2025-2026学年小学语文赵州桥教学设计

2025-2026学年小学语文赵州桥教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容一、教学内容本课选自人教版小学语文三年级下册第三单元《赵州桥》，课文介绍了赵州桥的位置（河北省赵县的洨河上）、设计者（李春）、建造年代（隋朝），重点描写了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，特别是“敞肩式”设计这一创举，以及桥栏上雕刻的精美图案，体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读课文、积累描写赵州桥特点的词语，提升语言运用能力；分析赵州桥“敞肩式”设计的科学性，培养逻辑思维能力；感受古代劳动人民的智慧和才干，增强文化自信；欣赏桥栏雕刻图案的精美，提升审美创造能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①理解赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，能结合课文具体语句（如“全长五十多米，有九米多宽”“大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞”“栏板上雕刻着精美的图案”）体会其描写；②把握“敞肩式”设计的创举性，理解小桥洞的作用（减轻桥身重量、节省石料、便于泄洪），感受古代劳动人民的智慧。2.教学难点，①结合课文描述，通过想象和联系生活实际，理解“敞肩式”设计的科学原理，初步体会古代建筑的巧妙；②深入体会“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义，感受赵州桥所承载的文化价值，增强对古代劳动人民的敬佩之情。教学资源四、教学资源软硬件资源：赵州桥结构模型、洨河地理位置图、桥梁设计简易教具；课程平台：智慧课堂互动系统、班级优化大师；信息化资源：赵州桥建造过程动画视频、桥栏雕刻图案高清图片、课文朗读音频；教学手段：朗读感悟法、小组合作探究法、情境演示法。教学过程基本内容五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：出示赵州桥图片，提问：“同学们，这座桥有什么特别的地方？它为什么能历经千年依然屹立不倒？”回顾旧知：引导学生回顾《长城》一课中“古代劳动人民的智慧和才干”，提问：“我们之前通过长城感受到了古代建筑的宏伟，今天这座桥又藏着怎样的智慧呢？”2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：（1）初读课文，梳理信息：指名朗读课文，思考：赵州桥在哪儿？是谁设计的？建造于什么时候？学生汇报，教师板书：河北省赵县的洨河上、李春、隋朝。（2）研读“雄伟”：齐读第2自然段，圈画描写雄伟的语句（“全长五十多米，有九米多宽”“中间行车马，两旁走人”），结合洨河地理位置图，想象桥的规模。（3）研读“坚固”：聚焦“大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞”，出示赵州桥结构模型，提问：“为什么两边要加小桥洞？”播放动画演示泄洪过程，学生观察水流变化，理解小桥洞“减轻桥身重量、节省石料、便于泄洪”的作用。（4）研读“美观”：指名朗读描写栏板雕刻的句子（“栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪抵着，回首遥望；有的刻着双龙戏珠”），出示桥栏雕刻图案高清图片，引导学生用“有的……有的……”说话，感受图案的生动。举例说明：结合“这种设计，在建桥史上是一个创举”，举例对比普通石桥与赵州桥的结构差异（普通石桥只有一个大拱，赵州桥有大拱加小拱），突出“敞肩式”设计的创新。互动探究：小组讨论：“如果你是李春，在设计小桥洞时会考虑哪些问题？”学生结合课文和生活经验（如洪水、桥的承重）交流，教师巡视指导，引导学生体会设计的科学性。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）画一画：用简笔画画出赵州桥的结构，标注大拱、小桥洞，并写一句介绍它特点的话。（2）说一说：小组内轮流当“小导游”，用课文中的词语向同学介绍赵州桥的雄伟、坚固、美观。（3）拓展练笔：写一写“我想对李春说”，表达对古代劳动人民的敬佩之情。教师指导：（1）画结构时提醒学生注意小桥洞的位置（在大拱的肩上），标注清晰。（2）当“小导游”时，鼓励学生加上动作和表情，如“伸出手指指大拱”“模仿龙的回首遥望”。（3）练笔时提示学生用上“智慧”“创举”“了不起”等词语，联系课文内容表达情感。4.课堂小结（约5分钟）：齐读课文最后一段，提问：“学了这篇课文，你对赵州桥有了哪些新的认识？”学生自由发言，教师总结：赵州桥不仅是一座桥，更是古代劳动人民智慧和才干的结晶，我们要为这样的文化遗产感到骄傲。5.作业布置：（1）背诵第2、3自然段；（2）搜集一座你知道的古代建筑，下节课分享它的特点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古代桥梁文化拓展：介绍我国古代著名桥梁，如卢沟桥（北京，金代，十一孔联拱石桥，石狮雕刻闻名）、广济桥（广东，宋代，启闭式结合梁桥与浮桥）、程阳风雨桥（广西，侗族，木结构廊桥，不用一钉一铆），对比不同桥梁的结构特点与文化价值，突出赵州桥“敞肩式”设计的独特性。

