2025-2026学年小班试读班教案

2025-2026学年小班试读班教案课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：认识我的小手。2.教学年级和班级：2025-2026学年小班试读班。3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:35。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察、触摸小手及简单操作活动，发展幼儿观察能力与动手能力，培养语言表达与描述能力；引导认识手的基本功能，养成勤洗手、爱护小手的卫生习惯，落实健康生活核心素养；在互动游戏中激发探索身体奥秘的兴趣，初步形成合作分享意识，渗透学会学习与实践创新素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备初步的身体部位认知，能指认手、脚等主要部位，部分幼儿能说出“手”的名称，对手的抓握、拍打等基本功能有生活经验，如用勺子吃饭、拍球等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对手部活动兴趣浓厚，喜欢通过触摸、模仿和游戏学习，注意力集中在直观、互动性强的环节；动作发展以大肌肉为主，精细动作尚在发展，语言表达以短句为主，需教师引导；学习风格以感官体验和情境游戏为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能混淆“手”与“手指”的概念，难以准确描述手部细节；在操作活动中，精细动作协调性不足可能导致完成困难；卫生习惯养成依赖成人提醒，需反复强化；集体活动中易分心，需教师及时引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：实物手部模型、放大镜、投影仪、电子白板、洗手步骤图卡、彩色卡纸、彩泥、安全剪刀、儿童绘画工具。

2.课程平台：幼儿园多媒体教学系统。

3.信息化资源：手部结构PPT课件、洗手儿歌动画视频、手指游戏互动音频。

4.教学手段：实物观察操作、情境模拟游戏、儿歌律动、绘本《我的小手真能干》、小组合作绘画活动。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对手部功能的探索兴趣，建立生活联系。

过程：

（1）教师伸出双手提问：“小朋友们，你们认识这是什么吗？我们的小手每天能做什么事情呀？”

（2）播放动态图片：展示小手吃饭、画画、拍球、握勺的瞬间，配以欢快音效。

（3）小结：“小手是我们的好朋友，能帮我们做很多事！今天我们就来认识它，学习怎样爱护它。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识手的结构名称及基本功能。

过程：

（1）出示手部模型，指认“手掌、手指、指甲”，幼儿跟读并触摸自己的手。

（2）用放大镜观察指纹，提问：“小手上的纹路像什么？”引导发现指纹的独特性。

（3）功能演示：

-捏彩泥（锻炼精细动作）

-拍手游戏（感受大肌肉控制）

-模仿“嘘”手势（理解手部表情功能）

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景理解手的功能与卫生重要性。

过程：

（1）案例一：吃饭

-展示绘本《小手吃饭香》：对比正确（用勺）与错误（直接抓）的吃饭方式。

-讨论：“脏手拿食物会怎样？”引导说出“细菌”“肚子疼”。

（2）案例二：画画

-出示两幅画：一幅整洁，一幅颜料涂满脸。

-提问：“怎样让小手帮忙画出好看的画？”（强调手部清洁与工具使用）。

（3）案例三：洗手

-播放洗手儿歌动画，分解步骤：冲湿、涂皂、搓指缝、冲净、擦干。

-角色扮演：幼儿轮流当“健康小卫士”，用步骤图卡带领同伴模拟洗手。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探索手部保护方法。

过程：

（1）分组发放任务卡：

-A组：设计“小手休息时刻”标志（如睡觉时戴手套玩偶）

-B组：创编“小手安全口诀”（如“剪刀不玩不乱跑”）

-C组：制作“洗手时间表”（贴图表示早中晚洗手）

（2）教师巡回指导，用提问启发：“冬天手冷怎么办？怎样剪指甲才安全？”

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化表达与总结能力。

过程：

（1）各组展示成果：

-A组展示标志牌，说明“让小手睡觉更健康”

-B组朗诵口诀，全班跟读“小手安全记心中”

-C组张贴时间表，解释“饭前便后必须洗”

（2）教师点评：

-肯定A组的创意标志

-强调B组口诀中“不玩尖锐物”的关键点

-补充C组时间表“玩玩具后也要洗手”

（3）全班投票选出“最佳保护小手方案”，颁发“健康小卫士”贴纸。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识并延伸生活实践。

