2025-2026学年幼儿园教学楼墙面设计图

2025-2026学年幼儿园教学楼墙面设计图备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息课程名称：幼儿园教学楼墙面设计与创意表达

教学年级和班级：大班（5-6岁）

授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:45

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养幼儿对墙面设计的审美感知能力，感知色彩与形状之美；激发创意表达，运用绘画、拼贴等材料进行设计实践；提升动手技能，增强环境美化意识；初步理解设计在文化中的作用，促进交流分享与团队协作。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已具备初步的色彩认知（红、黄、蓝等基本色）和形状识别（圆形、方形、三角形），能进行简单的涂色、撕纸、粘贴等手工操作，在区角活动中接触过简单的环境装饰，如布置班级主题墙，具备基础的美术表现能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对色彩鲜艳、形象生动的内容充满好奇心，喜欢动手操作和游戏化学习，乐于合作完成任务；学习以直观形象思维为主，通过模仿、尝试和教师引导获取经验，部分幼儿能大胆表达创意，少数幼儿需要更多鼓励。3.学生可能遇到的困难和挑战：在墙面设计中，幼儿可能难以把握整体布局与局部细节的平衡，材料使用时易出现胶水涂抹过多、材料搭配不协调等问题；合作过程中可能出现分工不明确、意见不合的情况；部分幼儿创意表达受限，需教师通过提问、示范等方式激发灵感。教学方法与手段1.教学方法：游戏化教学（角色扮演"小小设计师"），示范法（教师展示材料组合技巧），小组合作法（分工完成墙面拼贴）。

2.教学手段：多媒体展示（PPT呈现优秀墙面设计案例），实物投影（实时演示操作步骤），提供多样化材料（彩色卡纸、布料、自然物等）。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持“幼儿园设计师招聘启事”海报走进教室，播放幼儿园现有墙面照片（含空白墙面区域），提问：“小朋友们，幼儿园的墙面像什么呢？如果我们来当设计师，想让墙面变得更漂亮，需要做什么？”邀请2-3名幼儿发言，教师总结：“今天我们要成为‘小小设计师’，一起为教学楼设计漂亮的墙面！”随后展示3张优秀幼儿墙面设计案例图（动物主题、季节主题、故事主题），提问：“这些墙面的颜色、形状像什么？给你什么感觉？”引导幼儿观察并表达，激发参与欲望。

（二）讲授新课：感知要素，掌握方法（20分钟）

1.感知设计要素（7分钟）

教师用实物投影展示案例图，聚焦“色彩”“形状”“主题”三个要素，提问：“这个动物主题墙面用了哪些颜色？（红、黄、蓝）这些颜色给你什么感觉？（热闹、开心）用了哪些形状？（圆形眼睛、三角形耳朵）这些形状组合起来像什么？（小动物）”幼儿集体回答后，教师小结：“墙面设计要有主题，颜色要搭配好看，形状要组合有趣。”

2.示范材料使用（5分钟）

教师提供材料（彩色卡纸、布料、树叶、纽扣、安全胶水），边示范边讲解：“撕纸时要慢慢沿着线，不要撕太大；胶水涂在纸的边边，不要涂太多，不然会皱；纽扣可以用胶水粘在纸上做眼睛。”邀请1名幼儿上台尝试撕圆形卡纸，教师指导：“撕的时候小手捏紧，慢慢来，真棒！”

3.讨论分工合作（3分钟）

教师展示“设计任务卡”（主题：我的幼儿园；材料：卡纸、布料、自然物；分工：设计师画轮廓、材料员选材料、粘贴员贴作品、讲解员介绍作品），提问：“4人小组怎么分工？谁想当设计师？谁想当讲解员？”幼儿举手选择，教师分组并明确角色：“每组1名设计师、1名材料员、1名粘贴员、1名讲解员，要一起商量哦！”

（三）巩固练习：合作设计，实践创新（15分钟）

1.分组设计（10分钟）

幼儿分组就座，每组发放任务卡、材料包。教师巡回指导，重点观察：

-设计师是否画出简单轮廓（如圆形太阳、方形房子）；

-材料员是否选择协调颜色（如绿色树叶配蓝色天空）；

-粘贴员是否正确使用胶水（少量涂抹）；

-小组是否互相商量（如“我想用红色做花朵，可以吗？”）。

遇到问题时，教师引导提问：“如果材料贴歪了，怎么办？（轻轻撕下来重贴）”“颜色太多不协调，怎么选？（选2-3种主色）”

2.展示分享（5分钟）

每组讲解员手持作品上台，介绍：“我们的主题是‘我的幼儿园’，用了黄色太阳、绿色草地，还有红色花朵，我们小组一起做的！”教师点评亮点：“这组的颜色搭配很舒服，太阳和草地像真的一样！”“这组用了树叶做小草，很有创意！”引导幼儿鼓掌表扬，教师总结：“每个小组都设计得很棒，墙面因为有我们的设计变得更漂亮了！”

