2025-2026学年中班道德礼仪教案

2025-2026学年中班道德礼仪教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合教材《中班礼仪教育》第三章“礼貌小标兵”，内容包括“日常礼貌用语（请、谢谢、对不起）的正确使用”“同伴交往中的分享与谦让”“公共场所（如幼儿园、超市）的排队礼仪”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小班已初步接触“问好”“道别”等基础礼仪，本节课在此基础上，将零散的礼仪经验系统化，通过家庭、幼儿园、公共场所等具体场景，深化对礼仪规范的理解与应用，培养主动使用礼貌用语、遵守公共规则的意识。二、核心素养目标二、核心素养目标聚焦礼仪行为的内化与应用，培养幼儿在真实情境中主动使用礼貌用语、践行分享谦让与排队规则的能力，发展道德认知与行为习惯；通过同伴交往与公共场所礼仪实践，增强尊重他人、遵守规则的意识，提升社会适应与友善交往素养，形成初步的道德情感与责任担当。三、教学难点与重点1.教学重点，①礼貌用语（请、谢谢、对不起）在日常生活场景中的正确使用与表达；②同伴交往中分享玩具、谦让先后的具体行为规范；③公共场所（如幼儿园活动区、超市入口）排队的顺序意识与规则执行。

2.教学难点，①幼儿在情绪激动或急于满足需求时，仍能主动使用礼貌用语；②理解“分享”与“谦让”背后的情感价值，而非机械执行；③将幼儿园习得的礼仪行为迁移到家庭、超市等不同情境中，保持行为的一致性。四、教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法、游戏法与角色扮演法，贴合中班幼儿具象化学习特点。设计“礼貌用语小剧场”活动，模拟家庭、幼儿园场景练习“请、谢谢、对不起”；开展“分享棋盘游戏”，通过掷骰子完成“分享玩具”“谦让座位”任务；组织“排队模拟超市”游戏，体验排队取物流程。教学媒体使用礼貌用语闪卡、排队路线标识图、超市小货架模型，直观呈现礼仪场景，增强幼儿参与感与互动性。五、教学过程设计**（总时长：45分钟）**

---

###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）

-教师头戴“礼仪小天使”头饰，手持魔法棒，播放轻快背景音乐。

-提问：“小朋友们，昨天在超市看到有人插队，你们心里什么感觉？”引导幼儿说出“着急”“不舒服”。

-教师总结：“今天我们要学习‘礼貌魔法’，让大家都开心！”

2.**问题激发**（3分钟）

-展示“礼貌用语闪卡”（请、谢谢、对不起），请幼儿跟读。

-提问：“什么时候需要说‘对不起’？如果玩具被抢了，该怎么说？”

-师幼互动：幼儿举手回答，教师用“星星贴纸”奖励积极发言者。

---

###**讲授新课（15分钟）**

**模块1：礼貌用语魔法（5分钟）**

-**示范讲解**（2分钟）

-教师模拟场景：向幼儿“借”铅笔，说“请”，归还时说“谢谢”。

-强调：“请”是尊重，“谢谢”是感恩，“对不起”是勇敢认错。

-**难点突破**（3分钟）

-展示“情绪卡片”（生气、着急），提问：“生气时还能说‘请’吗？”

-教师示范：“即使着急，也要说‘请让我先走’。”幼儿跟读练习。

**模块2：分享与谦让（5分钟）**

-**故事渗透**（2分钟）

-讲述《小兔分萝卜》：小兔把大萝卜让给朋友，自己吃小的。

-提问：“为什么小兔要谦让？如果你是它，会怎么做？”

-**行为规范**（3分钟）

-教师分发“分享棋盘”，示范掷骰子完成“分享玩具”“谦让座位”任务。

-重点讲解：“谦让不是吃亏，是让朋友更快乐。”

**模块3：排队规则（5分钟）**

-**模型演示**（2分钟）

-摆放“超市小货架”和排队路线标识，教师扮演收银员。

-示范排队取物：“一个跟着一个，不推不挤。”

-**规则迁移**（3分钟）

-提问：“滑滑梯时怎么排队？为什么不能插队？”

-师幼共编儿歌：“排队走，不推挤，大家排队真开心！”

---

###**巩固练习（20分钟）**

**活动1：礼貌小剧场（8分钟）**

-**分组角色扮演**：

-幼儿两两一组，分别扮演“顾客”“售货员”“朋友”。

-场景1：超市买东西（用“请”“谢谢”）。

-场景2：朋友抢玩具（用“对不起”“我们一起玩”）。

-**教师巡回指导**：

-纠正错误用语（如“给我”改为“请给我”）。

-对主动谦让的幼儿颁发“谦让小勋章”。

**活动2：排队大挑战（7分钟）**

-**游戏设计**：

-教师设置“超市入口”“滑滑梯”“洗手池”三个站点。

-幼儿手持“任务卡”（如“买3个苹果”），按路线排队完成。

-**难点强化**：

-故意制造“拥挤”情境，引导幼儿主动说“请让我排前面”。

**活动3：分享小侦探（5分钟）**

-**任务驱动**：

-出示图片（如孩子争抢玩具、老人让座），幼儿举“分享”或“谦让”牌。

-讨论：“如果你是图片里的人，会怎么做？”

