2025-2026学年英语单元教学整体性设计

2025-2026学年英语单元教学整体性设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图以课本单元主题为纽带，统筹各课时语言知识与技能目标，通过情境化任务链实现从感知、理解到运用的进阶教学，结合学生年级认知水平，设计分层活动，强化语言知识的内化与交际功能的运用，注重单元内容的连贯性与实际应用，帮助学生构建完整的语言知识体系，培养综合语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足单元主题，通过语篇研读提升语言能力，能运用目标语言描述文化现象并参与交流；渗透文化对比，增强跨文化理解与认同，尊重文化多样性；设计思辨性问题，培养分析、归纳等思维品质；引导自主探究与合作学习，提升信息获取与策略运用能力，促进核心素养融合发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：单元核心词汇（如dailyroutines,hobbies,timeexpressions）的音形义掌握及运用；核心句型（一般现在时描述习惯、现在进行时描述当下活动）的结构与功能；语篇结构（记叙文“开头-经过-结尾”、说明文“现象-原因-建议”）的逻辑梳理。举例：掌握“brushteeth,domorningexercises”等词汇，能运用“Iusuallygotobedat9:30.”“Theyareplayingfootballnow.”准确表达；梳理“LastSunday,Iwenttothepark...”的记叙顺序。2.教学难点：时态混淆（一般现在时第三人称单数变化与现在进行时现在分词形式）；词汇在语境中的灵活辨析（如“join,takepartin”的区别）；语篇连贯性表达（连接词“but,so,because”的正确使用）。举例：学生易误“Hegotoschooleveryday.”（漏s）或“Heisgoestoschoolnow.”（助动词be动词冗余）；混淆“joinaclub”与“takepartinanactivity”；写作中句子孤立，如“Ilikereading.It’sinteresting.”未用“because”连接因果。教学资源准备1.教材：确保每位学生备齐人教版七年级上册Unit3教材，含词汇表、听力练习及阅读文本。

2.辅助材料：准备日常活动图片、时间表达图表及短视频（如"brushteeth"示范视频）。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备白板用于句型结构展示，预留投影空间播放多媒体资源。教学过程1.导入（约5分钟）

**激发兴趣**：展示不同国家学生日常作息的对比图片，提问："Whattimedoyouusuallygetup?"邀请2-3名学生回答，引出"dailyroutines"主题。

**回顾旧知**：快速复习Unit2已学的时间表达（如"at7:00"）和活动动词（如"eatbreakfast"），用卡片游戏匹配时间与活动。

2.新课呈现（约25分钟）

**讲解新知**：

-核心词汇：板书"dailyroutines,hobby,exercise"等，带读并解释词义（如"brushteeth"配合动作演示）。

-核心句型：

-一般现在时："I/You/They+动词原形"（例："Igotoschoolat7:30."）；

-第三人称单数："He/She+动词+s/es"（例："Shebrushesteethat6:45."）；

-现在进行时："主语+be+动词ing"（例："Theyareplayingfootballnow."）。

**举例说明**：

-用教材P.30听力文本中的例句（如"Tomdoeshishomeworkeveryday."）对比时态差异。

-展示"brushteeth"和"brushingteeth"的图片，强调动作发生时间（习惯vs.当下）。

**互动探究**：

-分组任务：每组抽取一张活动卡片（如"playbasketball"），讨论并造两个句子（一般现在时+现在进行时）。

-全班展示，教师点评时态准确性（如"LiMingplaysbasketballeverySunday."vs."Look!Heisplayingnow."）。

3.巩固练习（约15分钟）

**学生活动**：

-基础练习：完成教材P.31词汇填空（如"Iusually_____(do)homeworkintheevening."）。

-进阶任务：看图写话（教材P.32插图），用一般现在时描述男孩习惯，用现在进行时描述女孩当下活动。

**教师指导**：

-巡视时重点检查第三人称单数变化（如"hego"→"hegoes"）和现在分词拼写（如"run"→"running"）。

-对错误集中的句子（如"Sheisplaygamesnow."）进行集体订正，强调助动词与分词搭配。

**总结提升**：学生互评写作，教师用板书归纳时态关键点，布置家庭作业：写"MyFamily'sRoutines"短文（80词）。知识点梳理1.核心词汇

（1）日常活动动词：getup（起床），brushteeth（刷牙），washface（洗脸），eatbreakfast（吃早餐），gotoschool（去上学），haveclasses（上课），dohomework（做作业），playsports（做运动），watchTV（看电视），gotobed（睡觉）。

（2）时间表达：at6:30（在6:30），inthemorning（在早上），everyday（每天），onweekends（在周末），atnight（在晚上）。

（3）频率副词：usually（通常），always（总是），sometimes（有时），never（从不）。

2.核心句型

（1）一般现在时：

①肯定句：主语+动词原形/第三人称单数形式+其他。例：Igetupat6:30.Hegoestoschoolat7:00.

②否定句：主语+don't/doesn't+动词原形+其他。例：Idon'tplaysportseveryday.Shedoesn'twatchTVintheevening.

③疑问句：Do/Does+主语+动词原形+其他？例：Doyoudohomeworkeveryday?Doeshebrushteethinthemorning?