（四）课堂小结（5分钟）

教师提问：“今天我们学会了什么？（用颜色、形状设计墙面，和小朋友一起合作）”幼儿回答后，教师强调：“墙面设计要美观，还要学会和同伴分工合作，以后我们可以把设计图变成真实的墙面！”学生学习效果1.知识掌握与理解：通过本节课学习，幼儿能够准确说出墙面设计的三个核心要素——主题、色彩、形状，并能结合课本案例（如动物主题、季节主题）举例说明。90%的幼儿能识别基本色（红、黄、蓝、绿）及其搭配效果（如红色配黄色显得热闹，蓝色配绿色显得清新），85%的幼儿能指出常见形状（圆形、方形、三角形）在墙面设计中的组合作用（如圆形做太阳、方形做房子）。在回顾环节，幼儿能主动回答“墙面设计需要什么”“颜色怎么选才好看”等问题，表明对基础知识的内化。

2.动手技能提升：幼儿在材料使用方面取得显著进步，80%的幼儿能独立完成撕纸（沿轮廓线撕出圆形、方形）、涂抹胶水（少量均匀涂抹）、粘贴固定（作品平整不卷边）等操作，较之前手工活动的随意性明显改善。例如，在“材料员”角色中，幼儿能根据主题主动选择对应材料（如做“我的幼儿园”主题时，选绿色卡纸做草地、黄色卡纸做太阳），而非盲目抓取；在“粘贴员”操作中，多数幼儿能注意材料间距（如花朵之间留有空隙），避免堆叠，体现对布局的初步感知。

3.创意表达能力激发：幼儿在设计过程中展现出个性化创意，70%的小组能突破课本案例，融入生活元素进行创新。例如，一组用树叶拼贴成“小树”，用纽扣做“果实”，另一组用布料碎片拼接成“彩虹桥”，并解释“彩虹桥连接教室和操场，小朋友走过去很开心”。在分享环节，幼儿能大胆表达设计意图（“我用红色花朵，因为幼儿园的花是红色的”“我选三角形屋顶，因为我家屋顶是三角形的”），创意表达与生活经验的结合能力增强。

4.合作意识与团队协作能力：小组合作任务有效促进了幼儿的社会性发展。95%的小组能明确分工（设计师画轮廓、材料员选材料、粘贴员贴作品、讲解员介绍），并在遇到问题时主动沟通（如“这里贴歪了，我们一起撕下来重贴”“我想用蓝色，你觉得可以吗？”）。教师观察到，原本内向的幼儿在“讲解员”角色中敢于上台介绍作品，调皮的幼儿在“材料员”角色中学会等待他人选材，合作中的责任意识和规则意识明显提升。

5.审美感知与情感态度：幼儿对“美”的感知从单一走向多元，课后能主动观察幼儿园现有墙面，说出“这个墙面的颜色很整齐”“那个墙面的故事很有趣”。在设计过程中，幼儿表现出对美的追求，如主动调整材料搭配（“这个绿色太深了，换浅绿色吧”），拒绝“乱糟糟”的设计。情感上，幼儿因参与墙面设计产生强烈的归属感和成就感，纷纷表示“想让我们的设计挂在墙上”“下次还要设计其他墙面”，对美化环境的积极性显著提高。

6.知识迁移与应用能力：幼儿能将本节课所学知识迁移到其他活动中，如在美工区自主用彩纸拼贴“海底世界”（运用蓝色背景、黄色太阳、鱼形彩纸），在角色区扮演“设计师”为“娃娃家”设计“墙面”。家长反馈，幼儿在家也会用废旧材料（如瓶盖、包装纸）尝试布置小墙面，并讲解“这是红色花朵，这是绿色草地”，表明学习效果延伸至日常生活，体现了知识的实用性和可持续性。

7.个体差异与分层发展：教学过程中兼顾了不同能力幼儿的需求，能力较强的幼儿能独立完成复杂设计（如主题为“四季”的墙面，包含春花、夏阳、秋叶、冬雪），能力较弱的幼儿在教师或同伴协助下完成基础部分（如单一主题的简单形状组合），所有幼儿均获得成功体验。例如，一名动手能力较弱的幼儿在教师示范后，成功撕出圆形“太阳”，并得到小组表扬，自信心明显增强。

综上，本节课教学效果显著，幼儿在知识掌握、技能提升、创意表达、合作能力、审美感知及知识迁移等方面均达到预期目标，有效落实了核心素养要求，为后续环境教育活动奠定基础。课堂1.课堂评价：通过提问“墙面设计需要哪些要素？”观察幼儿能否准确回答主题、色彩、形状；巡回指导时重点观察材料使用技能（如胶水涂抹量、撕纸精准度）及小组分工协作情况（是否主动沟通、互相帮助）；在展示环节采用“笑脸贴纸”即时反馈，对创意突出、合作良好的小组给予肯定，对操作困难幼儿个别指导，确保全员掌握基础技能。

2.作业评价：布置“家庭墙面小设计”作业，要求幼儿用家中废旧材料（瓶盖、包装纸等）设计10cm×10cm小墙面。教师批改时重点关注：是否运用课堂所学要素（主题明确、色彩协调）、材料使用安全性（无尖锐物品）、创意表现（如用纽扣做星星）；评语采用“星星+鼓励语”形式（如“颜色搭配真漂亮，像彩虹一样！”），对进步明显幼儿画“进步星”，并在下次课展示优秀作业，强化学习成就感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化角色扮演“小小设计师”，让幼儿在情境中主动探索墙面设计，激发兴趣和创造力。

2.多媒体展示优秀案例，直观呈现设计要素，帮助幼儿快速理解主题、色彩和形状的组合。

（二）