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2025-2026学年大鱼教学设计教程网站课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过朗读课文，积累“五光十色”“各种各样”等描写西沙群岛景色、物产的词语，提升语言运用能力；梳理课文“海水、海底、海滩、海岛”的描写顺序，培养逻辑思维；感受西沙群岛的美丽富饶，体会作者对祖国海疆的热爱，提升审美鉴赏能力；了解西沙群岛是我国领土，增强爱国情感，树立保护海洋资源的意识。学情分析本班三年级学生已具备初步阅读理解能力，能朗读课文并积累部分描写性词语，但对空间方位逻辑的梳理能力较弱，理解“海水、海底、海滩、海岛”的描写顺序需教师引导。学生对海洋生物有好奇心，但缺乏系统认知，对西沙群岛的地理位置和物产特点了解有限。部分学生易被课文生动描写吸引，却难以深入体会“富饶”的内涵；少数学生注意力易分散，需通过图片、视频等多媒体素材维持兴趣。整体行为习惯中，小组合作意识正在培养，讨论时需明确分工。这些学情直接影响学生对课文情感基调的把握和爱国情感的激发，教学中需注重直观呈现和情境创设。教学方法与策略采用讲授法梳理课文结构，结合讨论法引导学生探究“富饶”内涵；设计“西沙小导游”角色扮演活动，分组介绍海水、海底、海滩、海岛特点；利用多媒体播放西沙群岛实景视频与图片，增强直观感知，帮助学生理解课文描写顺序与物产特征。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对西沙群岛的兴趣，引导探索欲望。

过程：

（1）开场提问：“同学们，你们听说过西沙群岛吗？它位于我国南海，那里有美丽的珊瑚、奇特的海龟，还有丰富的海产。你们知道为什么说它‘富饶’吗？”

（2）播放西沙群岛实景视频（30秒），展示海水五光十色、珊瑚礁、海参等画面，直观呈现其自然景观。

（3）简述西沙群岛是我国领土，课文将带我们领略它的美丽与物产，引出课题《富饶的西沙群岛》。

**2.课文基础知识讲解（10分钟）**

目标：梳理课文结构，理解“富饶”的内涵及描写顺序。

过程：

（1）齐读课文，标注关键词句（如“五光十色”“各种各样”“成群结队”）。

（2）板书结构图：

```

海水（颜色）→海底（生物）→海滩（物产）→海岛（鸟粪）

```

（3）结合课文分析：

-海水部分：解释“五光十色”成因（深浅不一、阳光折射）；

-海底部分：举例“海参蠕动”“大龙虾威武”，理解“蠕动”“威武”的生动性；

-海滩部分：用贝壳、海龟卵说明物产丰富；

-海岛部分：强调鸟粪是天然肥料，体现“富饶”的多维性。

**3.课文案例分析（20分钟）**

目标：通过精读段落，深入体会描写手法与情感。

过程：

（1）聚焦“海底”段落（第3自然段）：

-分组朗读，找出描写生物的词语（“蠕动”“威武”“绽开”）；

-动作模仿：学生模仿海参蠕动、大龙虾挥舞大钳子，理解词语的具象感。

（2）聚焦“海滩”段落（第4自然段）：

-展示贝壳图片，引导学生用“有的……有的……”句式口头描述贝壳形态；

-讨论：“为什么贝壳多得‘数不清’？”联系“富饶”与自然生态的关系。

（3）拓展延伸：对比“海水”与“海水”的描写（第1段与第3段），体会由静到动的观察顺序。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，深化对“富饶”的理解。

过程：

（1）分组任务（4人一组）：

-A组：西沙群岛的“富饶”体现在哪些方面？

-B组：如果去西沙旅行，你最想看到什么？为什么？

（2）小组讨论：结合课文内容，记录关键词（如“珊瑚”“鸟粪”“海水颜色”）；

（3）准备展示：每组推选代表，用1句话概括讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达，强化认知。

过程：

（1）小组展示：

-A组代表：“富饶包括海水美丽、海底生物多、海滩物产丰富、海岛资源宝贵。”

-B组代表：“想看珊瑚，因为课文说它们‘绽开’像花朵，很神奇。”

（2）师生互动：

-教师提问：“为什么说西沙群岛‘风景优美，物产丰富’？”

-学生补充：“海水颜色美，海参、龙虾多，贝壳、鸟粪有用。”

（3）点评总结：

-肯定A组对“富饶”的多角度分析；

-表扬B组联系课文描述想象画面；

-强调“富饶”不仅是资源丰富，更是自然与人文的和谐。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，升华情感。

过程：

（1）结构回顾：齐诵板书，复述“海水-海底-海滩-海岛”的描写顺序；

（2）情感升华：“西沙群岛是我国的海上明珠，课文让我们感受到祖国的富饶与美丽，我们要保护海洋，热爱祖国！”

