2025-2026学年小班爱上学教案

2025-2026学年小班爱上学教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本教案依据小班上学期“爱上学”主题单元，紧扣课本中“我的幼儿园”“快乐的小伙伴”等章节，通过故事、游戏、生活体验等活动，引导幼儿感知幼儿园环境，熟悉一日生活环节，缓解入园焦虑。教材以幼儿生活经验为基础，强调情感渗透，帮助幼儿建立对幼儿园的归属感与喜爱之情，符合小班幼儿适应集体生活的学习需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本教案紧扣“爱上学”主题，通过认识幼儿园环境、参与一日生活环节，培养幼儿生活适应素养，学会自主整理物品、遵守集体规则；在同伴互动游戏中发展交往素养，愿意主动交流、分享玩具，体验合作乐趣；通过感受老师关爱、集体温暖，涵养情感认同素养，萌发对幼儿园的喜爱与归属感，助力幼儿顺利适应集体生活。教学难点与重点1.教学重点，①认识幼儿园主要场所（教室、操场、盥洗室）及功能，熟悉一日生活基本环节；②愿意与同伴、老师主动交流，尝试使用简单的礼貌用语，萌发对幼儿园的亲近感。

2.教学难点，①缓解分离焦虑，适应集体生活，减少哭闹、抵触情绪；②初步建立规则意识，如排队等待、轮流使用玩具，理解集体活动的基本要求。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、幼儿园环境图片库、玩具模型。

2.课程平台：幼儿园教学管理系统（内部使用）。

3.信息化资源：电子绘本《我的幼儿园》、互动游戏APP、一日生活流程动画。

4.教学手段：角色扮演游戏、故事分享会、集体活动卡片。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节：神秘包裹启程（3分钟）**

-教师手持装饰精美的“神秘包裹”，以欢快语气引导：“小朋友们，今天老师收到一个魔法包裹，里面藏着幼儿园的神奇钥匙！猜猜打开它会发生什么？”

-邀请2-3名幼儿触摸包裹并猜测内容，教师适时回应：“对啦！里面藏着幼儿园的地图和好朋友卡片！”

-快速展示包裹内物品（幼儿园场景卡片、同伴头像贴纸），引出主题：“今天我们要一起探索幼儿园，认识新朋友，让上学变得像游戏一样开心！”

**2.讲授新课：校园寻宝大冒险（20分钟）**

**①认识幼儿园“秘密基地”（8分钟）**

-教师出示大幅幼儿园平面图，用童趣语言标注：“看！这是我们的教室城堡、操场乐园、盥洗室魔法屋！”

-师生互动：教师扮演“导游”，请幼儿轮流扮演“小探险家”，用手指在地图上指出指定场所（如：“乐乐，带大家找到喝水的地方！”）。

-重点突破：教师手持实物模型（小水杯、小滑梯），结合图片讲解功能：“小水杯城堡让我们补充能量，小滑梯乐园让我们笑哈哈！”

**②一日生活拼图乐（7分钟）**

-教师分发“一日生活拼图”（含晨检、游戏、吃饭、午睡等图标），引导幼儿合作拼贴。

-师生互动：教师用儿歌强化记忆：“太阳公公笑眯眯，我们排队进教室；小手洗洗干净，香喷喷吃饭饭！”

-难点突破：教师模拟“排队”场景，请幼儿用身体动作演示“像小火车一样排好队”，即时表扬正确行为。

**③礼貌魔法变变变（5分钟）**

-教师出示“礼貌小精灵”手偶，示范对话：“你好！我叫小太阳，可以和你一起玩积木吗？”

-师生互动：两两幼儿结伴，用“你好”“谢谢”“再见”等句式打招呼，教师巡回指导并鼓励。

-核心素养渗透：教师强调：“说礼貌话的小朋友，会收获更多笑脸哦！”