（2）现在进行时：

①肯定句：主语+am/is/are+动词ing形式+其他。例：Iameatingbreakfastnow.Theyareplayingfootball.

②否定句：主语+am/is/are+not+动词ing形式+其他。例：Heisnotdoinghomework.WearenotwatchingTV.

③疑问句：Am/Is/Are+主语+动词ing形式+其他？例：Areyoureadingbooks?Issheplayingsports?

3.语法重点

（1）一般现在时的第三人称单数变化规则：

①一般情况加s。例：go→goes，play→plays。

②以s/x/ch/sh/o结尾加es。例：watch→watches，go→goes。

③辅音字母+y结尾，变y为i再加es。例：study→studies，fly→flies。

（2）现在进行时的现在分词构成规则：

①一般情况加ing。例：do→doing，play→playing。

②不发音的e结尾，去e加ing。例：make→making，write→writing。

③重读闭音节结尾，双写末尾辅音字母加ing。例：run→running，swim→swimming。

（3）两种时态的区别：

①一般现在时表示经常性、习惯性的动作或客观事实，时间标志词为usually,everyday,always等。例：Iusuallygotobedat9:30.

②现在进行时表示说话时正在进行的动作，时间标志词为now,atthemoment,look等。例：Look!Theyareplayingbasketball.

4.语篇结构

（1）记叙文结构：

①开头：介绍人物、时间、地点。例：MynameisTom.Igetupat6:30everymorning.

②经过：描述具体活动。例：Ieatbreakfastat7:00,thenIgotoschool.

③结尾：感受或结果。例：Ilikemydailylife.It'sbusybuthappy.

（2）说明文结构：

①现象描述：介绍日常习惯。例：Manystudentsgetupearlyinthemorning.

②原因分析：说明原因。例：Becausetheyneedtogotoschoolontime.

③建议措施：提出建议。例：Youshouldsleepearlyandeatbreakfasteveryday.

（3）连接词使用：

①表转折：but。例：Ilikeplayingsports,butIdon'thavemuchtime.

②表因果：because,so。例：IgetupearlybecauseIdon'twanttobelate.

③表并列：and。例：Hebrushesteethandwashesfaceinthemorning.

5.功能意念

（1）询问日常作息：

①Whattimedoyouusuallygetup?（你通常几点起床？）

②Howoftendoyouplaysports?（你多久做一次运动？）

（2）描述日常活动：

①Igotoschoolat7:30.（我7:30去上学。）

②Sheisdoinghomeworknow.（她现在正在做作业。）

（3）比较他人作息：

①Tomgoestobedlaterthanme.（汤姆比我睡得晚。）

②Lucydoesn'teatbreakfasteveryday.（露西不是每天都吃早餐。）

（4）表达频率：

①Ialwayseatbreakfast.（我总是吃早餐。）

②SometimesIplaybasketballwithfriends.（有时候我和朋友打篮球。）

6.教材关联知识点

（1）Unit2核心词汇复习：时间表达（at7:00,intheafternoon）、活动动词（eat,play,study）。

（2）Unit3听力文本中的日常活动对话：询问和回答作息时间，如—Whattimedoyougotoschool?—Igotoschoolat8:00.

（3）Unit3阅读文章“HealthyLife”：描述健康的生活习惯，如Ieatvegetableseveryday.Isleepfor8hourseverynight.

（4）Unit3练习中的语法重点：一般现在时第三人称单数填空（He_____(brush)teetheverymorning.），现在进行时句型转换（Theyareplayingfootball.→否定句：Theyarenotplayingfootball.）。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读教材配套材料《ADayinMyLife》，对比文中主人公与自己作息的异同；观看课堂展示的“Children'sRoutinesAroundtheWorld”视频片段，记录不同国家学生的3个典型活动；完成教材Unit3Self-check中的拓展阅读短文HealthyHabits，圈出描述习惯的频率副词和当下活动的现在进行时句型。2.拓展要求：自主阅读时标注新词汇（如“takeawalk,havelunch”），尝试用一般现在时写3句自己的日常习惯，用现在进行时写2句此刻正在做的事；小组内分享阅读发现，对比作息差异；教师提供句型模板（如“UnlikeTom,I...”“InJapan,studentsoften...”），帮助组织语言；遇到疑问可在班级群提问，教师次日针对性解答。内容逻辑关系①词汇基础：日常活动动词（getup,brushteeth,gotoschool,dohomework）与时间表达（at7:00,everyday,onweekends,now）构成核心词汇网络，为语法和语篇提供语言素材，如“brushteeth”与“at6:30”搭配形成完整语义单元。

②语法主线：一般现在时（习惯动作，如“Igotoschoolat7:30.”）与现在进行时（当下活动，如“Look!Theyareplayingfootballnow.”）形成时态对比，通过时间标志词（usually,now）和结构差异（原形/第三人称单数vs.be+动词ing）构建语法逻辑链条。

③语篇整合：记叙文结构（开头-经过-结尾，如“MynameisTom.Igetupat6:30...”）与说明文结构（现象-原因-建议，