（3）作业布置：

-必做：仿写句子（例：“西沙群岛的海水______，像______。”）；

-选做：画一幅“我心中的西沙群岛”图画，标注文中描写的景物。知识点梳理1.**课文结构与描写顺序**

-总分总结构：开篇总写西沙群岛风景优美、物产丰富，中间分述海水、海底、海滩、海岛特点，结尾总结西沙群岛是南海上的一颗明珠。

-空间顺序：由上到下（海水→海底）、由近及远（海滩→海岛），逻辑清晰。

2.**重点词语与句式**

-描写色彩的词语：五光十色、瑰丽无比、深蓝、淡青、浅绿、杏黄。

-描写生物动态的词语：蠕动、威武、绽开、栖息。

-排比句式：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”（珊瑚形态）；“有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。”（鱼群形态）。

-比喻句：“西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”（将海水颜色具体化）。

3.**关键段落解析**

-第1自然段：点明西沙群岛的位置（南海）、地位（我国的海防前哨）及总体特点（风景优美、物产丰富）。

-第2自然段：通过海水颜色变化（深浅不一）和阳光折射原理，解释“五光十色”的成因，体现观察的科学性。

-第3自然段：聚焦海底生物，用“海参蠕动”“大龙虾威武”“珊瑚绽开”“鱼群成群结队”等动态描写，突出生物多样性。

-第4自然段：海滩物产（贝壳、海龟卵）与海岛资源（鸟粪肥田），从自然景观延伸到经济价值，深化“富饶”内涵。

4.**修辞手法运用**

-拟人：“大龙虾全身披着甲，划过来，划过去，样子挺威武。”（赋予大龙虾人的动作）。

-排比：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”（夸张手法，强调鱼群数量多）。

-对比：将海水“静”的颜色与海底“动”的生物形成对比，展现立体画面。

5.**情感主线与价值观**

-爱国情感：强调西沙群岛是“我国的海防前哨”“我国的领土”，激发学生爱国情怀。

-环保意识：通过“风景优美”“物产丰富”的描写，隐含保护海洋生态的重要性。

6.**课后习题关联点**

-课后第2题：理解“富饶”的具体体现（海水美丽、生物多样、物产丰富、资源宝贵）。

-课后第3题：积累描写景物的词语（如“五光十色”“各种各样”），并尝试运用。

-课后第4题：仿写比喻句，如“西沙群岛的沙滩______，像______。”

7.**知识拓展与迁移**

-地理常识：西沙群岛属于海南省三沙市，是中国南海诸岛四大群岛之一。

-生态价值：珊瑚礁是海洋生物的栖息地，需保护；鸟粪是天然磷肥，体现资源循环利用。

-写作借鉴：学习“由整体到局部”“从静态到动态”的观察描写方法，应用于写景作文。

8.**易错点与教学提示**

-易混淆点：区分“蠕动”（缓慢爬行）与“游动”（快速移动）的适用对象（海参vs鱼群）。

-教学提示：通过图片或视频辅助理解“五光十色”的海水颜色变化，避免抽象讲解。

-情感渗透：在分析“鸟粪肥田”时，引导学生体会“富饶”不仅指自然物产，更包含资源的可持续利用。

9.**学科融合点**

-科学：海水颜色与深浅、阳光折射的关系；珊瑚生长环境。

-道德与法治：认识西沙群岛的领土意义，增强国家主权意识。

10.**分层教学建议**

-基础层：掌握课文结构、重点词语朗读与积累。

-提高层：分析修辞手法作用，仿写描写句式。

-拓展层：结合地理资料，探讨西沙群岛的生态保护措施。典型例题讲解1.按课文内容给下列景物排序：海滩、海水、海底、海岛。正确顺序是：海水→海底→海滩→海岛。

2.解释词语“五光十色”在课文中的意思，并用它造句。意思：形容色彩鲜艳，花样繁多。造句：雨后的彩虹五光十色，美丽极了。

3.指出“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”运用的修辞手法及其作用。修辞手法：夸张。作用：突出鱼群数量多，展现海底生物丰富的特点。

4.课文从哪些方面表现西沙群岛“富饶”？请简要回答。答：①海水五光十色，景色优美；②海底有海参、大龙虾、珊瑚、鱼群等生物；③海滩有贝壳、海龟卵等物产；④海岛有鸟粪等资源。

5.结合课文内容，说说作者对西沙群岛表达了怎样的情感。答：作者赞美西沙群岛风景优美、物产丰富，表达了对祖国海疆的热爱和自豪之情。板书设计①课文结构与描写顺序

-总分总结构：开篇总起（风景优美、物产丰富）→中间分述（海水、海底、海滩、海岛）→结尾总结（南海上的一颗明珠