**3.巩固练习：闯关小达人（15分钟）**

**①“我的幼儿园”拼图赛（7分钟）**

-分组操作：每组发放场景拼图（教室、操场、盥洗室），合作完成后粘贴到展示板。

-师生互动：教师提问：“哪个小组找到盥洗室了？它有什么用？”引导幼儿用完整句回答。

**②角色扮演小剧场（8分钟）**

-设置“晨检”“分享玩具”“排队喝水”三个场景，幼儿抽取任务卡表演。

-师生互动：教师扮演“老师”或“小伙伴”，与幼儿互动：“谢谢你的分享！我们一起玩吧！”

-难点突破：针对哭闹幼儿，教师蹲身安抚：“老师知道想妈妈，但画完画我们就能打电话告诉她，你真勇敢！”

**4.课堂提问与总结（5分钟）**

-**提问环节**：

-“幼儿园里你最喜欢哪里？为什么？”（关联场所认知）

-“遇到困难时，可以找谁帮忙？”（强化求助意识）

-“明天来幼儿园，你想对老师说句什么话？”（迁移礼貌用语）

-**总结升华**：教师举起“爱上学”主题牌，带领幼儿齐诵：“幼儿园，真有趣，学本领，交朋友，我们都是好宝宝！”

-**情感拓展**：分发“笑脸贴纸”，请幼儿贴在“班级大树”上：“把你的笑容送给幼儿园，它会更爱我们！”

