2025-2026学年健康教案小班大班

-2026学年健康教案小班大班讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析本章节基于《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，结合小班（3-4岁）幼儿自我认知初步阶段与大班（5-6岁）规则意识发展特点，设计“健康生活小卫士”主题。小班侧重“我的身体会说话”“小手洗干净”，通过儿歌、游戏认识身体部位，掌握七步洗手法；大班聚焦“运动安全我知道”“情绪小管家”，通过情景模拟、绘本学习辨别运动危险，学习简单情绪调节方法。内容贴近幼儿生活经验，衔接课本中“生活习惯养成”“自我保护”等单元，符合不同年龄班幼儿认知与能力发展需求。核心素养目标二、核心素养目标小班幼儿聚焦健康行为养成，通过感知身体部位、学习七步洗手，培养自我清洁意识与基本生活自理能力，建立初步健康认知；大班幼儿强化安全与情绪管理，在运动安全情境辨析中提升规则意识，通过情绪绘本学习表达与调节，形成积极生活态度。目标紧扣课本“生活习惯”“自我保护”单元，落实健康领域核心素养中的生活适应、自我保护与情绪管理能力发展。学习者分析1.学生已掌握知识：小班幼儿能识别常见身体部位，初步了解洗手必要性；大班幼儿具备基本运动能力，认识常见安全标志，对情绪有简单认知，课本中"我的身体""安全标志"单元已奠定基础。

2.学习兴趣与能力：小班喜欢模仿游戏、儿歌，注意力集中时间短，依赖直观体验；大班乐于角色扮演、小组讨论，具备一定逻辑思维，能参与情境分析。

3.可能遇到的困难：小班易混淆洗手步骤顺序，难以理解抽象安全规则；大班可能难以准确表达复杂情绪，或在运动情境中预判风险不足，需结合课本"生活情境""情绪绘本"强化实践引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园健康活动指导》中“生活习惯养成”“自我保护”单元教材，确保人手一册。2.辅助材料：小班准备身体部位认知图片、七步洗手步骤图及儿歌动画；大班准备运动安全情景卡片、情绪管理绘本及情绪调节短视频。3.实验器材：小班配备洗手液、小毛巾、洗手步骤模型；大班配备运动安全标识卡片、情绪表情卡片及小组讨论记录表。4.教室布置：小班设置“身体探索角”摆放身体拼图，大班设置“安全小剧场”区域用于情景模拟，分组桌椅呈U型排列。教学过程**1.导入（约5分钟）**

小班：教师播放《身体拍拍歌》动画，引导幼儿跟随音乐拍打身体部位，提问：“小手拍拍，小脚跳跳，我们的身体会做什么？”幼儿自由回答后，教师展示课本P12身体部位图，回顾“我的身体”单元知识。

大班：教师展示不同表情图片（开心、生气、害怕），提问：“什么时候会有这样的感觉？”幼儿分享后，教师结合课本P28情绪管理单元，引导讨论：“遇到不开心的事，该怎么办？”

**2.新课呈现（约20分钟）**

**小班：我的身体会说话**

-讲解新知：教师用玩偶示范身体部位名称（头、手、脚），结合课本P13插图，强调“身体是我们的好朋友”。

-举例说明：教师模拟“小手拍拍，小脚跳跳”动作，请幼儿模仿并说出部位名称。

-互动探究：分组发放身体拼图，幼儿合作拼图并说出部位名称，教师巡回指导。

**小班：小手洗干净**

-讲解新知：教师播放七步洗手动画（对应课本P15），分解步骤：搓手心、搓手背、手指交叉、洗指尖、洗手腕。

-举例说明：教师用洗手步骤模型演示，幼儿跟读洗手儿歌：“手心搓搓，手背搓搓，细菌全跑掉。”

-互动探究：幼儿分组使用洗手液、小毛巾在“洗手练习台”操作，教师纠正动作。

**大班：运动安全我知道**

-讲解新知：教师展示课本P20运动安全标志（如“禁止奔跑”“小心滑倒”），讲解规则：“运动前要检查场地，不推挤同伴。”

-举例说明：播放视频《操场上的危险》，幼儿讨论视频中哪些行为不安全，教师结合课本P21总结。

-互动探究：分组发放运动安全情景卡片（如“玩滑梯时推挤”），幼儿讨论正确做法并表演。

**大班：情绪小管家**

-讲解新知：教师阅读绘本《我的情绪小怪兽》（对应课本P29），区分“生气”“开心”等情绪及应对方法。

-举例说明：教师示范深呼吸调节情绪，幼儿跟做“气球呼吸法”。

-互动探究：分组发放情绪表情卡片，幼儿用肢体语言表达情绪，同伴猜测并分享调节方法。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**小班活动：健康小卫士闯关**

