2025-2026学年小西红柿绘画教案

上课时间上课时间2025-2026学年小西红柿绘画教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本节课对应人教版小学美术一年级下册第二单元“可爱的果蔬”第3课《圆圆的果实》。教学内容包括：观察小西红柿的外形特征（圆形、红黄渐变色彩、绿色短蒂），学习用基本形（圆形）概括轮廓，掌握蜡笔平涂与渐变涂色方法，尝试单个或组合小西红柿的简单构图，感受果蔬的色彩美与形态美。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过观察小西红柿的外形与色彩特征，提升图像识读能力，能识别圆形轮廓与红黄渐变色彩；运用蜡笔平涂与渐变涂色方法，发展美术表现能力，掌握基本形概括与色彩运用；感受小西红柿的色彩美与形态美，形成初步审美判断；尝试单个或组合构图，激发创意实践意识；体会果蔬与生活的联系，萌发对自然物的喜爱与观察兴趣。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：观察小西红柿外形特征，掌握圆形轮廓与红黄渐变涂色方法（来源：教材对基本形概括与色彩运用的要求）。解决方法：实物观察对比，教师分步示范圆形画法与渐变涂色技巧。

难点：组合构图的均衡表现（来源：学生首次尝试多物体组合易失衡）。解决方法：提供分层构图模板（单个/双个/成组），通过游戏化语言引导位置摆放；突破策略：用“小西红柿找朋友”情境，鼓励学生尝试不同组合方式，教师巡回指导调整比例关系。教学资源教学资源四、教学资源软硬件资源：实物小西红柿（红、黄、绿色）；8K画纸、油画棒、铅笔；实物投影仪、多媒体教学一体机；教师范画、学生作品展示板。课程平台：学校多媒体教学平台（用于展示绘画步骤视频）。信息化资源：小西红柿外形特征高清图片集；蜡笔渐变涂色技法微视频；果蔬主题背景音乐。教学手段：实物观察法、分步示范法、游戏化情境创设（“小西红柿朋友找家”构图游戏）。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（在线平台推送小西红柿外形特征图片、渐变涂色步骤微视频）；设计预习问题（“小西红柿的形状像什么？颜色从哪里到哪里有变化？”）；监控预习进度（查看学生提交的观察笔记）。

学生活动：自主观察图片/视频，记录小西红柿的圆形轮廓、红黄渐变色彩；思考问题，标注疑问；提交观察笔记（如画圆形、涂色尝试）。

教学方法/手段/资源：自主学习法；在线平台、微视频；作用：提前感知小西红柿特征，为课堂观察与涂色做铺垫，培养观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课（出示实物小西红柿，引导学生摸形状、看颜色）；讲解知识点（分步示范：①用铅笔轻画圆形轮廓；②蜡笔从红到黄平涂渐变，强调“慢慢过渡”）；组织课堂活动（小组合作：“小西红柿找朋友”，用卡片摆放2-3个圆形位置，讨论均衡构图）；解答疑问（针对“涂色不均匀”“摆放太挤”等问题指导）。

学生活动：观察实物，描述特征（“圆圆的”“红下面黄上面”）；跟随教师练习画圆、涂渐变；小组尝试卡片摆放，调整位置；提问（“怎么让颜色更自然？”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；实物、范画、卡片；作用：通过实物观察突破“外形特征”重点，分步示范与小组活动解决“组合构图均衡”难点，培养动手与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（①画单个小西红柿，注意圆形轮廓与渐变涂色；②画两个小西红柿组合，尝试摆放成“并排”“上下”等不同构图）；提供拓展资源（果蔬绘画作品集、家庭观察任务卡）；反馈作业（圈出圆形画得标准、渐变自然、构图均衡的作品，标注建议）。

学生活动：完成作业，巩固圆形与渐变技法；尝试不同组合构图；拓展观察其他果蔬形状与颜色；反思作业（“我的两个小西红柿是不是一样大？颜色过渡够不够自然？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作业单、拓展资源；作用：巩固课堂重点技能，通过组合构图练习突破难点，拓展观察视野，促进自我提升。拓展与延伸拓展与延伸1.相关拓展阅读材料

（1）《圆圆的果蔬世界》（低幼绘本）：以故事形式介绍圆形果蔬（小西红柿、苹果、橙子、西瓜等），通过对比展示不同圆形果蔬的大小、颜色差异，如“小西红柿像小宝石，西瓜像大皮球”，帮助学生巩固“圆形轮廓”认知，结合教材中“基本形概括”知识点，引导学生在观察中用“圆形”归纳果蔬外形。

（2）《色彩小精灵的魔法》（儿歌集）：收录《红黄变变变》《果蔬彩虹歌》等儿歌，用简单语言描述颜色渐变，如“小西红柿穿红衣，太阳一晒黄脸蛋”，配合蜡笔涂色步骤图，呼应教材“渐变涂色”方法，帮助学生理解“颜色慢慢过渡”的技巧。

（3）《我的果蔬观察日记》（绘画手册）：内页含“形状记录页”（画圆形果蔬轮廓）、“色彩涂色页”（用蜡笔填色）、“我的发现”（空白处写“小西红柿有绿色小帽子”），结合教材“观察外形特征”要求，引导学生通过绘画记录果蔬细节，培养观察与表达能力。

（4）《果蔬朋友在哪里》（认知卡片）：正反面展示果蔬实物与简笔画，如正面小西红柿照片，背面圆形简笔画及“红+黄=渐变色”文字提示，对应教材“单个或组合构图”知识点，可用于课后摆放游戏，巩固“圆形”与“色彩”的关联。

