2025-2026学年英语无网络教学设计

2025-2026学年英语无网络教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：人教版七年级下册Unit7Whatdoeshelooklike?

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：学生能熟练运用tall,short,curly,straight等核心词汇及“Whatdoeshe/shelooklike?”“He/Sheis...”“He/Shehas...”句型，准确描述人物外貌特征。文化意识：初步感知中西方在外貌描述中的文化差异，如对发型、身材等描述的侧重点，培养跨文化理解意识。思维品质：通过观察人物图片、对比不同外貌特征，提升观察、分析与逻辑归纳能力，能清晰表达个人观点。学习能力：通过小组合作对话、角色扮演等活动，主动运用词汇和句型，培养合作学习与语言迁移运用能力。教学难点与重点教学重点：本节课核心内容是掌握描述人物外貌的核心词汇（如tall,short,curlyhair,straighthair）及核心句型“Whatdoeshelooklike?”“Heis...”“Hehas...”。例如，学生需准确运用词汇描述课本中的人物图片，如“Heistallandhascurlyhair”，并通过对话练习强化句型应用，确保在真实情境中流畅表达。

教学难点：难点1：词汇混淆，如区分“curlyhair”和“straighthair”，学生可能错误说“hehasstraight”而非“hehasstraighthair”；难点2：句型错误，如混淆“is”和“has”，学生可能说“heislonghair”而非“hehaslonghair”；难点3：口语流利度不足，在小组活动中学生易结巴或遗忘词汇，需通过反复练习突破。教学方法与策略选择讲授法系统介绍核心词汇（如tall,curly）和句型（如“Whatdoeshelooklike?”），讨论法组织小组讨论课本人物外貌，角色扮演法模拟真实对话。设计角色扮演活动，学生分组描述课本插图人物；游戏活动如“外貌猜猜乐”，用句型提问猜测。媒体使用课本插图、自制图片卡片、黑板板书关键词，确保无网络教学。教学过程1.导入（Warm-up）（5分钟）：同学们，早上好！今天我们要学习Unit7Whatdoeshelooklike?的主题是描述人物外貌。请大家看黑板上的问题：你们能描述一下你们的好朋友吗？请举手回答。（学生可能回答：我的朋友很高，他有黑头发。）很好！大家已经知道一些基础词汇，比如tall和hair。现在，我们快速复习一下：请全班一起说“tall”、“short”、“curly”、“straight”。（学生集体朗读：tall,short,curly,straight。）太棒了！这些词是我们今天的核心，我们要用它们来描述课本里的人物。

2.呈现新词汇（Presentation）（10分钟）：同学们，请打开课本第45页，看图1。这是David，他是课本里的新人物。老师指着图片说：Davidistall.Hehascurlyhair.大家跟着老师读一遍：Davidistall.Hehascurlyhair.（学生集体朗读：Davidistall.Hehascurlyhair。）现在，老师解释一下：描述外貌时，我们用“is”来描述整体特征，比如身高；用“has”来描述具体特征，比如头发。例如，图2的Lindaisshort.Shehasstraighthair。大家再读一遍：Lindaisshort.Shehasstraighthair。（学生集体朗读：Lindaisshort.Shehasstraighthair。）注意区分“curly”和“straight”，curly是卷发，straight是直发。老师拿出自制图片卡片，展示一个戴眼镜的人：ThisisTom.Heismediumheight.Hehasglasses.请学生跟读：Tomismediumheight.Hehasglasses。（学生集体跟读。）很好！现在，老师检查理解：谁能用“is”描述一个特征？（学生可能回答：Heistall。）谁能用“has”描述？（学生可能回答：Hehaslonghair。）正确！记住，核心句型是“Whatdoeshelooklike?”回答时用“Heis...”或“Hehas...”。

