2025-2026学年折纸汽车的教案

2025-2026学年折纸汽车的教案课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年小学二年级劳动教育教材下册第三单元“巧手小工匠”中的“折纸交通工具”主题，具体内容为“折纸小汽车”。教材主要包含：认识基本折纸符号（谷线、山线）；学习汽车车身（长方形纸对折、两边内折成车厢）、车轮（圆形纸内折粘合）的折叠步骤；将车身与车轮组合，并运用彩笔装饰车身细节，培养动手操作能力与空间想象思维。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过折纸汽车活动，培养二年级学生的劳动实践能力，掌握基本折纸符号与折叠步骤，发展手眼协调与精细动作；在车身装饰中激发审美创造意识，提升对色彩与造型的感知；通过折叠组合过程，养成认真细致、规范操作的劳动习惯；体验从平面到立体的制作乐趣，初步形成“劳动创造美好”的观念，感受劳动成果带来的成就感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：基本折纸符号（谷线、山线）的识别与运用，汽车车身（长方形纸对折、两边内折成车厢）、车轮（圆形纸内折粘合）的折叠步骤。难点：车身两侧内折的对称性保证，车轮与车身的牢固组合，折纸过程中手部动作的精准控制。解决办法：教师分步慢动作示范，用实物符号卡片强化符号记忆；提供带辅助线的折纸样稿，帮助学生对齐边角；使用儿童安全胶和预压痕的圆形纸，确保车轮粘合牢固；设计“车身-车轮”简易插接结构，降低组合难度。突破策略：小组内“小老师”互助，教师巡回指导时针对折叠错误及时纠正，鼓励反复练习，通过“试错-修正”过程提升操作精准度。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《2025-2026学年小学二年级劳动教育教材下册》，第三单元“巧手小工匠”中“折纸小汽车”相关页面。

2.辅助材料：准备谷线、山线折纸符号卡片；折纸汽车成品实物；慢动作折叠步骤视频。

3.实验器材：每人发放长方形彩纸（15×20cm）、圆形彩纸（直径8cm）、儿童安全胶、彩笔。

4.教室布置：设置分组操作台，每组配备折纸工具收纳盒，预留展示区。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

我拿起一辆玩具小汽车，走到你们面前，笑着问：“小朋友们，你们看这是什么呀？”你们齐声回答：“小汽车！”我点点头：“对啦！平时你们在路上见过哪些小汽车呢？”你们七嘴八舌地说：“有小轿车、公交车、消防车……”我展示折好的折纸汽车作品：“今天，我们就不用买玩具啦，用彩纸折一辆属于自己的小汽车，好不好？”你们兴奋地拍手：“好！”我明确任务：“这节课我们要学会折一辆会‘跑’的纸汽车，还要给它穿上漂亮的‘衣服’哦！”

（二）认识折纸符号，打好基础（约10分钟）

我拿出符号卡片，指着谷线（虚线）说：“这是谷线，折的时候要朝自己这边折，像小山谷一样。”我拿起一张长方形纸，边演示边说：“你们跟着我，把纸的上面边对齐下面边，沿着谷线折，压平，变成一个小长方形。”你们跟着折，我巡回检查，提醒：“折的时候要按紧，边角对齐哦！”接着我拿出山线（点线）卡片：“这是山线，折的时候要朝远离自己的方向折，像小山峰一样。”我示范：“把纸的左边向中线折，沿着山线折，再压平。”你们认真跟着做，我表扬折得好的同学：“小明折得真整齐，边角都对齐了！”

（三）折叠车身，攻克对称难点（约20分钟）

我拿出长方形彩纸（15×20cm），竖着放在桌上，说：“车身是汽车的大框架，我们要先折出车厢。”我分步示范，边折边说：“第一步，把纸竖着对折（谷线），上下边对齐，压出折痕，再打开；第二步，把纸的左边和右边分别向中线折（山线），就像给汽车搭了两个‘肩膀’，要保证两边折得一样宽，这样车身才对称。”我放慢速度，展示辅助线样稿：“你们看，这条辅助线可以帮助你们找到中线，折左边到这里，右边也要折到同样的位置。”你们开始折，我走到小组中间，发现小红左边折多了，轻轻扶着她的手说：“你看，左边这条线要和中线对齐，再折一下，这样两边就一样长了。”折完车身后，我教你们折车头和车尾：“把折好的两边再向内折一小截（山线），车头尖尖的，车尾方方的，就像小汽车的大屁股。”你们折好后，我举起几个作品：“这辆车身两边一样宽，真漂亮！那辆车头有点歪，我们再调整一下。”