2.课后自主学习和探究

（1）形状探索家：在家中寻找3种圆形果蔬（如圣女果、橘子、葡萄），用铅笔在画纸上轻轻画出它们的圆形轮廓（注意大小差异），在旁边标注名称（如“小西红柿”“橘子”），完成后与家人分享“哪个最大？哪个最小？”，结合教材“基本形概括”知识点，强化对不同圆形的观察与表现。

（2）色彩小实验：用红、黄、橙三色蜡笔，在小西红柿轮廓内尝试三种渐变：①从红到黄（像课本里的方法）；②从黄到橙（创新尝试）；③从红到橙（混合渐变），每种涂色后用“★”标记“最自然”“最鲜艳”，记录自己的发现（如“红到黄像太阳升起”），延伸教材“渐变涂色”方法，培养色彩探索能力。

（3）创意组合师：画2-4个圆形果蔬（如小西红柿+苹果+橙子），尝试不同摆放：①排成直线（像排队）；②围成圆形（像聚会）；③一大两小（像妈妈和宝宝），完成后说一说“我的果蔬朋友在做什么？”，呼应教材“组合构图均衡”难点，通过情境化摆放理解“大小、位置”关系。

（4）生活小画家：用圆形果蔬（如小西红柿、土豆）蘸颜料，在白纸上拓印圆形，再用蜡笔添加细节（如给拓印的小西红柿画绿色小帽子），制作“果蔬拓印画”，结合教材“美术表现”核心素养，用生活材料创作，感受“果蔬变艺术品”的乐趣。

（5）家庭观察员：和爸爸妈妈一起逛菜市场，找一找“还有哪些圆形果蔬？”，用手机拍下照片（或用笔画下来），在“我的果蔬发现卡”上写下“我看到______，它是______色的，像______”（如“我看到柠檬，它是黄色的，像小月亮”），延伸教材“果蔬与生活的联系”，培养对自然物的观察与热爱。

（6）故事创想家：以“小西红柿的一天”为主题，用4-6幅画创编故事（如“小西红柿从藤上摘下→放进果盘→和苹果做朋友→被小朋友吃掉”），每幅画用圆形表现小西红柿，添加简单背景（如果盘、小朋友），结合教材“创意实践”素养，用绘画表达想象，提升叙事能力。板书设计板书设计①外形特征

圆形轮廓（像皮球一样圆）

红黄渐变（从红到黄慢慢变）

绿色短蒂（小帽子）

②绘画方法

基本形概括（先画圆再涂色）

蜡笔平涂（轻轻涂满不涂出）

色彩过渡（红笔涂一半，黄笔接上）

③构图与创意

单个摆放（放在画纸中间）

组合均衡（一大一小不挤）

生活联系（果蔬变朋友）课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕小西红柿的绘画展开，重点学习了圆形轮廓的概括方法（如“先画轻线圆，再涂渐变色”）、红黄渐变涂色技巧（强调“从红到黄慢慢过渡，颜色不涂出轮廓”），以及单个或组合构图的均衡摆放（如“单个放中间，一大一小不挤”）。通过观察实物、分步示范和小组活动，学生掌握了基本形概括与色彩运用的方法，感受到果蔬的色彩美与形态美，深化了对“可爱的果蔬”单元主题的理解。

当堂检测：①口头提问：“小西红柿的形状像什么？颜色有什么变化？”（检测外形特征认知）；②作品展示：选取3幅学生作品，师生共同评价“圆形画得是否标准”“渐变涂色是否自然”“组合摆放是否均衡”（检测绘画方法与构图掌握）；③操作练习：用蜡笔快速画一个圆形小西红柿，尝试红黄渐变涂色（重点检测涂色技巧落实情况）。通过检测及时反馈学习效果，针对“涂色不均匀”“构图失衡”等问题进行个别指导，确保重点难点突破。课后作业课后作业1.观察描述题：观察家中或市场里的小西红柿，用一句话描述它的形状、颜色和蒂的特点。答案示例：小西红柿是圆圆的，颜色从红到黄渐变，顶上有绿色的小短蒂。

2.绘画基础题：用铅笔画一个圆形轮廓（注意轻轻画，不涂改），再用蜡笔从红色开始，慢慢过渡到黄色，涂满圆形（不涂出轮廓）。答案要点：圆形标准、涂色均匀、红黄过渡自然。

3.组合构图题：画两个小西红柿，尝试“并排”或“一大一小”摆放，说一说哪种摆放更舒服。答案示例：“一大一小”摆放像妈妈和宝宝，有大小变化，不挤，更舒服。

4.色彩探索题：用红、黄、橙蜡笔，在小西红柿轮廓内尝试“红→橙”渐变，和课本里的“红→黄”渐变比一比，哪种更鲜艳？答案：“红→橙”渐变更鲜艳，像橘子皮的颜色。

5.生活应用题：用小西红柿或圆形果蔬（如橘子）蘸颜料，在白纸上拓印圆形，再用蜡笔画上绿色小帽子，制作一幅“果蔬拓印画”。答案要点：拓印清晰、添加细节、画面整洁。教学反思教学反思今天这节课下来，孩子们对小西红柿的观察特别认真，摸着实物说“圆圆的像皮球”“红下面黄上面”时，眼睛都亮了。圆形轮廓画得挺标准，但涂色时还是有些孩子着急，红黄过渡不够自然，得再强调“慢慢接笔”的动作要领。小组摆“小西红柿朋友”的游戏效果不错，几个小脑袋凑在一起调整卡片位置，讨论“哪