2025-2026学年《长城》教学设计英语

PAGE12026学年《长城》教学设计英语课题2025-2026学年《长城》教学设计英语教材分析一、教材分析。本节课选自人教版七年级英语下册Unit10，主题为“Famousplacesaroundtheworld”，阅读语篇“GreatWall”。教材通过图文结合的方式，介绍了长城的历史、建筑特点及文化意义，整合了“ancient,symbol,wonder”等核心词汇，训练学生运用“It’s...”“Therebe...”等句型进行地点描述，旨在培养学生跨文化交际能力与民族自豪感，符合七年级学生从语言知识向文化意识过渡的认知需求。核心素养目标二、核心素养目标。本课旨在培养学生语言能力，能运用核心词汇与句型描述长城；提升文化意识，理解长城的历史文化价值，增强民族自豪感；发展思维品质，通过分析长城的建筑特点与象征意义，培养逻辑思维；强化学习能力，通过小组合作探究，提升信息获取与表达能力。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握基础词汇如"place,famous,old"，能运用简单句型描述地点，但对"ancient,symbol,wonder"等文化相关词汇及"bemadeof,standfor"等短语掌握不足。2.学生对世界奇观有天然兴趣，喜欢图文结合的学习方式，具备小组合作能力，但部分学生口语表达不够自信。3.可能遇到的困难包括：理解长城历史背景的抽象概念，准确使用建筑类词汇（如"bricks,stones"），区分"GreatWall"与"theGreatWall"的用法差异，以及将文化内涵转化为英语表达。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教科书（人教版七年级英语下册）

课程平台：学校在线学习平台

信息化资源：长城相关PPT、视频片段、音频材料

教学手段：小组合作活动、课堂讨论、图片展示教学过程Step1：情境导入，激发兴趣（5分钟）

（展示长城全景图片，播放轻快的背景音乐）

T:Boysandgirls,lookatthepicture!Whatcanyousee?

Ss:Alongwall!

T:Yes!It’sverylong,likeadragon.Doyouknowitsname?

Ss:TheGreatWall!

T:Great!Todaywe’lllearnabouttheGreatWall.（板书课题：TheGreatWall）Beforereading,let’sthink:WhyistheGreatWallfamous?Whatdoyouwanttoknowaboutit?

（学生自由发言，老师记录关键词：history,length,materials,meaning）

T:Goodquestions!Nowlet’sopenourbooksandfindtheanswers.

Step2：词汇铺垫，扫清障碍（8分钟）

（展示PPT，呈现核心词汇及图片）

T:First,let’slearnsomenewwords.Lookatthispicture.TheGreatWallwasbuiltalongtimeago.Wesayit’s“ancient”.（领读“ancient”，强调发音/ˈeɪnʃənt/）

Ss:Ancient.

T:Whatdoes“ancient”mean?

Ss:Veryold.

T:Yes!Forexample,thepyramidsareancienttoo.Now,lookatthisflag.It’sasymbolofourcountry.“Symbol”meansasignthatrepresentssomething.（领读“symbol”，/ˈsɪmbəl/）

Ss:Symbol.

T:What’sthesymbolofChina?

Ss:TheGreatWall!Thedragon!

T:Good!AndtheGreatWallisoneofthe“wonders”oftheworld.“Wonder”meanssomethingamazingandspecial.（领读“wonder”，/ˈwʌndər/）

（通过图片和例句，让学生理解“bricks”,“stones”,“protect”等词汇，并让学生用新词造简单句子，如“TheGreatWallisancient.”）

Step3：整体感知，把握主旨（7分钟）

（学生快速阅读课文，回答问题）

T:Nowreadthepassagequicklyandanswer:WhatistheGreatWall?

（2分钟后，学生举手回答）

S1:It’saverylongwallinChina.

S2:It’safamousplaceintheworld.

T:Excellent!ThemainideaisthattheGreatWallisanancient,famouswallwithalonghistoryandspecialmeaning.Nowlet’sreadcarefullyandfindmoredetails.

Step4：分段细读，探究细节（20分钟）

（分段讲解，引导学生用“划线”“标注”等方法提取信息）

Paragraph1:

T:ReadParagraph1.WhenwastheGreatWallbuilt?Howlongisit?

（学生默读，划出关键信息）

S3:Itwasbuiltover2,000yearsago.

S4:It’sabout6,000kilometerslong.

T:Good!“Over2,000yearsago”means“ancient”.And“6,000kilometers”isverylong.Canyousayasentencewith“It’s...”?

S5:It’sverylongandold.

T:Great!Now,let’slearnthephrase“bemadeof”.WhatistheGreatWallmadeof?

Ss:Bricksandstones.

T:Yes!“It’smadeofbricksandstones.”（板句型，领读）Canyouuseittodescribesomething?

S6:Mydeskismadeofwood.

T:Perfect!

Paragraph2:

T:ReadParagraph2.WhywastheGreatWallbuilt?

S7:Toprotectthecountry.

T:Right!“Protect”meanskeepsafe.Thesoldiersusedthewalltoprotectpeople.Now,whatdoestheGreatWallstandfor?

S8:Chinesepeople’swisdom.

T:Yes!“Standfor”means“represent”.SotheGreatWallisasymbolofChina’swisdomandhistory.（板书：standfor,symbol）Let’sreadthissentencetogether:“TheGreatWallstandsforChinesepeople’swisdom.”

Paragraph3:

T:Readthelastparagraph.Whyisitawonderoftheworld?

S9:Becauseit’sveryoldandlong.

S10:Becausepeoplebuiltitwithoutmodernmachines.

