2025-2026学年我多想去看看教学设计

2025-2026学年我多想去看看教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图一、设计意图本设计以部编版一年级语文《我多想去看看》为核心，紧扣“向往远方”的情感主线，通过情境朗读、图片对比、生活链接等活动，引导学生理解文本中的“天安门”“天山”等意象，结合低年级学生认知特点，在朗读中培养语感，在说话中表达情感，激发对祖国山河的热爱，落实语言运用与人文素养的双重目标。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读“天安门”“天山”等意象，感受文本语言节奏，积累“弯弯的小路”“洁白的雪莲”等词句，提升语言运用能力；借助“我多想去看看”的反复句式，联系生活想象远方画面，培养形象思维；在体会文本对祖国山河的向往中，感受语言美与情感美，激发对祖国标志性地点的热爱，萌发文化自信。教学难点与重点1.教学重点，①理解课文通过“天安门”“天山”等意象表达的向往之情，把握文本情感主线；②积累“弯弯的小路”“洁白的雪莲”等优美词句，提升语言感知能力；③通过反复朗读“我多想去看看”，读出语气，培养语感。

2.教学难点，①联系生活实际，理解“远方”的具体含义，将文本中的地点与生活经验建立联系；②深入体会文本蕴含的对祖国山河的热爱与亲情，感受语言背后的情感；③运用“我多想去看看”的句式，结合自身经历表达向往，做到语言通顺、情感真实。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、中国地图、天安门图片、天山风景图、生字卡片、词语卡片。

课程平台：班级优化大师、智慧课堂互动平台。

信息化资源：课文朗读音频、天安门升旗仪式视频片段、天山雪莲风光图片、互动式生字学习课件。

教学手段：情境创设法、朗读指导法、小组合作学习、生活经验分享。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群推送课文朗读音频、天安门和天山风景图片，要求学生听音频跟读，观察图片并记住地点名称；设计预习问题：“课文里的小朋友想去哪些地方？‘我多想去看看’这句话表达了什么？”；监控预习进度：要求家长反馈学生跟读情况，记录学生提问。

学生活动：自主听读课文，指认图片中的天安门、天山；思考问题，用简单话记录（如“想去北京天安门”“想去看天山雪莲”）；提交记录给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、音频图片）。

作用与目的：提前熟悉课文内容，感知“天安门”“天山”等意象，为课堂理解情感主线做准备；培养初步的自主阅读和观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放天安门升旗仪式视频，提问“视频里是哪里？你想去看吗？”引出课题；讲解知识点：结合课文图片，逐句解析“弯弯的小路”“洁白的雪莲”，通过对比图（城市小路vs天山小路）理解词语含义；组织课堂活动：小组合作，用“我多想去看看”句式说说自己想去的地方（如“我多想去看看大海”）；解答疑问：针对“远方”指哪里，用中国地图指出北京、新疆位置。

学生活动：观看视频，表达兴趣；听讲并跟读词语，观察图片对比；参与小组讨论，轮流发言；提问：“‘远方’是不是很远的地方？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、多媒体视频、地图。

作用与目的：通过直观感知理解词句，把握“向往远方”的情感主线；在句式练习中突破“运用句式表达情感”的难点；培养合作与表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：画一画“我想去的地方”，并在旁边写一句“我多想去看看XX”；提供拓展资源：推荐绘本《我们的祖国真大》（含天安门、天山等画面）；反馈作业：圈出学生画中的亮点，如“你画的故宫真漂亮，用‘我多想去看看故宫’说得真好！”。

学生活动：完成绘画和句子书写；和家长一起看绘本，指认书中地点；反思：“今天我学会了用‘我多想去看看’表达愿望，下次要说得更清楚。”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘画工具、绘本。

作用与目的：通过绘画和书写巩固“句式运用”重点；拓展祖国山河的认知，深化文化认同；在反思中提升语言表达的条理性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《我们的首都北京》（注音版），通过图画和简单文字介绍天安门、故宫、长城等标志性建筑，帮助学生理解课文中“天安门”的象征意义，感受首都的庄严与美丽。《美丽的新疆》儿童绘本，展示天山天池、葡萄沟、雪莲等自然风光，结合课文“洁白的雪莲”，让学生直观感知新疆的纯净与神奇，强化对“天山”的认知。