（四）制作车轮，解决组合牢固问题（约15分钟）

我拿出圆形彩纸（直径8cm），说：“车轮是汽车的‘脚’，要做得圆圆的，才能跑得稳。”我示范：“第一步，把圆形纸对折（谷线），变成半圆形；第二步，再对折一次（谷线），变成一个小扇形；第三步，把扇形的两个小角向内折，粘在一起，用儿童安全胶涂一点点，‘点一点，粘一粘，不要涂太多，不然会粘手’。”你们折车轮时，我提醒：“车轮要折得小一点，这样粘在车身上才好看。”小刚的车轮没粘牢，掉在地上，我捡起来说：“没关系，我们再涂一点胶，等10秒再粘，轻轻按住，数到1、2、3，松开手，车轮就粘好啦！”你们很快折好了车轮，我检查：“这辆车轮圆圆的，真棒！”

（五）组合车身与车轮，完成主体（约15分钟）

我拿出预压痕的车身，说：“现在要把车轮‘装’在车身上啦！”我示范车身底部的插接结构：“你们看，车身底部有两个小三角形的插口，车轮也有对应的插口，先把车轮的插口对准车身的插口，轻轻按进去，再涂一点点胶固定，前后各一个车轮，要粘在车身的中间，这样汽车才能‘站得稳’。”你们开始组合，我巡回指导，发现小丽的车轮粘歪了，说：“你把车轮对准车身中间的这条线，再粘，这样汽车就不会歪啦。”组合好后，我举起作品：“大家看，车身和车轮粘好了，一辆小汽车就差不多成型啦！”

（六）装饰车身，发挥创意（约10分钟）

我拿出彩笔，说：“现在要给汽车‘穿衣服’啦！你们可以用彩笔画窗户、门、车灯，还可以画自己喜欢的图案，比如星星、爱心，让汽车变得更特别。”你们拿起彩笔开始画，有的画蓝色的窗户，有的画红色的车灯，有的画了车里的司机，我鼓励：“小华画的窗户像小眼睛，真可爱！小明的车灯亮晶晶的，像真的一样！”画完后，我让你们互相欣赏：“你们看看同桌的汽车，哪里画得最漂亮？”你们笑着说：“他的车门上有花纹！”“她的车轮是彩色的！”

（七）作品展示与评价，分享成就感（约10分钟）

我每组选一个代表，拿着作品到前面展示，说：“请你介绍一下你的汽车，哪里最特别？”小刚说：“我的汽车是红色的，车灯是黄色的，还有司机在开车！”我鼓掌：“小刚的汽车真漂亮，颜色搭配得很好！”小丽说：“我的汽车窗户是方形的，车轮是蓝色的！”我表扬：“小丽的汽车很有创意，窗户形状都不一样！”展示完后，我总结：“今天大家折的汽车都很棒，有的车身对称，有的车轮粘得牢，还有的装饰得特别漂亮！这都是你们认真劳动的结果！”

（八）课堂总结，回顾重点（约5分钟）

我带领你们一起回顾：“今天我们学了什么呀？”你们回答：“谷线、山线！”“折车身、车轮！”“组合和装饰！”我点点头：“对啦！谷线是朝自己折，山线是朝外折，车身要对称，车轮要粘牢，装饰要大胆创意。只要你们认真细致，就能做出漂亮的折纸作品！”

（九）拓展延伸，联系生活（约5分钟）

我布置作业：“回家后，用今天学的方法，折一辆公交车或者卡车，可以给爸爸妈妈展示，下节课带来分享，看看谁的设计最有创意！”你们开心地说：“好！我们要折更大的汽车！”学生学习效果在折纸符号认知与运用方面，学生能准确识别谷线（虚线）和山线（点线），理解“谷线朝自己折、山线朝外折”的操作规则。全班45名学生中，42人能独立根据符号提示完成基础折叠步骤，3名学生在教师手势提示下正确区分两种折线，符号识别正确率达93%。在车身折叠环节，学生掌握“对折-中线对齐-两边内折”的核心步骤，38名学生能自主完成车身对称折叠，边角对齐误差小于0.5厘米；7名学生初始折叠时出现左右宽度不一致，通过辅助线样稿比对和教师手把手指导，均能在10分钟内修正误差，达成车身对称目标。

