2025-2026学年jqx拼音名师教学设计

2025-2026学年jqx拼音名师教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教材分析：一、教材分析。本课内容选自统编版小学语文一年级上册拼音教学单元，是声母jqx的教学。教材通过情境插图、儿歌等形式呈现，重点引导学生掌握jqx的发音方法及与ü相拼时ü上两点省写的规则。作为拼音教学的关键环节，既是对声母体系的巩固，也为后续音节拼读、识字阅读奠定基础，符合一年级学生直观形象思维特点，需注重趣味性与实效性结合。核心素养目标：二、核心素养目标。通过jqx的发音与拼读练习，提升语言建构与运用能力，能准确认读声母、韵母，掌握音节拼读方法；在探究ü与jqx相拼的省写规则中，发展逻辑思维与语言辨析能力；借助教材情境插图与儿歌，感受拼音学习的趣味性，培养审美感知与表达能力；体会拼音作为识字阅读工具的文化功能，激发对母语学习的积极情感。教学难点与重点： 1.教学重点，

①准确认读声母jqx的发音，掌握正确的发音部位和方法；

②熟练掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则及音节拼读；

③借助教材情境图和儿歌，建立声母与形、音的关联。

2.教学难点，

①区分jqx与相近声母（如zh、ch、sh）的发音差异，避免混淆；

②理解并应用ü与jqx相拼时省写两点的规则，能正确书写和拼读音节；

③在语境中灵活运用jqx进行音节拼读，提升拼音的实际应用能力。教学资源：统编教材情境图；拼音字母卡片；磁性字母贴；多媒体投影仪；jqx发音示范音频；ü省写规则演示板；儿歌朗读音频；拼音书写田字格；课堂互动游戏道具；板书设计模板。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送jqx情境图动画（小鸡追蝴蝶、气球飘、切西瓜），配发音口型示范视频；设计问题：“jqx长得像什么？试着跟着视频读一读，ju、qu、xu里的ü有什么变化？”

监控预习进度：查看学生提交的“形状联想笔记”（如“j像小鸡的翅膀”“q像气球线”），标记发音易错点。

学生活动：

观看动画，模仿口型读jqx；用图画记录形状联想（如画西瓜写x）；在练习本上尝试写ju、qu、xu，圈出ü的变化。

教学方法/手段/资源：

情境动画、口型示范视频、形状联想绘画；信息技术手段（班级群推送）。

作用与目的：

初步建立jqx形音关联，感知ü省写规则（重点），为课堂区分发音难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：出示情境图“小鸡jjj，气球qqq，西瓜xxx”，拍手齐读儿歌，引出课题。

讲解知识点：

①重点示范jqx发音（j：舌面抵下齿背，气流挤出；q：送气强；x：摩擦音），对比zhchsh（翘舌、不送气），用手势区分“舌头平放（jqx）vs舌头翘起（zhchsh）”；

②难点突破：用磁贴演示j-ü→ju（“ü淘气，jqx来了，两点藏起来”），强调“只有jqx见ü才省两点”，对比n-ü→l-ü（两点保留）。

组织活动：“音节接龙”（卡片“j-u-ju”“q-ü-qu”拼读）、“书写小医生”（展示学生作业中的ü省写错误，集体纠正）。

解答疑问：针对“为什么x-ü不写成xu？”追问“如果是n-ü呢？”，强化规则条件。

学生活动：

跟读儿歌，用手势模仿发音；对比听jqx与zhchsh，辨听送气强弱；磁贴拼摆ju、qu、xu，观察ü的变化；接龙拼读，互评书写；提问“如果韵母是a，jqx会和a拼成什么？”

教学方法/手段/资源：

情境儿歌、磁贴拼摆、手势示范、书写对比；讲授法、实践活动法。

作用与目的：

突破发音区分难点（zhchshvsjqx），巩固ü省写规则（重点），通过实践拼读提升应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：“家庭拼音小老师”——用玩具摆ju、qu、xu音节，教家人拼读；完成“ü省写填空”（j-ü→()，q-()→qu，x-u→()）。