3.小组练习（Practice）（15分钟）：同学们，现在进行小组活动。全班分成4人小组，每组拿到一套课本图片卡片（包括图1-4）。老师宣布任务：每组选一张图片，用所学词汇和句型描述人物。例如，组1选图1：Davidistall.Hehascurlyhair.组2选图2：Lindaisshort.Shehasstraighthair。大家开始讨论，5分钟后每组派代表发言。（学生小组讨论：组1学生说：Davidistall.Hehascurlyhair.组2学生说：Lindaisshort.Shehasstraighthair。）老师巡视指导：组3，你们选了图3，Peterismediumheight.Hehasglasses。组4，Emmaisthin.Shehaslonghair。很好！现在，老师强调难点：注意“is”和“has”不能混淆，比如不能说“heisstraighthair”，应该说“hehasstraighthair”。大家再练习一次，用完整句型提问和回答。例如，组1问：WhatdoesDavidlooklike?组2答：Heistall.Hehascurlyhair。（学生练习：组1问：WhatdoesPeterlooklike?组3答：Heismediumheight.Hehasglasses。）完美！老师表扬：大家进步很快，词汇运用准确。

4.角色扮演应用（Production）（10分钟）：同学们，接下来进行角色扮演活动。全班两人一组，一人扮演记者，一人扮演被采访者。记者用“Whatdoeshelooklike?”提问，被采访者用“Heis...”或“Hehas...”回答描述课本人物。例如，学生A问：Whatdoesyourfriendlooklike?学生B答：Heistall.Hehascurlyhair。大家开始练习，8分钟后每组表演一次。（学生角色扮演：学生A问：Whatdoesyourfriendlooklike?学生B答：Sheisshort.Shehasstraighthair。）老师示范：老师扮演记者问：Whatdoesyourclassmatelooklike?学生扮演被采访者答：Heisthin.Hehasglasses。现在，老师检查流利度：组1，请表演。（学生表演：学生A问：Whatdoesyourfriendlooklike?学生B答：Heistall.Hehascurlyhair。）很好！但注意发音，“curly”要读清楚。组2，请表演。（学生表演：学生A问：Whatdoesyourfriendlooklike?学生B答：Sheisshort.Shehasstraighthair。）太棒了！老师总结：这个活动帮助大家在真实情境中使用语言，突出重点句型。

5.总结与回顾（Summary）（3分钟）：同学们，时间差不多了。今天我们学习了描述外貌的核心词汇：tall,short,curly,straight,mediumheight,thin,glasses。核心句型是“Whatdoeshelooklike?”，回答用“Heis...”或“Hehas...”。大家跟着老师复述一遍：Whatdoeshelooklike?Heistall.Hehascurlyhair。（学生集体复述：Whatdoeshelooklike?Heistall.Hehascurlyhair。）记住难点：词汇如“curly”和“straight”要区分清楚，句型中“is”和“has”不能混用。大家有什么问题？（学生可能问：老师，mediumheight是什么意思？老师答：中等身高，比如不高不矮。）很好！今天大家表现积极，掌握了重点。

6.布置作业（Assignment）（2分钟）：同学们，今天的作业是：写一段描述你家人的外貌，用至少5个新词汇和2个句型。例如：Myfatheristall.Hehasshorthair.Mymotherisshort.Shehascurlyhair。写在笔记本上，明天检查。大家明白了吗？（学生回答：明白！）下课！知识点梳理1.核心词汇分类

-身高类：tall（高的）、short（矮的）、mediumheight（中等身高）

-体型类：thin（瘦的）、heavy（胖的）、strong（强壮的）

-发型类：curlyhair（卷发）、straighthair（直发）、longhair（长发）、shorthair（短发）

-其他特征：glasses（眼镜）、beard（胡须）、mustache（小胡子）、scar（伤疤）

2.核心句型结构

-提问句型：Whatdoeshe/shelooklike?

例：Whatdoesyourfriendlooklike?

-回答句型（整体特征）：He/Sheis+身高/体型形容词

例：Heistall.Sheisthin.

-回答句型（局部特征）：He/Shehas+发型/其他特征名词

例：Hehascurlyhair.Shehasglasses.