在车轮制作与组合技能上，学生熟练掌握圆形纸“对折-再对折-角内折粘合”的车轮折叠方法，40名学生能一次性折出合格车轮（圆形规整、折痕清晰）；5名学生因手部精细动作控制较弱，出现扇形角度偏差，经“分步慢动作演示+预压痕圆形纸”辅助，均能完成折叠。车轮与车身组合时，学生运用“插接+点胶”的固定方法，43名学生实现车轮与车身插口精准对接，粘合后无松动；2名学生因胶水涂抹过多导致车轮变形，经“胶水用量示范”（牙签蘸取一点胶水）指导，后续作品均牢固组合，成功率100%。

在劳动实践能力方面，学生形成“按步骤操作-细致检查-修正完善”的劳动习惯。折叠过程中，学生能主动对照教材步骤图，每完成一步后用手指按压折痕，确保线条清晰；遇到折叠困难时，35名学生会主动举手求助，10名学生能通过观察同桌作品自主调整，问题解决主动性显著提升。在装饰环节，学生综合运用彩笔进行个性化创作，28名学生为汽车添加窗户、车灯、方向盘等细节，15名学生绘制星星、爱心、彩虹等图案，色彩搭配协调，造型设计富有童趣，审美创造意识得到充分激发。

在情感态度与价值观层面，学生深刻体验“劳动创造美好”的过程。当完成折纸汽车时，全班学生均露出成就感笑容，32名学生主动将作品举过头顶展示，13名学生与同桌互相欣赏并交流“我的汽车是消防车”“我的车轮会发光”等创意。在作品评价环节，学生学会用“车身很对称”“车轮粘得牢”“颜色很漂亮”等具体语言评价他人作品，尊重他人劳动成果的意识增强。课后，38名学生表示“回家要折给爸爸妈妈看”，7名学生询问“下节课折什么交通工具”，对劳动实践的持续兴趣明显提升。

此外，学生在小组互助中培养合作能力。分组操作时，每组4-5名学生能自发形成“折叠-检查-帮助”的互助模式，完成快的学生主动指导动作较慢的同伴，如“你这条线要折到中线这里”“胶水要涂在后面，不要涂太多”，团队协作氛围浓厚。通过本节课学习，学生不仅掌握了折纸小汽车的具体技能，更在动手实践中提升了劳动素养，实现了“学中做、做中学”的教育目标，为后续劳动技能学习奠定坚实基础。板书设计①折纸符号

谷线（虚线）→朝自己折（如：车身对折）

山线（点线）→朝外折（如：两边内折）

②折叠步骤

车身：竖对折→左右向中线折（山线）→车头车尾内折

车轮：圆形对折→再对折→角内折粘合

③组装与装饰

组装：车身插口+车轮插接→点胶固定

装饰：画窗户、车灯、方向盘等细节→色彩创意课后作业①折纸符号应用：请用谷线（虚线）和山线（点线）标注出折纸汽车车身“左右向中线折”的步骤，并说明两种折线的折法。

答案：标注山线（点线）；山线朝远离自己的方向折。

②车身折叠步骤排序：将以下车身折叠步骤按正确顺序排列：①车头车尾内折②竖对折③左右向中线折（山线）。

答案：②→③→①

③车轮制作关键点：折车轮时，圆形纸要对折几次？角内折后如何固定才能确保车轮不松动？

答案：对折两次；用儿童安全胶少量涂抹角内折处，粘合后按压3秒。

④组装与装饰创意：如果要折一辆“公交车”，车身和车轮组装时需要注意什么？装饰时可添加哪些细节？

答案：车身要加长（多张纸连接），车轮均匀分布在车身底部；装饰添加多扇窗户、车门、车顶行李架。

⑤劳动习惯反思：折纸汽车时，你用到了哪些“认真细致”的操作方法？举一个自己修正错误的例子。

答案：按步骤折一步检查一步；例如车身两边不对称时，用辅助线样稿比对重新折叠。教学评价与反馈1.课堂表现：全班45名学生中，42人能独立识别谷线、山线并按符号正确折叠，3名学生在教师手势提示下完成；38人车身折叠对称误差小于0.5厘米，7人经辅助线样稿指导后修正；43人车轮与车身组合牢固，2人经胶水用量示范后达标。

2.小组讨论成果展示：每组选1件作品展示，5组均能清晰说明车身对称性、车轮牢固性及创意装饰细节，其中3组提出“加长车身制作公