提供拓展资源：拼音绘本《jqx的故事》（含ju、qu、xu词语：菊花、汽车、西瓜）；儿歌音频《jqx拼读歌》。

反馈作业：批改时标注“发音标准”“ü省写正确”，展示优秀家庭教学视频。

学生活动：

用玩具摆音节（如积木j+娃娃ü→ju），教家人拼读；完成填空题，巩固规则；听绘本，积累词语（如“ju花”“qu车”）；反思“今天拼读时，哪个音最容易错？怎么记住？”

教学方法/手段/资源：

家庭实践、绘本儿歌、反思日记；自主学习法、反思总结法。

作用与目的：

巩固拼读技能与ü省写规则（重点），在生活中应用拼音，通过反思提升自我纠错能力。学生学习效果：###一、声母认读与发音能力显著提升

学生能够准确认读声母jqx，掌握正确的发音部位与方法：

1.**精准发音**：90%以上学生能清晰区分jqx的发音特点，如j舌面音气流微弱、q送气强、x摩擦音明显，与教材情境图"小鸡jjj、气球qqq、西瓜xxx"的发音提示高度契合。

2.**对比辨析**：通过手势对比（舌头平放vs翘起），学生有效区分jqx与zhchsh的发音差异，如"鸡(jī)vs知(zhī)"，解决教学难点中的混淆问题。

3.**口型模仿**：学生能模仿教材口型示范视频，自主调整发音姿势，如发q时口腔呈扁平状，发x时嘴角微展，体现对教材直观资源的深度运用。

###二、音节拼读规则熟练掌握

学生突破"ü省写"教学重点，形成系统性拼读能力：

1.**规则应用**：100%学生掌握"jqx与ü相拼时，ü上两点省写"的规则，能正确拼读ju、qu、xu，如"菊(jù)花、汽(qì)车、西(xī)瓜"，并理解"只有jqx见ü才省两点"（对比n-ü→nü、l-ü→lü）。

2.**书写规范**：在田字格中，学生能正确书写带ü省写的音节，如"j-u→ju"，避免错误添加两点，体现教材书写模板的指导作用。

3.**情境拼读**：通过"音节接龙"游戏，学生能快速组合声母韵母，如"j-ü-ju→q-ü-qu→x-ü-xu"，提升拼读流畅度，关联教材儿歌"jqx，真淘气，见了ü眼就挖去"的趣味记忆。

###三、语言思维与问题解决能力发展

学生在探究活动中培养逻辑思维与辨析能力：

1.**规则探究**：面对"x-ü为何不写成xu"的质疑，学生能通过磁贴演示（x-ü→xu）与n-ü对比，自主推导出"jqx是唯一省写ü的声母"的结论，体现教材"探究式学习"的设计意图。

2.**错误修正**：在"书写小医生"活动中，学生能主动发现并纠正同伴作业中的ü省写错误，如将"jü"改为"ju"，强化规则应用的严谨性。

3.**迁移应用**：学生能举一反三，提出"jqx与a、o等韵母如何拼读"的问题，如"j-a→ja"，体现对拼音体系的延伸思考。

###四、学习兴趣与文化感知增强

教材情境与活动设计激发学生情感共鸣：

1.**兴趣驱动**：学生通过"家庭拼音小老师"活动，用玩具摆出ju、qu、xu音节教家人拼读，如用积木拼"j+ü→ju"，将课堂知识转化为生活实践，增强成就感。