（2）赵州桥设计原理深化：补充拱形结构的力学原理，如拱形能把压力转化为向下的推力，增强承重能力；小桥洞的“敞肩”设计通过分流洪水减少冲击力，同时减轻桥身自重，结合简单实验案例（如用纸板测试实心拱与敞肩拱的承重差异），帮助学生理解科学性。

（3）相关历史文献与传说：引用《水经注·洨水》中关于洨河地理环境的记载，结合民间传说“李春试桥”故事（如通过载重马车测试桥的坚固性），丰富学生对建造背景的认知；补充隋代建筑技术背景，如隋朝大兴土木的历史背景，体现赵州桥的时代意义。

（4）跨学科知识链接：数学角度，分析赵州桥的对称性（大拱与小拱的对称分布）、弧度计算（拱形的圆心角与跨度关系）；美术角度，欣赏桥栏龙纹的雕刻艺术（如龙的形态、线条、寓意），与课文“精美的图案”呼应；科学角度，对比现代桥梁（如钢架桥、悬索桥）与古代桥梁的异同，理解技术传承与发展。

2.拓展建议

（1）实践活动建议：①“身边的桥”观察任务，让学生寻找家乡或生活中类似的拱桥（如公园的石拱桥、小区的过街天桥），用照片或手绘记录其结构，尝试用课文中的“雄伟、坚固、美观”进行评价；②“小小工程师”模型制作，使用纸板、积木等材料模拟赵州桥的“敞肩式”结构，测试其承重能力（如在桥上放置不同重量的物品），记录实验结果，体会设计的巧妙。

（2）阅读拓展建议：①推荐桥梁主题绘本，如《中国桥梁故事》（含赵州桥、卢沟桥等图文介绍），或《古代科学家的故事》（李春篇），通过故事性阅读深化对人物和技术的理解；②引导搜集关于“世界著名古桥”的资料（如罗马的米尔维安大桥、法国加尔桥），制作简单的信息卡，对比中外古代桥梁的智慧。

（3）探究学习建议：①小组合作探究“不同桥型与地理环境的关系”，如赵州桥建在洨河（多洪水）上，为何选择“敞肩式”；广济桥位于潮汕地区（多台风），为何设计为启闭式，结合地理、科学知识分析；②开展“桥梁的智慧”主题讨论，如“如果没有小桥洞，赵州桥可能会遇到什么问题”，引导学生结合课文和生活经验（如暴雨时排水不畅的后果）进行推理。

（4）表达创作建议：①“我是小导游”角色扮演，以赵州桥为对象，结合课文内容和拓展资料，编写导游词（如介绍位置、设计特点、历史意义），在班级展示；②“我心目中的未来桥”绘画或文字创作，鼓励学生发挥想象力，设计融合古代智慧与现代科技的桥梁，说明其设计理念（如环保、抗震等），体现对传统文化的传承与创新。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读课文时对“雄伟、坚固、美观”等重点段落的情感投入，回答“赵州桥设计特点”问题时能否准确引用课文语句（如“全长五十多米”“大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞”），小组讨论中是否主动参与“敞肩式设计科学性”的交流。