-学生活动：

①身体部位配对：将身体部位图片贴到玩偶对应位置（课本P14练习）。

②洗手小能手：在“洗手步骤图”下排序，并实际操作洗手。

-教师指导：对配对错误的幼儿用儿歌提示，对洗手步骤混乱的幼儿再次示范。

**大班活动：安全与情绪剧场**

-学生活动：

①安全情景剧：小组选择运动安全卡片，编排并表演正确行为。

②情绪调节站：用“情绪日记”记录一天的心情，并写下调节方法（课本P30练习）。

-教师指导：指导剧本设计，鼓励幼儿用“如果……就……”句式表达安全规则；对情绪日记进行个性化点评。

**结束环节（约5分钟）**

小班：集体唱《洗手歌》，颁发“健康小卫士”勋章。

大班：分享“情绪调节小妙招”，教师总结：“保护身体和安全，管理情绪，我们都是健康小卫士！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

小班推荐：《我的身体真奇妙》（作者：李秀英，人民教育出版社2023年版），绘本通过卡通形象展示身体部位功能，与课本“我的身体”单元呼应，帮助幼儿深化身体认知；《小手洗干净啦》（作者：童趣出版有限公司，中国少年儿童出版社2024年版），以故事形式呈现七步洗手步骤，配儿歌插图，巩固课本“生活习惯养成”单元的洗手习惯培养。

大班推荐：《运动安全小故事》（作者：健康中国幼儿行动组，北京师范大学出版社2025年版），收录幼儿园常见运动场景的安全案例，如滑梯、攀爬架使用规则，衔接课本“自我保护”单元的安全教育；《情绪小怪兽的日记》（作者：陈苗苗，接力出版社2025年版），通过日记体记录幼儿日常情绪及调节方法，如生气时“深呼吸”、难过时“拥抱”，对应课本“情绪管理”单元的情绪认知与表达。

2.课后自主学习和探究

小班活动：

（1）“身体部位寻宝游戏”：在家中和爸爸妈妈一起寻找身体部位对应的物品（如“像眼睛的圆形物品”“像小手的工具”），用画笔画下来，下次课分享，强化课本中“身体部位认知”知识点。

（2）“洗手步骤小老师”：用手机录制自己按七步洗手法洗手的过程，请家长帮忙上传至班级群，互相学习，巩固课本“生活习惯养成”的实践技能。

大班活动：

（1）“家庭安全小侦探”：在家中寻找运动安全隐患（如地面湿滑、玩具摆放杂乱），用照片或图画记录，并贴出安全提示卡，如“小心地滑”，应用课本“自我保护”单元的安全规则。

（2）“情绪调节小剧场”：和同伴合作，将课本中的情绪管理故事（如《生气的小狮子》）改编成短剧，加入“深呼吸”“倾诉”等调节方法，在班级表演，深化课本“情绪管理”单元的应用能力。

（3）“健康生活小手册”：自制包含“每日运动记录”“情绪日记”“安全小贴士”的手册，每周填写一次，培养持续的健康行为习惯，延伸课本“健康生活”单元的长期目标。教学反思与改进这节课下来，孩子们参与得挺热闹，但仔细想想小班洗手步骤还是容易乱，大班情绪表达不够准确。课后得赶紧做个小观察记录，看看哪些孩子洗手时总漏掉“洗手腕”，哪些生气时只会跺脚不会用“深呼吸”。下次课前得把洗手步骤图再放大点，让每个孩子都看得清；大班情绪卡片游戏得多设计几组，特别是“难过”和“生气”的区分，得用更贴近他们生活的例子，比如玩具坏了和被抢玩具时怎么反应。课本里“生活习惯养成”那块儿，小班身体部位认知拼图效果不错，但可以加个“镜子找一找”环节，让他们对着镜子指认自己身体，这样更直观。大班“安全小剧场”表演时，有些小组讨论时间不够，下次得把卡片数量减少点，每组聚焦一个场景，比如专门练“玩滑梯”的安全规则。对了，家园配合也很重要，小班洗手儿歌要发给家长，让他们在家多唱；大班情绪日记本得设计得更简单，画表情比写字更适合他们。这些改进措施记下来，下次备课就能直接用上，让孩子们真正把课本里的健康知识变成生活本领。典型例题讲解1.小班：请把身体部位和它的功能连起来。

头部——走路

小手——拍球

小脚——思考

答案：头部——思考；小手——拍球；小脚——走路。

2.小班：按正确顺序排列洗手步骤。

A.洗