像小秘密一样藏在空气里。

2.课文结构梳理

（1）总起段（第1自然段）：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”点明秋雨的作用——打开秋天的大门，总起全文，奠定喜爱秋天的情感基调。

（2）分述段（第2-4自然段）：

①第2自然段：从颜色方面描写秋雨，“它把黄色给了银杏树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……”，列举了银杏叶、枫叶、田野、果树的颜色，用比喻（枫叶像邮票）、拟人（频频点头、你挤我碰）生动描写秋天的五彩缤纷。

②第3自然段：从气味方面描写秋雨，“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”，列举了梨、菠萝、苹果、橘子的气味，“藏”“躲”等词让气味有了神秘感，体现秋雨的丰富。

③第4自然段：从声音方面描写秋雨，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，小松柏换上了厚厚的衣裳……”，用“小喇叭”比喻秋雨的声音，提醒小动物准备过冬，体现秋雨的生机。

（3）总结段（第5自然段）：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”总结秋雨的意义——丰收和欢乐，升华对秋天的喜爱之情。

3.修辞手法梳理

（1）比喻句：①“秋天的雨，是一把钥匙。”（把秋雨比作钥匙，形象写出秋雨打开秋天大门的作用）；②“红红的枫叶像一枚枚邮票。”（把枫叶比作邮票，写出枫叶的形状和“飘哇飘哇”动态，邮来了凉爽）；③“它吹起了金色的小喇叭。”（把秋雨的声音比作小喇叭，写出秋雨提醒小动物过冬的作用）。

（2）拟人句：①“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（“邮来了”赋予秋雨邮递员的动作，生动形象）；②“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（“你挤我碰”“争着要摘”赋予橘子、柿子人的动作，写出果实的多和丰收的喜悦）；③“小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，松柏穿上厚厚的衣裳。”（“衔来”“找来”“加紧挖”“穿上”赋予小动物和松柏人的行为，写出秋雨中小动物忙碌的情景）。

4.多角度描写方法梳理

课文从三个角度描写秋天的雨，学习调动多种感官观察事物：

（1）视觉（颜色）：写银杏叶黄、枫叶红、田野金黄、果树橙红，用“五彩缤纷”概括，突出秋天的色彩美。

（2）嗅觉（气味）：写梨香、菠萝甜、苹果香、橘子香，用“藏着非常好闻的气味”体现秋天的香味丰富。

（3）听觉（声音）：写秋雨“吹起小喇叭”，提醒小动物过冬，用声音写出秋天的生机和动态。

5.情感主旨梳理

（1）作者情感：通过对秋雨的颜色、气味、声音的描写，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。如“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，直接写出秋雨带来的快乐。

（2）思政渗透：①热爱自然：秋雨带来丰收的景象（金黄的田野、橙红的果子），小动物忙碌过冬的情景，体现自然的美好，引导学生热爱自然。②珍惜时光：秋雨是秋天的象征，秋天是丰收的季节，提醒学生珍惜美好的时光，像小动物一样为“冬天”（未来的挑战）做好准备。

6.语言表达特色梳理

（1）叠词运用：“轻轻地”“频频”“油亮亮”“香香的”“甜甜的”，增强语言的韵律感和亲切感，让描写更生动。

（2）句式特点：①“把”字句：“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”，突出秋雨分配颜色的主动，体现秋天的变化。②“拟人+比喻”结合：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，既生动又形象，让景物活起来。

（3）词语积累：“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”“油亮亮”，这些词语可用于描写秋天或其他季节的景物，丰富学生的词汇量。

7.写作方法借鉴

（1）总分总结构：开头总起秋雨的作用，中间分述颜色、气味、声音，结尾总结秋雨的意义，结构清晰，条理分明。

（2）多感官描写：调动视觉、嗅觉、听觉，全方位描写秋天，让读者仿佛身临其境。

（3）修辞手法运用：比喻、拟人让景物更生动，表达更形象，学生可以模仿写景时运用这些修辞。

（4）情感融入：在描写中融入自己的情感，如“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，直接表达对秋天的喜爱，让文章更有感染力。重点题型整理1.填空题：课文开头“秋天的雨，是一把钥匙”中，“钥匙”比喻秋天的雨像钥匙一样打开秋天的大门，作用是形象写出秋雨的作用。答案：钥匙比喻秋雨，作用是开启秋天的大门，引出下文对秋天的描写。

2.简答题：课文第2自然段运用了哪些修辞手法？各举一例说明。答案：比喻句如“红红的枫叶像一枚枚邮票”，作用是生动写出枫叶的形状和动态；拟人句如“频频点头”，作用是赋予银杏叶人的动作，体现秋天的生机。

3.问答题：课文从哪三个角度描写秋天的雨？各举一例。答案：视觉角度如“黄色给了银杏树”，嗅觉角度如“梨香香的”，听觉角度如“吹起了金色的小喇叭”，分别通过颜色、气味、声音展现秋天的特点。

4.词语解释题：“五彩缤纷”在课文中的含义是什么？结合课文内容解释。答案：指颜色繁多，非常好看，如课文列举的银杏叶黄、枫叶红、田野金黄等，体现秋天的色彩丰富。

5.句子分析题：分析“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”的表达效果。答案：运用拟人手法，将秋雨比作歌曲，直接表达对秋天的喜爱之情，升华主题，强调丰收和欢乐的情感。内容逻辑关系①文章结构逻辑：首段“钥匙”比喻总起，开启秋天大门；中间三段分述秋雨的颜色、气味、声音，形成并列关系；末段以“丰收的歌”“欢乐的歌”总结，呼应开头，体现总分总结构。重点词“钥匙”“打开”“丰收”“欢乐”贯穿全文。

②描写角度逻辑：课文按“颜色—气味—声音”顺序展开多感官描写，形成递进关系。颜色段用“黄色、红色、金黄、橙红”等词构建视觉画面；气味段以“梨香、菠萝甜”等词激活嗅觉；声音段借“小喇叭”实现听觉转换，逻辑清晰。

③情感表达逻辑：从秋雨的客观描写（“钥匙”“颜料”）自然过渡到主观情感（“丰收的歌”“欢乐的歌”），重点句“带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”将自然现象与人文