过程：

（1）快速回顾：手有手掌、手指、指甲；能吃饭、画画、表达；要勤洗手、用工具、防受伤。

（2）情感升华：“小手帮我们长大，我们要像爱护眼睛一样爱护它！”

（3）课后任务：

-家庭作业：回家帮妈妈洗手，画一幅“我的小手会帮忙”图画

-次日检查：展示洗手步骤图，评选“清洁小标兵”

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（总字数：1980字）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《我的小手真能干》（主要讲述小手完成吃饭、穿衣、画画等生活场景，巩固手部功能认知）、《小手变变变》（通过手指游戏展示手的灵活性，如“石头剪刀布”“手指宝宝做操”，结合课堂手指游戏延伸）、《洗手歌谣绘本》（以儿歌形式呈现洗手步骤，配以卡通插图，强化卫生习惯养成）。

（2）儿歌与故事：《手指宝宝》（“大拇指是爸爸，食指是妈妈……”帮助记忆手指名称）、《小手旅行记》（故事描述小手帮妈妈摘菜、帮爷爷捶背，渗透“小手能帮忙”的情感目标）、《手影故事》（用手模仿小鸟、小狗，激发对手部创造力的兴趣）。

（3）操作材料包：安全指印画颜料套装（用于课后制作“手掌树”“指纹花朵”，结合美术活动深化手部认知）、手部结构拼图（拼图包含手掌、手指、指甲等部件，巩固解剖名称认知）。

2.课后自主探究

（1）家庭小任务：“我的小手日记”

内容：连续3天观察自己小手的使用情况，家长协助记录：①早晨起床后小手做了什么（如穿衣服、刷牙）；②吃饭时小手如何拿勺子；③晚上睡觉前小手做了什么（如整理玩具）。每天用1-2句话描述，并画一幅简单的“小手做事图”。

知识点关联：巩固手部功能（生活自理、精细动作），培养观察能力与语言表达，延伸课堂“小手能帮忙”的主题。

（2）自然观察：“不同的小手”

内容：在家长陪同下观察至少3种小动物（如小狗、小猫、小鸟）的“手”（爪子/翅膀），或观察家人的手（如爷爷的手有皱纹、宝宝的手小小的），用绘画方式记录下来，并尝试说一说“它们的手和我的手有什么不一样”。

知识点关联：拓展对手部多样性的认知（不同动物爪子的功能、人类手部的差异），结合课堂“手的基本结构”进行比较，激发探究兴趣。

（3）创意表达：“小手魔法师”

内容：用彩泥、废旧材料（如纸杯、毛线）制作“小手创意作品”，例如：①用彩泥捏出“会跳舞的手指小人”；②用纸杯和毛线制作“手偶”，编一个关于小手的故事；③拓印手掌画，用颜料印出手掌，添加变成大树、蝴蝶等形象。

知识点关联：发展精细动作与创造力，结合课堂“手部操作活动”，深化“小手很能干”的体验，渗透艺术领域整合。

（4）生活实践：“小手安全卫士”

内容：①制作“小手安全提示卡”：用画笔画出“不玩剪刀”“不碰热水壶”等安全场景，贴在家中相应位置；②和爸爸妈妈一起检查家里的“危险物品”，讨论“怎样用手安全地玩玩具”；③练习正确洗手步骤，每天饭前便后主动洗手，家长用贴纸奖励“清洁小标兵”。

知识点关联：强化课堂卫生习惯与安全意识，将“爱护小手”延伸到日常生活，培养责任意识。

（5）亲子互动：“手指游戏大赛”

内容：学习3种新的手指游戏（如《土豆土豆》《手指谣》《五只小猴》），和爸爸妈妈一起比赛谁做得又快又准，录制小视频分享给老师。游戏内容参考：

①《土豆土豆》：“土豆土豆丝丝，土豆土豆片片，土豆丝，土豆片，土豆丝丝片片。”（配合手指动作）；

②《手指谣》：“大拇指是爸爸，开汽车；食指是妈妈，洗衣服；中指是哥哥，打篮球；无名指是姐姐，弹钢琴；小拇指是我，敲小鼓。”