（2）儿歌集：《祖国好》收录《我爱北京天安门》《新疆是个好地方》等经典儿歌，旋律轻快，歌词贴近课文情感，如“我爱北京天安门，天安门上太阳升”，学生在传唱中深化对祖国山河的热爱，积累“弯弯的小路”“洁白的雪莲”等类似意象的语言表达。

（3）图文卡片：“中国名胜古迹”系列卡片，正面是天安门、天山、长城等实景图，背面配有简短介绍（如“天安门是中国的象征，每天清晨都有升旗仪式”），适合课堂展示和家庭亲子共读，帮助学生将课文中的抽象地点与具体形象建立联系。

（4）童谣选读：《小脚丫走中国》中“北京城，天安门，红旗飘扬多美丽；新疆天，山连山，雪莲花开白云间”，通过押韵的句式和重复结构，模仿课文“我多想去看看”的表达方式，降低学生语言模仿难度，提升对“向往远方”情感的共鸣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）“我的远方愿望”实践活动：学生用绘画或照片记录自己想去的地方（如大海、草原、家乡的名胜），模仿课文句式写一句话（如“我多想去看看大海，听海浪唱歌”），家长协助制作“愿望卡”，班级展示后贴在“心愿墙”，鼓励学生用语言表达真实情感，巩固“我多想去看看”的句式运用。

（2）“家乡小导游”任务：学生观察身边的风景（如公园、老街、特色建筑），向家人介绍“这是我的家乡，我多想让课文里的小朋友来看看”，用课文中的“弯弯的小路”“洁白的雪莲”等词语描述家乡特点，培养观察能力和语言迁移能力，同时感受“远方”可以是熟悉的地方，激发对家乡的热爱。

（3）“亲子旅行故事会”：家长与学生分享一次旅行经历（如去过北京或新疆），重点描述看到的标志性地点（如“天安门的城楼很高，红旗在风中飘”），学生用“我听妈妈说，天安门很雄伟，我多想去看看”复述，将生活经验与课文内容结合，理解“远方”不仅是想象，更是真实的祖国山河。

（4）“自然观察日记”：鼓励学生观察身边的植物（如校园里的花、小区的树），用“洁白的雪莲”这类形容词描述（如“洁白的玉兰花像雪莲一样”），记录在图画本上，每周分享一次，积累优美词句，体会课文中对自然美的感知，提升语言运用的准确性。

（5）“爱国歌曲学唱”：学唱《国旗国旗多美丽》《我爱北京天安门》，在班级音乐课上展示，通过歌声传递对祖国的热爱，与课文中“我多想去看看”的情感目标呼应，让学生在艺术表达中升华情感，培养文化自信。典型例题讲解例题1：填空题。课文说“我多想去看看______。”答案：天安门。

例题2：连线题。将地点与其描述连线：天安门-升旗仪式；天山-洁白的雪莲。答案：天安门对应升旗仪式，天山对应洁白的雪莲。

例题3：排序题。将句子排序形成段落：①我多想去看看天山。②弯弯的小路通向远方。③洁白的雪莲在山上。答案：②①③。

例题4：简答题。课文中的小朋友想去哪里看什么？答案：想去天安门看升旗，想去天山看雪莲。

例题5：造句题。用“我多想去看看”造一个句子。答案：我多想去看看大海。板书设计①核心地点：天安门（升旗仪式）、天山（雪莲）

②关键句式：我多想去看看

③优美词句：弯弯的小路、洁白的雪莲教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确朗读课文，突出“我多想去看看”的语气，多数学生能说出“天安门”“天山”等地点，表达对祖国山河的向往；个别学生需加强“弯弯的小路”“洁白的雪莲”等词句的发音和情感把握。

2.小组讨论成果展示：各小组能用“我多想去看看”句式表达自己的愿望，如“我多想去看看大海”“我多想去看看长城”，部分学生能结合生活经验补充描述，如“大海有蓝色的浪花”。

3.随堂测试：填空题（如“课文中小朋友想去______看升旗”）正确率90%，连线题（地点与描述匹配）完成良好，造句题中80%学生能正确运用句式，少数