-**核心素养拓展**：

-提问：“分享玩具后，朋友开心吗？你呢？”强化情感体验。

---

###**课堂总结（5分钟）**

1.**回顾重点**（2分钟）

-教师出示“礼仪三件宝”卡片（请、谢谢、对不起），幼儿齐读。

-提问：“今天学到了什么礼貌魔法？”幼儿自由发言。

2.**行为迁移**（3分钟）

-布置家庭任务：“回家帮妈妈摆餐具，说‘谢谢’；和弟弟分享玩具。”

-结束语：“明天我们来评选‘班级礼貌小标兵’，大家加油！”

---

**教学双边互动设计说明**：

-**教师角色**：情境创设者、规则示范者、问题引导者。

-**幼儿角色**：主动参与者、情境体验者、行为实践者。

-**创新点**：

-用“魔法”“勋章”等游戏化语言激发兴趣；

-通过“情绪卡片”“排队挑战”直击难点；

-“分享小侦探”促进情感认知与社会适应能力发展。六、知识点梳理1.礼貌用语的核心内涵与应用场景

①“请”的使用：表达请求时的尊重，如“请把玩具给我”“请帮我拿杯子”，适用于需要他人协助的日常场景，强调先征得对方同意再行动。

②“谢谢”的使用：表达感激之情，如“谢谢妈妈”“谢谢小朋友分享玩具”，适用于接受帮助、礼物或友好行为后，强化感恩意识。

③“对不起”的使用：表达歉意与认错，如“对不起，我不小心碰倒你的积木”“对不起，我插队了”，适用于因自身行为造成他人不便或伤害时，培养责任意识。

2.同伴交往中的分享与谦让行为规范

①分享的定义：主动将自己的物品（玩具、食物、空间）与他人共同使用，如“我们一起玩积木吧”“我的饼干分给你一半”，核心是“自愿”与“快乐给予”。

②谦让的表现：在资源有限或意见不合时主动退让，如“你先玩秋千”“我坐小椅子，你坐大的”，体现为他人着想的品质，避免冲突。

③分享与谦让的情感价值：通过分享获得友谊，通过谦让赢得尊重，理解“给予比占有更快乐”的社会交往原则。

3.公共场所排队礼仪的规则与意义

①排队的顺序规则：按到达先后顺序排列，如超市结账、滑滑梯玩耍、洗手间等待时，做到“先来后到，不插队”。

②排队的行为规范：保持安静、不推挤、不跑动，与前一人保持适当距离，如“排队时小手放好，小嘴巴不说话”。

③排队的场景迁移：在幼儿园（如午餐排队、户外活动）、社区（如乘坐公交车、图书馆）、家庭（如和父母逛超市）等不同环境中，自觉遵守排队规则，维护公共秩序。

4.礼仪行为的情感认知与迁移应用

①礼貌用语的情感关联：“请”体现对他人的尊重，“谢谢”体现对他人付出的认可，“对不起”体现对错误的担当，理解语言背后的情感表达。

②分享与谦让的情境判断：区分“必须分享”（如公共玩具）与“自愿分享”（如个人玩具），明确“谦让”的合理性（如照顾比自己小的同伴）。

③礼仪行为的迁移能力：将幼儿园学到的礼貌用语、分享谦让、排队礼仪，应用到家庭（如对长辈说“谢谢”）、社区（如排队等公交车）等真实情境中，形成稳定的行为习惯。七、板书设计①礼貌用语三件宝

核心词：请、谢谢、对不起

场景句：请帮我拿铅笔、谢谢你的分享、对不起，我不小心碰倒你的积木

②同伴交往行为规范

核心词：分享、谦让、轮流

行为句：主动分享玩具，谦让先玩，轮流不争抢

情感句：分享快乐多，谦让朋友笑

③公共场所排队礼仪

核心词：排队、秩序、规则

场景句：超市排队一个跟一个，滑滑梯排队不推挤，洗手池排队安静等

迁移句：幼儿园、超市、公交车都要排队八、作业布置与反馈作业布置：①家庭礼貌用语记录册：幼儿每日记录“请、谢谢、对不起”的使用场景（如“请妈妈帮我拿水杯”“谢谢爸爸讲故事”），家长协助用图画或简单文字记录；②分享谦让小任务：在家主动与家人分享玩具或食物，完成一次谦让行为（如让弟弟先选水果），家长拍摄照片并附简短描述；③排队规则实践：带幼儿逛超市或公园时，引导幼儿主动排队，观察并记录排队中的行为（如“排队时小手放好”“不推前面的小朋友”）。

作业反馈：①每日批改记录册，用星星贴纸奖励正确使用礼貌用语的幼儿，对遗漏场景的幼儿提示“今天有没有说谢谢呀？”；②分享谦让照片在班级展示墙，附评语“你分享的样子真开心”“让给弟弟的样子真棒”；③排队实践记录重点反馈“是否主动排队”“是否遵守秩序”，对插队行为建议“下次记得说‘请让我排前面’”，强化规则意识。典型例题讲解①情境题：小朋友想玩小红的积木，应该说？答案：“小红，请把积木借给我玩一会儿好吗？”理由：用“请”表达尊重请求。

②情境