知识点关联：通过游戏巩固手指名称与协调性，延伸课堂“手指游戏”环节，增进亲子互动，提升学习兴趣。

（6）绘本延伸：“小手的新本领”

内容：阅读《我的小手真能干》后，思考“我的小手还能学会什么新本领？”，尝试用照片或图画记录“第一次学会的新动作”（如系鞋带、用剪刀剪直线、折纸飞机），并和同伴分享“我是怎么学会的”。

知识点关联：结合“手的功能”与“学习成长”，鼓励幼儿探索小手的潜力，培养“我能行”的自信心，渗透“学会学习”素养。内容逻辑关系①**手部结构认知**

重点知识点：手掌、手指、指甲；五指名称（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）；指纹的独特性。

核心词句："五指兄弟各不同，手掌托起大世界；指纹小秘密，人人不一样。"

②**手部功能应用**

重点知识点：生活自理（吃饭、穿衣、如厕）；精细动作（握笔、撕纸、捏泥）；表达沟通（手势、拍手、点赞）。

核心词句："小手会做事，小手会说话，小手会创造，天天长大本领大。"

③**手部习惯养成**

重点知识点：卫生习惯（七步洗手法）；安全防护（不玩尖锐物、远离热源）；爱护意识（勤剪指甲、护手霜）。

核心词句："小手勤清洗，细菌无处藏；安全记心中，健康伴成长。"教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在导入环节的提问回应积极性，如主动说出“小手能吃饭”“小手能画画”；在基础知识讲解中触摸手部模型时的专注度，模拟洗手步骤的动作准确性；案例分析时对“脏手危害”的理解深度。

2.小组讨论成果展示：评价各组任务卡完成质量，如A组“小手休息标志”的创意性与画面表达，B组“安全口诀”的押韵与关键点覆盖（如“不碰热水壶”），C组“洗手时间表”的图标清晰度及逻辑性，关注小组内分工协作情况。

3.随堂观察：通过“手指名称快速指认”游戏（教师说“食指”，幼儿指出）和“洗手步骤排序”卡片操作，检验对手部结构名称和七步洗手法流程的掌握程度，记录幼儿精细动作协调性表现。

4.课后作业评价：检查“我的小手日记”中场景描述的完整性和图画表现力，“创意作品”（如彩泥手指小人）的想象力与动手能力，“安全提示卡”的内容贴合度及家庭应用反馈。

5.教师评价与反馈：整体肯定幼儿对“小手”功能与保护意识的认知积极性，表扬小组合作中主动分享的幼儿，针对部分幼儿精细动作（如用剪刀）协调不足和卫生习惯依赖提醒问题，建议区域活动中增加穿珠、系纽扣练习，通过家园联系册强化日常习惯监督。教学反思与改进这次课上发现孩子们对手部结构兴趣很高，但部分幼儿在区分“手掌”和“手指”时容易混淆，说明实物模型需要更突出边界标记。洗手步骤演示环节，后排幼儿看不清动作细节，下次准备用可拆卸的磁性步骤图卡，让幼儿自己上台拼贴。小组讨论时，B组安全口诀创编出现“剪刀玩”的表述，需强化安全引导，增加“危险物品图片配对”游戏。课后“小手日记”反馈显示，幼儿能记录吃饭、画画等场景，但缺乏“手部感受”描述，下次加入“摸不同材质”的触觉体验环节。随堂测试中，幼儿对七步洗手法流程掌握较好，但“搓指缝”动作不到位，考虑在区域活动中增设“夹豆子”精细动作训练。整体卫生习惯养成依赖教师提醒，计划将洗手步骤图贴在盥洗室，并设置“健康小卫士”轮值岗。未来教学会压缩讲解时间，增加15分钟自由探索环节，提供更多彩泥、拼图等操作材料，让幼儿在游戏中巩固认知。重点题型整理1.**指认题**：请用手指指出自己身体的"手掌"和"手指"，并说出它们的名称。

答案：幼儿指认手掌（手心部分）和五根手指（大拇指至小拇指），正确说出名称。

2.**排序题**：将洗手的正确步骤