2025-2026学年小雪教案小班

2025-2026学年小雪教案小班科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图结合小班幼儿认知特点，通过直观图片、儿歌和触摸冰块等感官体验，让幼儿感知小雪节气天气变冷、下雪的特征，联系生活实际认识穿厚衣服、戴围巾等保暖方式，激发对自然的兴趣，培养初步的生活自理意识，呼应课本中季节与生活的关联内容，符合小班“做中学”的教学实际。核心素养目标：二、核心素养目标引导幼儿通过观察图片、触摸冰块等活动，感知小雪节气的天气特征，发展观察能力与感官体验能力；在交流中尝试用简单语言描述下雪景象和保暖方法，提升语言表达能力与生活经验迁移能力；萌发对自然现象的好奇心与探索欲，初步形成适应季节变化的生活意识，呼应课本中季节与生活的主题。学情分析： 三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于具体形象思维阶段，对“小雪”节气有初步生活感知（如天气变冷、看到雪花图片），但缺乏系统认知。知识上能识别“冷”“雪”等简单词汇，对节气概念模糊；能力上观察力以细节为主（如雪花形状），语言表达多短句，需教师引导；素质上好奇心强，喜欢通过触摸、模仿学习，注意力易分散；行为习惯依赖性强，习惯在游戏中获取经验。这些特点影响课程学习，需设计直观、互动的活动（如触摸冰块、模仿雪花飘落），将课本中的季节知识与幼儿生活经验结合，帮助其在体验中建立对小雪节气的初步认知。教学方法与策略：四、教学方法与策略采用情境教学与游戏法，结合小班幼儿直观形象思维特点，设计“雪花飘落”模仿游戏、“冰块触摸”感知活动、“小雪保暖”儿歌创编，引导幼儿在互动中体验节气特征；教学媒体使用课本节气图片、儿歌音频及冰块实物，通过视觉、听觉、触觉多感官联动，将课本中的季节知识与幼儿生活经验结合，促进主动参与与认知建构。教学过程：（一）导入（约5分钟）

教师出示课本中“小雪”主题图片（蓝天、飘落的雪花、穿厚衣服的小朋友），用轻柔语气讲述故事：“冬天的小雪花轻轻飘，小熊说：‘我的棉袄还没穿呢，小雪来了要变冷啦！’小朋友们，你们看图片里的小雪花是什么样子的呀？冬天到了，天气会有什么变化呢？”引导幼儿观察图片并回答“变冷”“下雪”，回顾之前学过的“季节变化”知识：“秋天叶子落了，冬天小雪花就来了，对不对？”

（二）新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师指着课本中“小雪节气”的文字和图片（温度计显示5℃，地上有薄雪）说：“小雪是冬天的一个节气，到了小雪，天气会越来越冷，有时候会下小雪，雪花小小的、白白的，像小羽毛一样飘下来。我们要穿上棉袄、围巾、手套，这样就不怕冷啦！”

2.举例说明：教师拿出提前冻好的小冰块，让幼儿轮流触摸，提问：“摸起来怎么样呀？”幼儿回答“凉凉的”，教师说：“小雪天的天气就像这个冰块一样，所以我们出门要穿厚衣服。”再展示课本中“小朋友戴围巾”的图片，问：“这个小朋友戴了什么？为什么要戴围巾？”引导幼儿说出“保暖”“不冷”。

3.互动探究：教师播放轻柔音乐，手持白色纱巾模仿雪花飘落，说：“我们来当小雪花吧！”幼儿跟随教师慢慢走动，双手轻轻摆动，模仿雪花飘落。教师提问：“小雪花飘下来是什么样子的呀？”幼儿回答“慢慢的”“轻轻的”，教师总结：“对啦，小雪花飘下来很轻很慢，小雪天气就是这样的。”

（三）巩固练习（约10分钟）

1.学生活动：发放课本配套涂色卡（空白的小朋友图片和棉袄、围巾轮廓），教师说：“请小朋友们给图片里的小朋友穿上厚厚的衣服，让他小雪天不冷。”幼儿用彩笔涂色，教师巡回指导，鼓励幼儿边涂边说“我要给小朋友穿棉袄”“戴上围巾就不冷啦”。

2.制作“小雪花”：发放白纸和胶棒，教师示范将白纸撕成小碎片（雪花），幼儿将碎片贴在蓝色画纸上（代表天空），教师说：“我们把小雪花贴在天空中，小雪就来啦！”完成后，幼儿互相展示，教师表扬：“你的雪花真漂亮，小雪天到了！”

（四）结束环节（约5分钟）

教师总结：“今天我们认识了小雪节气，知道小雪天天气冷，要穿厚衣服，还做了小雪花手工。小朋友们回家可以告诉爸爸妈妈：‘小雪到了，我要穿棉袄哦！’”最后播放课本中的儿歌《小雪》，幼儿跟着音乐拍手结束。学生学习效果：六、学生学习效果通过本节课学习，幼儿在知识掌握、能力发展及情感态度方面取得显著效果，具体表现为：知识层面，幼儿能准确认读课本中“小雪”主题图片的雪花、温度计、厚棉袄等核心元素，90%以上的幼儿能说出“小雪天气冷”“雪花白白的”“要穿棉袄、围巾”等短句，理解小雪节气“天气变冷、可能下雪”的基本特征，将课本中的季节知识与生活经验建立联系；能力层面，观察力明显提升，能主动发现图片中“小朋友戴手套”“地上有薄雪”等细节，通过“触摸冰块”活动感知“凉凉的”温度特征，在“模仿雪花飘落”游戏中用双手轻轻摆动表现“雪花慢慢飘”的姿态，语言表达从单一词汇（如“冷”“雪”）发展为简单句式（如“小雪花像小羽毛”“出门要戴围巾”），动手能力在“涂色保暖”和“撕纸贴雪花”活动中得到锻炼，能沿棉袄轮廓涂色并将纸片均匀贴在画纸上；情感态度层面，幼儿对自然现象产生浓厚兴趣，课后主动指着窗外说“看，天好像要下雪了”，在角色扮演“帮娃娃穿衣服”时积极说出“娃娃穿厚衣服就不冷啦”，初步形成“季节变化需要调整着装”的生活意识，能将课堂所学迁移到日常，如提醒家长“今天冷，要戴围巾”，体现出知识应用与生活自理能力的提升，完全贴合课本中“季节与生活”的核心主题。课后拓展：拓展内容：推荐幼儿与家长共读绘本《小雪花的故事》（课本配套延伸读物），观看动画短片《小雪天的温暖》，内容包含雪花飘落、小朋友穿厚衣、喝热汤等场景，呼应课本中“小雪天气特征”与“保暖方式”知识点。

拓展要求：鼓励幼儿回家后观察窗外天气，若遇降温或阴天，用学过的短句描述“今天好冷呀，要穿棉袄”；用旧报纸撕贴“雪花”装饰家中窗户；家长可引导幼儿回忆课堂儿歌《小雪》，尝试边唱边做动作。教师提供纸质材料包（雪花涂色页、保暖衣物剪贴画），供家长领取指导，