T:Wow!You’resosmart!TheGreatWallisawonderbecauseitshowspeople’shardworkandwisdom.Now,let’stalk:WhyareyouproudoftheGreatWall?

（小组讨论，2分钟后分享）

S11:Becauseit’soldandstrong.

S12:Becauseit’sfamousallovertheworld.

Step5：难点突破，巩固运用（10分钟）

（聚焦学生易错点，进行针对性练习）

T:Now,let’ssolvetwodifficulties.First,“GreatWall”and“theGreatWall”.Whendoweuse“the”?

（展示例句：TheGreatWallisinChina.IwanttovisittheGreatWall.）

S13:Weuse“the”whenwetalkaboutthespecificGreatWall.

T:Exactly!Like“theGreatWall”,“theGreatWall”isaspecificplace.Now,practice:“____GreatWallisoneof____wondersof____world.”

Ss:The,the,the.

T:Good!Second,let’sreview“bemadeof”and“bemadefrom”.（举例：Paperismadefromwood.Thedeskismadeofwood.）

（学生完成填空练习：Thehouseismade____wood.Thecakeismade____flour.）

S14:of,from.

T:Perfect!

Step6：小组合作，输出表达（12分钟）

（任务：小组合作，用所学词汇和句型介绍长城，准备2分钟后展示）

T:Nowworkingroupsoffour.Usethesewords:ancient,symbol,wonder,bemadeof,standfor,protect.Talkabout:WhatistheGreatWall?Whenwasitbuilt?Whyisitimportant?

（老师巡视，指导口语表达较弱的学生，如：“Youcansay‘It’smadeofbricksandstones.’Don’tworry!”）

Group1:

S1:TheGreatWallisanancientwallinChina.Itwasbuiltover2,000yearsago.It’smadeofbricksandstones.It’sasymbolofChina.ItstandsforChinesepeople’swisdom.Weareproudofit.

T:Wonderful!Youusedmanynewwordsandsentences.Greatjob!

Group2:

S2:TheGreatWallisverylong.Itwasbuilttoprotectthecountry.It’sawonderoftheworld.IlovetheGreatWall.

T:Good!Youtolduswhyitwasbuilt.Trytosay“ItstandsforChinesepeople’shardwork.”

S2:TheGreatWallstandsforChinesepeople’shardwork.

T:Excellent!

Step7：总结回顾，情感升华（5分钟）

T:TodaywelearnedabouttheGreatWall.Whatdidwelearn?

Ss:It’sancient,long,madeofbricksandstones.It’sasymbolofChina.Itstandsforwisdom.

T:Yes!TheGreatWallisnotjustawall.It’sourhistory,ourculture,andourpride.AsChinesestudents,weshouldloveandprotectit.Now,let’sreadthepassagetogether.（学生齐读课文，巩固语言知识）

Step8：布置作业，拓展延伸（3分钟）

T:Homeworkforyou:1.Readthepassagethreetimes.2.WriteashortpassageabouttheGreatWall(3-5sentences),use“ancient”,“symbol”,“bemadeof”.3.AskyourparentsabouttheGreatWallandsharenextclass.

T:Classisover.Goodbye,boysandgirls!

Ss:Goodbye,teacher!学生学习效果六、学生学习效果。通过本节课的学习，学生在语言能力方面能够准确运用“ancient,symbol,wonder”等核心词汇描述长城，如能说出“TheGreatWallisanancientwallwithalonghistory”；熟练掌握“It’s...”“Therebe...”“bemadeof”“standfor”等句型，能正确表达“TheGreatWallismadeofbricksandstones”“ItstandsforChinesepeople’swisdom”等句子，并在口语和写作中灵活运用。在文化意识方面，学生深刻理解长城的历史文化价值，能清晰阐述长城作为世界奇迹的意义，如“Over2,000yearsago,peoplebuiltittoprotectthecountry”，并表达出民族自豪感，在讨论中主动分享“I’mproudoftheGreatWallbecauseitshowsourwisdom”。在思维品质方面，学生能够通过分析课文信息，逻辑梳理长城的建筑特点（长度、材料）和历史背景，区分“GreatWall”与“theGreatWall”的用法差异，如正确填写“TheGreatWallisoneofthewondersoftheworld”，并能解释“bemadeof”与“bemadefrom”的区别，完成“Thehouseismadeofwood”等练习。在学习能力方面，学生通过小组合作活动，能主动参与讨论，从课文和教师提供的资源中提取关键信息，如“builtover2,000yearsago”“about6,000kilometerslong”，并在展示中流利运用所学词汇和句型介绍长城，部分学生还能拓展延伸，结合课外知识补充“Manytouristsvisititeveryyear”。在作业完成方面，学生能按要求朗读课文三遍，准确发音核心词汇；能独立写出3-5句关于长城的短文，如“TheGreatWallisancient.It’smadeofbricksandstones.It’sasymbolofChina.”；能主动询问父母关于长城的信息，并在下节课分享，如“MydadtoldmetheGreatWallwasbuiltbymanyworkers”，体现出信息获取与整合能力的提升。整体而言，学生不仅掌握了本课的语言知识，更深化了对中华文化的理解，实现了从语言学习到文化认同的过渡，达到了“用英语讲好中国故事”的初步目标。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生词汇掌握情况，如“Whatdoes'ancient'mean?”“WhatistheGreatWallmadeof?”；观察小组讨论中语言运用的准确性和流利度，重点记录“bemadeof”“standfor”等短语的使用频率；设计填空测试（如“TheGreatWallisoneofthe______oft