2025-2026学年铅球教学设计语文

2025-2026学年铅球教学设计语文学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容：人教版七年级语文上册第二单元《体育之效》，课文内容包括“铅球运动的起源与发展”“铅球动作描写的经典段落”（如“双手持球置于锁骨窝，身体侧对投掷方向，蹬腿转体挺胸，右臂快速向前上方将球推出”等动作描写片段），重点学习“爆发力、协调性、投掷角度”等体育术语的准确运用，结合课文分析动作描写的顺序与方法，完成“校园铅球比赛场景”的片段写作训练。核心素养目标二、核心素养目标：语言运用：准确运用“爆发力、协调性”等体育术语，描写铅球动作细节；思维能力：分析课文动作描写的顺序与方法，提升逻辑表达条理性；审美创造：感受铅球运动的力量美与动作协调美，用文字生动再现比赛场景；文化自信：了解铅球运动的文化起源与发展，增强对体育文化的认同感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点1：准确运用“爆发力、协调性”等体育术语描写动作，来源为课文核心术语及描写要求；解决办法：结合课文片段进行术语填空与替换练习，强化理解运用。重点2：掌握动作描写的顺序与方法（如准备、蹬腿、转体、投掷的先后顺序），来源为课文经典段落的写作逻辑；解决办法：梳理课文描写步骤，绘制动作流程图，仿写训练。难点：学生描写时动作细节缺失、逻辑混乱；解决办法：观看铅球慢动作视频，分组合作分解动作，互评修改片段，教师针对性点评指导。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.教学方法：讲授法解析术语与描写逻辑，讨论法分析课文动作描写顺序，案例研究聚焦经典段落，项目导向学习完成场景写作任务。2.教学活动：慢动作视频分析铅球技术细节，小组合作讨论动作描写要点，仿写训练强化语言运用。3.教学媒体：使用铅球技术慢动作视频辅助观察，PPT呈现课文关键段落与术语解析。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放铅球比赛慢动作视频，提问：“如何用文字精准描写投掷铅球的瞬间？”引导学生回顾课文《体育之效》中“双手持球置于锁骨窝，身体侧对投掷方向，蹬腿转体挺胸，右臂快速向前上方将球推出”的描写片段，强调“动作描写需准确、有序、有细节”，点明本节课学习目标：运用课文方法描写铅球动作。

2.新课讲授（18分钟）

（1）术语理解与运用（6分钟）：结合课文“爆发力、协调性”等体育术语，让学生找出课文段落中的术语，分析其作用（如“爆发力”突出力量，“协调性”强调动作配合），完成术语填空练习（如“投掷时需要______的支撑和______的发力”），强化术语准确性（重点1）。

（2）动作描写顺序梳理（6分钟）：聚焦课文“准备—蹬腿—转体—投掷”的描写逻辑，让学生分组梳理段落顺序，绘制动作流程图（如“侧对方向→持球于锁骨窝→蹬腿转体→挺胸推臂”），明确“按动作发生顺序描写”是清晰表达的关键（重点2）。

（3）细节描写方法分析（6分钟）：精读课文“右臂快速向前上方推出”中的“快速”“向前上方”等细节，提问：“这些细节如何让描写更生动？”引导学生总结“通过修饰词、方位词增强画面感”，举例“‘咬紧牙关’‘球体划破空气’”可补充神态、声音细节（难点突破）。

3.实践活动（15分钟）

（1）慢动作视频分析（5分钟）：播放铅球慢动作视频，要求学生用课文术语描述每个阶段（如“准备阶段：双手持球置于锁骨窝，身体侧对方向”），结合课文顺序强化“术语+顺序”的运用（重点1、2）。

（2）场景仿写训练（5分钟）：设定“校园铅球比赛”场景，要求用课文方法描写投掷动作，需包含3个以上体育术语、清晰的动作顺序、2处细节描写（如“他深吸一口气，双手紧握铅球，置于锁骨窝，左脚尖抵住投掷圈，右腿猛地蹬地，身体快速转体，右臂如弓弦般向前上方推出，铅球在空中划出一道弧线”）。

（3）片段互评修改（5分钟）：学生交换仿写片段，依据“术语准确（如是否用‘爆发力’而非‘用力’）、顺序清晰（是否符合准备—蹬腿—转体—投掷）、细节丰富（是否有动作、神态描写）”标准互评，教师选取典型片段点评，指出“细节缺失处可补充‘额头渗出汗水’‘眼神坚定’”等（难点突破）。

4.学生小组讨论（4分钟）

讨论主题1：术语运用。举例回答：“‘协调性’比‘动作协调’更专业，符合体育术语规范，避免口语化。”

讨论主题2：顺序调整。举例回答：“若倒叙描写（如‘铅球落地后，他仍保持着投掷姿势’），需在后续补全准备、蹬腿等动作，确保逻辑完整。”

讨论主题3：细节补充。举例回答：“除动作外，可加入‘投掷前深呼吸的起伏’‘推球时手臂的肌肉线条’，增强画面感。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：体育术语准确运用、动作描写顺序清晰、细节描写丰富（对应课文核心要求）；难点：细节缺失、逻辑混乱，解决方法是视频观察、互评修改。强调“描写需像课文一样，既有专业术语，又有生动细节，才能准确再现运动场景”，结束教学。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）铅球运动的文化溯源：介绍铅球起源于古代士兵投掷炮弹的训练，现代奥运会始于1896年男子铅球项目，1948年增设女子项目，结合课文“体育之效”中“运动促进人类文明进步”的观点，分析铅球运动从军事技能到竞技体育的演变，强化学生对体育文化背景的理解，为动作描写提供历史维度支撑。