**5.师生互动创新点**

-**动态反馈机制**：教师用“魔法印章”（星星/爱心）即时奖励正确行为，如“排队小明星”“礼貌小天使”。

-**情绪可视化工具**：设置“心情温度计”磁贴，幼儿用表情符号表达当日心情，教师针对性疏导。

-**家园联动设计**：发放“幼儿园发现卡”，请家长记录幼儿回家后主动提及的幼儿园趣事，次日分享。

**6.流程衔接与时间控制**

-各环节过渡采用儿歌指令：“小火车，呜呜开，回到座位快快来！”确保无等待时间。

-重点环节（如拼图、角色扮演）设置倒计时沙漏，培养时间观念。

-灵活调整：若幼儿对某环节兴趣浓厚，可延长1-2分钟；若注意力分散，立即切换游戏形式。

**7.重难点解决策略**

-**分离焦虑**：教师随身携带“妈妈拥抱”玩偶，允许幼儿短暂拥抱；设置“想念电话亭”角色区。

-**规则意识**：用“红绿灯”卡片（绿：遵守规则，红：需提醒）直观提示行为；每周评选“规则小卫士”。

**8.核心素养能力拓展**

-**生活适应**：幼儿自主整理玩具筐，教师用照片记录并展示“整理小能手”墙。

-**交往素养**：设计“友谊手拉手”活动，每日随机结伴完成任务，扩大社交圈。

-**情感认同**：集体创作“我们的幼儿园”长卷画，增强归属感。

**9.课后延伸**

-布置“家庭任务”：和父母一起绘制“我的上学路线图”，次日分享。

-教师观察记录：重点追踪焦虑幼儿和规则意识薄弱幼儿的进步，调整后续活动。知识点梳理1.幼儿园场所认知

①教室：功能为开展集体活动、区域游戏、学习本领，内有玩具柜、图书角、小椅子等设施，需认识物品摆放位置（如玩具放回原处）。

②操场：功能为户外运动、跑跳玩耍，有滑梯、秋千、平衡木等器械，知道运动时要遵守秩序（如不推挤、轮流玩）。

③盥洗室：功能为洗手、如厕，认识水龙头、便池、毛巾架，掌握正确洗手步骤（打湿→涂肥皂→搓手心手背→冲净→擦干）。

2.一日生活环节

①晨检：来园时配合老师检查（看喉咙、摸额头），主动说“老师早”，家长离开时要挥手告别。

②区域活动：自主选择玩具（积木、串珠、绘本），学会与同伴分享玩具，玩完后整理归位。

③户外活动：排队进入操场，跟随老师做热身运动，游戏中注意安全（如不从高处跳下、不把玩具放入口鼻）。

④进餐：餐前洗手，坐在小椅子上等待，一手扶碗一手拿勺子，不挑食、不说话，吃完自己碗里的饭菜。

⑤午睡：脱鞋子、叠衣服放在指定位置，安静躺好，闭眼休息，不吵醒他人。

⑥离园：整理好自己的物品（书包、水杯），与老师、小朋友说“再见”，等待家长接走。

3.礼貌交往用语

①来园时：主动说“老师早”“小朋友好”。

②请求帮助时：说“请你帮我一下”“谢谢老师”。

③分享玩具时：说“我们一起玩吧”“给你玩我的积木”。

④告别时：说“老师再见”“明天见”。

⑤遇到同伴困难时：说“我帮你”“没关系”。

4.集体规则意识

①排队规则：如厕、喝水、户外活动时排队，保持“小火车”队形，不插队、不推挤。

②轮流规则：玩玩具、滑滑梯时轮流等待，说“我玩好了，该你了”。

③听指令规则：老师说话时认真听，集体活动时不随意走动、说话。

④安全规则：不奔跑、不推人，不玩危险物品（如剪刀、小珠子），发现危险及时告诉老师。

5.情绪表达与管理

①认识情绪：会用表情（笑脸、哭脸）、语言（“我想妈妈”“我开心”“我生气”）表达自己的心情。

②缓解焦虑：想妈妈时可以告诉老师，老师会拥抱或提供“妈妈拥抱玩偶”，知道“放学就能见到妈妈”。

③积极情绪：体验在幼儿园的快乐（如“我搭好了积木”“老师表扬我了”），愿意主动参与活动。

6.自理能力培养

①整理物品：自己穿脱鞋子、外套，将水杯放进指定篮子，玩具放回玩具柜。

②如厕能力：能独立上厕所，提拉裤子，便后冲水，知道便后洗手。

③进餐能力：正确使用勺子，不洒饭粒，吃完自己碗里的饭菜，主动擦嘴。

7.同伴交往技巧

①主动交流：看到新朋友时主动说“我叫XX，我们一起玩吧”。

②分享与合作：玩积木时和同伴一起搭，轮流使用材料，完成作品后一起欣赏。

③解决冲突：和同伴发生矛盾时告诉老师，学习说“请把玩具给我”“我们一起玩”。

8.求助与表达

①遇到困难时：如不会穿鞋子、找不到玩具，主动说“老师，我不会”“老师，我的积木掉了”。

②表达需求：口渴时说“老师，我想喝水”，想上厕所时说“老师，我要上厕所”。

③回答提问：能说出自己的名字、年龄、班级，如“我叫乐乐，3岁，是小一班的小朋友”。

9.幼儿园归属感

①喜欢幼儿园：知道幼儿园是“我们的家”，有喜欢的老师和小朋友，愿意每天来园。

②参与集体活动：愿意参加唱歌、画画、做游戏等集体活动，感受集体的快乐。

③关爱他人：看到小朋友哭了会安慰，老师不舒服时会关心“老师，你喝水吗”。

10.安全常识

①接送安全：认识自己的接送卡，知道只能由家长或指定人来接，不跟陌生人走。

②活动安全：上下楼梯扶扶手，不奔跑；玩大型器械时抓紧扶手，不倒着滑滑梯。

③用物安全：不把小物品（如纽扣、珠子）放入口鼻、耳朵，不玩尖锐物品。典型例题讲解1.例题：小华在幼儿园想喝水，应该先去哪里？做什么？

答案：先去盥洗室，排队接水，喝完后把水杯放回指定位置。

2.例题：早上来园时，小刚看到老师应该怎么说？

答案：说“老师早”，然后和爸爸妈妈说再见。

3.例题：区域活动时，小美想玩小刚的拼图，她应该怎么说？

答案：说“小刚，我想和你一起玩拼图，可以吗？”

4.例题：午睡时，小强睡不着，可以怎么做？

答案：轻轻告诉老师“老师，我睡不着”，老师会帮他调整姿势。

5.例题：放学时，小丽发现自己的外套找不到了，应该先找谁？

答案：先告诉老师“老师，我的外套不见了”，老师会帮她一起找。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组合作完成“幼儿园场景拼图”，教室组准确率达90%，操场组能说出滑梯功能，盥洗组能描述洗手步骤，分享环节多