2.小组讨论成果展示：评价各小组“李春设计小桥洞的考量”汇报，关注是否涵盖课文所述的“减轻桥身重量、节省石料、便于泄洪”三点，能否结合洨河洪水环境分析设计合理性，表达是否条理清晰。

3.随堂测试：通过“画赵州桥结构图并标注关键部位”检测学生对大拱、小桥洞空间位置的理解；通过“小导游介绍”考察运用“精美图案”“创举”等课文词语的能力；通过“我想对李春说”练笔，评价是否体现对古代劳动人民智慧的敬佩。

4.作业完成情况：检查第2、3自然段背诵的准确性和流利度，评价搜集的古代建筑资料是否包含位置、特点、文化价值等要素，能否与赵州桥对比说明古代建筑智慧。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对赵州桥特点的把握和文化自信的增强，针对部分学生对“敞肩式设计科学原理”理解较浅的问题，建议课后结合桥梁模型进一步观察；对导游词中词语运用单一的学生，引导多积累课文描写句式，提升语言表达准确性。内容逻辑关系①整体感知框架：①位置与背景：河北省赵县的洨河上、隋朝李春设计；②核心特点：雄伟、坚固、美观；③历史意义：建桥史上的创举，体现古代劳动人民智慧。

②特点分层解析：①雄伟——规模数据（"全长五十多米，有九米多宽"）、功能划分（"中间行车马，两旁走人"）；②坚固——结构创新（"大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞"）、科学原理（减轻重量、节省石料、便于泄洪）；③美观——雕刻细节（"栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙..."）、动态描写（"所有的龙似乎都在游动"）。

③情感升华逻辑：①"创举"定位（"这种设计，在建桥史上是一个创举"）；②智慧赞颂（"体现了我国古代劳动人民的智慧和才干"）；③文化传承（"赵州桥表现了劳动人民的才干"）。教学反思与总结教学反思：这节课通过模型演示和动画视频突破“敞肩式设计”的难点，效果明显。学生能直观理解小桥洞的作用，但小组讨论时部分学生停留在表面，对“减轻重量”“节省石料”的科学原理挖掘不够深，下次需增加对比实验环节。朗读指导环节，学生对“所有的龙似乎都在游动”的语气把握不足，今后应加强范读和情境创设。

教学总结：学生对赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点掌握扎实，能准确引用课文语句描述；多数学生能画出结构图并标注关键部位，理解“创举”的含义；情感目标达成度高，练笔中普遍表达了对古代劳动人民的敬佩。不足在于少数学生对“敞肩式设计的科学性”理解仍较模糊，需结合课后模型进一步巩固。改进措施：增加“桥梁承重对比”简易实验，用纸板测试不同桥型的承重差异；在小组讨论中设计问题链，引导学生从“设计目的”到“科学原理”层层深入；加强朗读的个性化指导，如让学生模仿“龙回首”的动作读出动态感。重点题型整理1.填空题：赵州桥位于________省赵县的________上，是________朝的石匠________设计的，它以________、________、________而闻名世界。

答案：河北；洨河；隋；李春；雄伟；坚固；美观。

2.句子理解题：课文说“这种设计，在建桥史上是一个创举”，这里的“这种设计”指的是什么？为什么说它是“创举”？

答案：“这种设计”指大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞（敞肩式设计）。因为这种设计减轻了桥身重量、节省了石料，还便于泄洪，在当时是前所未有的，所以是“创举”。

3.内容概括题：赵州桥的“坚固”体现在哪些方面？请用课文中的语句回答。

答案：大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞；这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身重量，节省了石料，又便于泄洪。

4.语言运用题：课文用“有