（2）动作描写的方法迁移：选取鲁迅《社戏》中“老渔夫撒网”的描写“双手一扬，网如银盘展开，带着水花沉入水中”，与课文铅球动作描写对比，分析“动作分解+比喻修饰”的共同手法；补充朱自清《背影》中“父亲爬月台买橘子”的细节描写“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，引导学生学习“动词精准化+状态细节化”的描写技巧，迁移应用到铅球场景写作中。

（3）体育术语的深度解析：结合运动生理学知识，解释“爆发力”指肌肉在短时间内产生最大力量的能力，与课文“蹬腿转体挺胸”的发力顺序对应；“协调性”指身体各部位动作配合的流畅度，对应课文“右臂快速向前上方推出”中手臂与躯干的配合；补充“出手角度”（铅球最佳出手角度为38°-42°）、“滑步技术”等专业术语，帮助学生理解术语背后的科学原理，提升描写的专业性与准确性。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读《体育散文精选》（如《我的体育人生》中关于铅球运动员的训练日记），重点关注“训练场景中的动作细节描写”，如“清晨五点的训练场，他双手握紧铅球，指节因用力而发白，反复练习蹬腿转体的节奏，汗水浸透运动服，在地面晕开深色的印记”，分析如何通过“环境细节+动作特写+状态描写”再现训练场景，积累写作素材。

（2）观察拓展：组织学生观看田径世锦赛铅球比赛慢动作回放，要求用课文术语记录运动员动作：如“滑步阶段：左脚快速蹬地，右腿向投掷方向摆动，身体重心平稳前移；最后用力阶段：右肩顶送，左臂制动，铅球以42°角度出手”，结合课文“准备—蹬腿—转体—投掷”的顺序，对比不同运动员的技术差异，提炼“个性化动作细节”（如“某运动员推球时眉头紧锁，咬住下嘴唇”），丰富描写维度。

（3）写作拓展：开展“校园运动达人”主题写作活动，要求以本节课所学方法描写一项体育活动（如跳远、篮球投篮），需包含：①3个以上体育术语（如“助跑节奏”“起跳角度”“滞空时间”）；②清晰的动作顺序（如“助跑→踏跳→腾空→落地”）；③2处细节描写（如“落地时沙粒飞扬，他双手撑地，扬起的尘土在阳光下形成金色的光晕”）。完成后，依据“术语准确性、顺序逻辑性、细节生动性”进行小组互评，优秀作品张贴于班级“语文园地”，强化实践应用。课后拓展1.拓展内容：阅读材料选取《体育精神》单元中“跳远动作描写”经典段落（如“助跑时步伐由慢到快，踏跳瞬间脚掌用力蹬地，身体如离弦之箭向前跃出，落地时双腿弯曲缓冲”），对比课文铅球动作描写的异同；视频资源为铅球技术分解慢动作（分准备、滑步、最后用力、出手四阶段），重点观察“蹬腿转体”“出手角度”等细节。

2.拓展要求：自主阅读材料后，完成表格（课后习题），分析两处描写中体育术语的运用差异及动作顺序逻辑；观看视频时，用课文术语记录三个关键动作细节（如“滑步阶段右腿快速摆动，身体重心平稳前移”）；尝试用本节课所学方法描写50米跑场景，需包含“爆发力”“步频”“冲刺”三个术语，清晰写出起跑、加速、冲刺顺序，并补充1处细节描写（如“冲线时双臂奋力摆动，胸膛撞向终点线”）。教师利用课后答疑时间，针对术语运用和细节描写问题进行个性化指导。内容逻辑关系①术语与动作描写的关联：重点知识点为“爆发力”“协调性”等体育术语；关键词：术语准确性；课文词句：“双手持球置于锁骨窝，身体侧对投掷方向，蹬腿转体挺胸，右臂快速向前上方将球推出”，术语与动作分解直接对应。

②动作描写的顺序逻辑：重点知识点为“准备—蹬腿—转体—投掷”的先后顺序；关键词：逻辑条理；课文词句：“身体侧对投掷方向”为准备，“蹬腿转体挺胸”为发力过程，“右臂快速向前上方推出”为投掷结果，顺序不可颠倒。

③细节描写与整体场景的逻辑：重点知识点为修饰词与补充描写；关键词：画面感；课文词句：“快速”“向前上方”等方位词增强动作动态，“挺胸”“推出”等动词突出力量感，细节服务于整体场景再现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.读写结合，用课文术语反哺写作。学生通过分析《体育之效》中“爆发力”“协调性”等术语，直接迁移到铅球场景描写，既巩固了语文知识，又强化了专业表达。

2.慢动作视频还原课文场景。播放铅球技术慢动作，让学生直观对应“蹬腿转体挺胸”等课文描写，把抽象文字转化为动态画面，降低理解难度。

（二）存在主要问题

1.分组讨论时部分学生参与度低，个别小组出现“优生包办、学困生旁观”现象，影响全员训练效果。

2.细节描写指导不够具体，学生仿写时仍出现