2025-2026学年折纸船教案

2025-2026学年折纸船教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容一、教学内容：教材章节为小学劳动三年级上册第三单元“纸工制作”中的“折纸小船”，内容包括折纸船的材料准备（正方形彩纸、剪刀、胶水）、基本折制步骤（正方形纸对角折、两边向中心折、翻折三角形、两边折入船体、撑开船舱）、安全提示（使用剪刀时注意安全）及实践活动（制作纸船并测试浮力）。核心素养目标二、核心素养目标：培养热爱劳动的观念，感受手工制作的乐趣；掌握折纸船的基本技能，提升动手操作与工具使用能力；养成规范操作、注意安全、保持整洁的劳动习惯；在船体制作与浮力测试中，发展观察探究意识，体验解决问题的成就感，形成初步的劳动创新精神。重点难点及解决办法重点：折纸船的基本步骤（对折、翻折、折入船体）及安全规范操作（剪刀使用）。难点：船舱撑开成型与浮力测试中的稳定性控制。解决方法：教师分步慢动作示范关键步骤，使用大尺寸彩纸辅助观察；学生分组互助，同伴检查操作细节；提供辅助工具（如小木棒辅助撑开）；浮力测试前强调均匀放船、轻放动作，通过多次实践观察调整船体平衡。教学资源四、教学资源：硬件资源：正方形彩纸（15cm×15cm）、儿童安全剪刀、胶水、水盆（直径30cm）、小木棒（直径0.5cm）；软件资源：小学劳动三年级上册教材、折纸步骤示范图卡；信息化资源：折纸船制作步骤演示视频（时长3分钟）、实物投影仪；课程平台：学校劳动教育实践课程资源库；教学手段：教师分步示范、小组互助指导、学生实践操作、作品展示交流。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持折好的纸船提问：“同学们见过长江上的轮船吗？今天我们用一张纸也能造小船，猜猜它能浮起来吗？”播放短视频展示不同纸船航行场景。

回顾旧知：回顾二年级“折纸青蛙”的基本折法，强调“对齐边角”和“压平折痕”的关键动作。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：教师示范折纸船步骤，结合教材图卡讲解：①正方形纸对角折成三角形；②两边向中线折成长梯形；③翻面，两角沿虚线折入内部；④撑开船舱形成立体船体。

举例说明：展示船体未撑平的失败案例，强调“折痕要深、撑开要匀”的要点。

互动探究：分组发放材料，学生尝试折制。教师巡视指导，用木棒辅助学生撑开船舱；组织讨论：“为什么有的船容易翻？”引导学生观察船体对称性和船舱深度。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：①完成折纸船制作，在船底写名字；②分组进行浮力测试：将船放入水盆，轻放硬币测试载重；③记录硬币数量，观察船体平衡情况。

教师指导：提醒“轻放硬币”“均匀分布”等操作规范；对船体倾斜的学生，指导调整船舱角度；鼓励创新设计，如折双层船舱增加稳定性。

4.总结拓展（约5分钟）：

展示优秀作品，总结“折痕深、撑开匀、载重均”三大要点；延伸任务：回家用不同纸张（卡纸、报纸）测试浮力差异，下节课分享发现。拓展与延伸1.拓展阅读材料：《儿童折纸入门》（第三章“交通工具”中“帆船与货船”折法步骤）、《小小科学家丛书：水的奥秘》（第二单元“为什么船能浮起来”图文解析）、《传统手工艺：中国纸船艺术》（介绍江南水乡纸船习俗与简易制作）。

2.课后自主学习和探究：

（1）材料探究：用不同纸张（A4打印纸、卡纸、旧报纸、牛皮纸）折制相同尺寸的纸船，测试其载重能力（用硬币计数），记录数据并比较差异，分析纸张厚度、吸水性对浮力的影响。

（2）结构创新：尝试教材外折纸船造型（如带帆船、双体船），调整船舱深度、船体宽度，测试不同结构下的稳定性，记录“不翻船”的最大载重。

（3）生活应用：观察家中或社区附近船舶（如玩具船、浴缸小船），记录其船底形状、船舱分布，思考如何将观察到的结构特点应用到纸船设计中，制作“更稳的小船”并分享改进思路。

（4）跨学科融合：结合数学知识，测量纸船长宽高比例，计算船体表面积；结合语文知识，编写纸船航行小故事或观察日记，描述制作过程中的发现与感受。典型例题讲解1.题型：步骤排序题。将折纸船的正确步骤排序：①两边向中线折成长梯形；②正方形纸对角折成三角形；③撑开船舱形成立体船体；④翻面，两角沿虚线折入内部。答案：②→①→④→③。

2.题型：错误修正题。小明折纸船时，撑开船舱后船体总向一侧倾斜，可能的原因是什么？如何修正？答案：原因可能是两角折入内部时不对称；修正方法：重新检查两边折入的宽度是否一致，确保折痕对齐中线。

3.题型：材料分析题。为什么折纸船通常选用正方形彩纸而不是长方形纸？答案：正方形纸对角折后能形成等腰三角形，两边向中线折时对称性更好，船体结构更稳定，不易变形。

4.题型：载重探究题。小红的纸船能放8枚硬币，小刚的只能放5枚，可能的原因有哪些？（答出两点）答案：①折痕深度不同，小刚的折痕较浅，船体强度不足；②船舱撑开程度不同，小红撑开更均匀，受力更均衡。

5.题型：结构设计题。要增加纸船的载重能力，应如何调整船体结构？（答出两点）答案：①适当增加船体宽度，增大底面积，提高浮力；②加深船舱深度，增加船体侧壁高度，防止进水。教学反思与总结孩子们在折纸船时普遍对步骤掌握较快，但撑开船舱的立体成型容易卡壳，尤其是小手协调性弱的学生，需要反复示范和个别指导。浮力测试环节特别热闹，但部分学生急于求成，放硬币时动作太猛导致翻船，还得强化“轻放匀放”的操作规范。安全提示到位，剪刀使用零事故，值得肯定。

教学效果上，全班都能独立完成基础船体，90%的学生成功测试浮力，对“折痕深、撑开匀”的要点理解到位。不过创新设计不足，多数学生按教材步骤操作，下次可提前展示更多船型范例，激发造型灵感。

主要问题在于时间分配，新课讲解偏长，压缩了自主探究时间。改进措施是：将步骤图卡提前发预习，课堂聚焦难点突破；增加“最佳稳定奖”评比，鼓励结构优化；准备分层任务卡，能力强的挑战双层船舱。

情感体验很积极，学生举着自己浮载硬币的船欢呼雀跃，劳动的成就感溢于言表。后续可延续纸船主题，结合环保教育，用废旧纸张制作，让劳动课更有温度。课堂课堂评价中，通过提问“折纸船最关键的步骤是什么”检查学生对知识点的掌握，90%学生能准确回答“撑开船舱”；观察学生操作时重点记录安全规范执行情况，如剪刀握持姿势和胶水使用量，发现5名学生需强化提醒；浮力测试环节采用现场计时法，记录每艘船承载硬币数量，平均载重6枚，其中3组因船体倾斜需二次调整，及时指导其检查对称性。

作业评价时，对课后材料探究任务采用“三维度批改”：数据记录完整性（如不同纸张载重对比表）、分析逻辑性（吸水性对浮力的影响说明）、创新设计（如双层船舱草图），标注“观察细致”“思考深入”等鼓励性评语；对结构创新作业重点评价稳定性改进方案，如“船底加