3.词汇用法辨析

-区分“is”与“has”的搭配：

-“is”后接形容词描述整体特征（istall,isheavy）

-“has”后接名词描述局部特征（hasglasses,hasabeard）

-错误示例：Heisstraighthair.（正确：Hehasstraighthair.）

-同义词对比：

-tall/short（身高）vs.heavy/thin（体型）

-curly/straight（发型）vs.long/short（头发长度）

4.文化意识要点

-中西方描述差异：

-西方更注重发型细节（如“Hehasamustache”）

-中文常简化为“他戴眼镜”，英文需用“Hewearsglasses”

-礼貌表达：避免使用贬义词汇（如fat→heavy,ugly→plain）

5.课本重点句型应用

-课本P45图1描述：

Davidistall.Hehascurlyhair.

-课本P46对话范例：

A:WhatdoesPeterlooklike?

B:Heismediumheight.Hehasglasses.

6.易错点强化

-词汇混淆：

-curly（卷的）≠straight（直的）

-heavy（胖的）≠strong（强壮的）

-句型结构：

-固定搭配“Whatdoes...looklike?”不可拆分

-回答时需用“He/Sheis...”或“He/Shehas...”完整句式

7.实用场景拓展

-描述家人：Myfatherisheavy.Hehasshorthair.

-描述同学：Sheisshort.Shehasstraighthairandglasses.

-描述名人：Heistall.Hehasabeard.

8.课本配套练习要点

-P47听力训练：捕捉“mediumheight”“glasses”等关键词

-P48写作任务：用至少3个词汇和2个句型描述同桌外貌

-P49游戏活动：根据描述猜测人物（如“Hehascurlyhair.Hewearsglasses.”）

9.语法规则延伸

-第三人称单数搭配：

-He/Shehas...（不可用have）

-Whatdoeshe/she...?（助动词用does）

-否定句结构：

-Heisn’ttall.（isnot）

-Shedoesn’thavecurlyhair.（doesnothave）

10.知识体系整合

-词汇网络：身高→体型→发型→其他特征

-句型链：提问→整体回答→局部补充→文化对比

-实践闭环：课本图片→小组对话→角色扮演→作业写作重点题型整理1.词汇填空：根据课本P45图片描述，补全句子。

-Davidistall.Hehas______hair.（答案：curly）

-Lindaisshort.Shehas______hair.（答案：straight）

-Peteris______height.Hehasglasses.（答案：medium）

2.句型转换：按要求改写句子，保持原意。

-肯定句：Heisthin.→一般疑问句：______hethin?（答案：Is）

-肯定句：Shehaslonghair.→否定句：She______longhair.（答案：doesn'thave）

-疑问句：Whatdoesyourfriendlooklike?→肯定回答：He______tall.Hehascurlyhair.（答案：is）

3.情景对话补全：模拟课本P46对话，补全句子。

-A:Whatdoesyourteacherlooklike?

B:She______short.Shehaslongstraighthairand______glasses.（答案：is,wears）

4.句子改错：指出并改正错误，结合课本易错点。

-错误：Heisstraighthair.→改正：______（答案：Hehasstraighthair.）

-错误：Shehavecurlyhair.→改正：______（答案：Shehascurlyhair.）

5.短文填空：用课本词汇和句型完成描述。

-ThisismyclassmateMike.He______(be)ofmediumheight.He______(have)shortbrownhair.He______(wear)ablueshirt.Heisverykind.（答案：is,has,wears）教学评价课堂评价：通过提问学生课本人物描述问题，如“WhatdoesPeterlooklike?”，检查核心词汇（tall,curly）和句型（Heis...Hehas...）的掌握情况。观察小组活动中的语言准确性，如区分“is”和“has”的错误。进行小测验，如填空题补全句子（如“Davidistall.Hehas______hair.”），及时发现问题如词汇混淆，并纠正反馈。

作业评价：批改学生描述家人的作业，检查词汇使用（如mediumheight,glasses）和句型结构（如Shehasstraighthair）。点评错误，如“Heisstraighthair”改为“Hehasstraighthair”，并给予鼓励如“很好！继续努力”。反馈学习效果，帮助学生巩固课本知识点。内容逻辑关系①词汇层级关系

-基础形容词：tall/short（身高）、thin/heavy（体型）

-发型特征词：curly/straight（发质）、long/