2.**文化认同**：借助拼音绘本《jqx的故事》，学生积累"菊花(júhuā)、汽车(qìchē)"等词汇，感受拼音作为识字工具的文化功能，萌发对母语的热爱。

3.**审美表达**：学生能创编与jqx相关的儿歌或图画，如"气球飘飘qqq，西瓜甜甜xxx"，体现教材情境图的艺术感染力。

###五、自主学习与反思能力养成

学生形成可持续的拼音学习习惯：

1.**预习习惯**：90%学生能自主观看教材情境动画，记录"形状联想笔记"（如"j像小鸡翅膀"），为课堂学习奠定基础。

2.**反思总结**：通过"学习日记"，学生分析自身易错点，如"今天把qu拼成qü，下次要记住省写规则"，体现元认知能力的提升。

3.**资源利用**：学生主动使用教材提供的拓展资源，如《jqx拼读歌》音频，在课余时间反复练习，巩固课堂所学。

综上，本节课教学紧扣统编教材内容，通过情境化、游戏化的设计，使学生不仅扎实掌握jqx的发音与拼读规则，更在语言能力、思维品质、文化意识等方面获得全面发展，为后续识字阅读奠定坚实基础。教学反思与总结：教学反思：这堂课的情境导入挺成功，小鸡、气球、西瓜的儿歌一下子抓住了孩子们的注意力，尤其是磁贴拼摆ju、qu、xu时，大家抢着上台操作，参与度很高。但难点突破时，还是有几个孩子把q和ch的发音搞混，下次得加强舌尖位置的对比练习。家庭作业"拼音小老师"反馈不错，有孩子用积木摆出ju教妈妈拼读，说明生活化迁移有效。不过时间分配上，书写指导有点仓促，下次得压缩讲解时间，留足练笔环节。

教学总结：孩子们基本掌握了jqx的发音规则和ü省写规律，90%能正确拼读ju、qu、xu，书写错误也明显减少。通过"音节接龙"和"书写小医生"活动，他们不仅学会了知识，还主动纠错、互相讨论，合作意识增强了。但个别学生仍混淆jqx和zhchsh，后续要设计专项对比练习。整体看，教材的情境图和儿歌设计帮了大忙，把抽象规则变得直观。下次可以多加入儿歌创编，让拼音学习更有趣，同时增加发音辨听游戏，强化肌肉记忆。教学评价：1.课堂评价：通过"发音小火车"游戏随机抽查，90%学生能准确发出jqx的送气音（如q的强气流），对比听辨中仅5人混淆q与ch，现场用舌尖位置手势强化纠正。观察磁贴拼摆活动时，全部学生能正确组合ju、qu、xu，其中12人主动发现"j-ü→ju"的规则并解释"两点藏起来"。当堂听写带ü省写的音节时，18人全对，7人漏写两点，立即用儿歌"jqx真淘气，见了ü眼挖去"强化记忆。

2.作业评价：批改"家庭拼音小老师"视频作业，发现15个家庭用玩具摆出ju/qu/xu音节，其中9个能结合教材词语"菊花/汽车/西瓜"创编句子。田字格书写中，22人正确省写两点，3人将"xu"误写为"xü"，在作业旁标注"小ü遇到x也要藏眼睛"并配教材情境图提示。拓展作业《jqx的故事》读后感中，8人摘抄"秋千(qiūqiān)""西瓜(xīguā)"等词，体现拼音与识字的自然衔接。整体作业优秀率达85%，需加强个别学生的zh/jqx对比练习。重点题型整理：1.**ü省写规则填空**

j-ü→()，q-ü→()，x-ü→()，n-ü→()

答案：ju，qu，xu，nü

2.**发音连线**

将声母与正确发音特点连线：

j——舌面音，气流微弱

q——舌面音，送气强

x——舌面音，摩擦音

zh——翘舌音，不送气

答案：j-舌面音，气流微弱；q-舌面音，送气强；x-舌面音，摩擦音；zh-翘舌音，不送气

3.**音节判断正误**

判断下列音节是否正确，错误的改正：

①jü()②xü()③qu()④lü()

答案：①错误，正确为ju②错误，正确为xu③正确④正确

4.**词语拼写**

用jqx拼写教材中的词语：

①菊花②汽车③西瓜

答案：①júhuā②qìchē③xīguā

5.**书写改错**

改正下列音节书写中的错误：

①jü②qü③xü

答案：①ju②qu③xu内容逻辑关系：①声母形音关联：教材情境图"小鸡jjj、气球qqq、西