2025-2026学年新课标教学设计舞蹈

第第页2025-2026学年新课标教学设计舞蹈备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容本节课选自《义务教育艺术课程标准（2022年版）》舞蹈教材七年级上册第二单元“民族民间舞蹈与文化理解”，章节为“汉族民间舞蹈——秧歌的基础与表现”。主要内容包括：秧歌基本动作（十字步、小崴步、扭腰动律）的学习与规范；秧歌舞蹈的文化背景（北方农耕文化、节日习俗）渗透；秧歌小组合（4×8拍）的创编与表现；重点掌握秧歌欢快、热烈的情感表达与节奏处理。核心素养目标二、核心素养目标通过秧歌舞蹈学习，提升审美感知能力，感受秧歌欢快热烈的节奏与动律美；发展艺术表现能力，能规范运用十字步、小崴步等动作表现秧歌风格；激发创意实践意识，参与秧歌小组合的简单创编；深化文化理解，认识秧歌与北方农耕文化、节日习俗的关联，增强文化认同。学情分析七年级学生处于身体发育关键期，协调性、柔韧性存在个体差异，对秧歌欢快热烈的节奏感有天然兴趣，但部分学生可能因身体控制力不足导致动作僵硬。知识层面，学生已具备基础舞蹈常识，但对秧歌“十字步”“小崴步”等专业动作需规范指导；能力上，模仿动作较快，但细节表现力较弱，小组创编时易出现分工不明确或参与度不均；文化理解较浅，对秧歌与农耕文化的关联缺乏深度认知。课堂中，学生活泼好动但注意力易分散，需通过情境创设和分层任务维持学习热情，同时关注害羞学生的表现机会，确保全员参与艺术实践与文化感悟。教学资源四、教学资源软硬件资源：舞蹈教室、把杆、镜子、秧歌服装（红绸带、彩扇）、音响设备、秧歌动作示范挂图；课程平台：国家中小学智慧教育平台（艺术课程资源库）；信息化资源：秧歌基础动作分解微课、秧歌文化习俗纪录片片段、秧歌伴奏音乐（欢快版、练习版）；教学手段：情境创设（模拟节日秧歌场景）、教师示范教学法、小组合作创编指导、分层任务单。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一段视频，请大家仔细看——（播放春节秧歌会视频：锣鼓喧天，演员们身着红衣，手持彩扇红绸，踏着欢快的步伐扭动）看完这段视频，你们有什么感受？能用几个词形容一下吗？

生：（纷纷举手）热闹、喜庆、开心……

师：说得真好！这就是我们北方汉族民间舞蹈——秧歌。它就像一幅流动的画，藏着我们祖祖辈辈对丰收的喜悦和对生活的热爱。今天，我们就一起走进秧歌的世界，学习它的基础动作，感受它的文化魅力。

（二）基础动作分解，规范技能（20分钟）

1.学习十字步（8×8拍）

师：首先，我们来学秧歌最核心的步伐——十字步。请大家看老师示范：左脚向前迈一小步，脚尖点地；右脚向左前方迈步，落在左脚斜前方，形成“十”字；左脚再向右前方迈步，回到原位；最后右脚收回。注意，膝盖要微微弯曲，像踩在棉花上一样有弹性。（老师正面、侧面各示范一遍）

师：现在你们原地练习，先慢一点，感受脚下的移动。老师用鼓点给你们打节奏——（播放慢速鼓点，教师口令：“左前、右前、左前、右收”）

生：（跟随口令练习，教师巡视）

师：第3组的同学，你的左脚迈得太直了，膝盖要放松，想象自己是在“扭”着走，不是“走”着扭。对，就是这样，腰部微微带动，脚步就活了。（教师手扶学生膝盖，感受屈伸）

2.学习小崴步（8×8拍）

师：接下来是“小崴步”，这是秧歌的“魂”。看老师：双脚自然分开，膝盖上下颤动，幅度小而快，同时身体重心左右微微移动，像被风吹动的麦浪。（示范时强调“膝盖颤动”和“重心转移”）

师：大家双手叉腰，只练膝盖的颤动，跟着老师的节奏——“哒、哒、哒、哒”（快速拍手）。注意，颤动要均匀，不要忽快忽慢。

生：（练习膝盖颤动，部分学生颤动幅度过大）

师：李明，你的膝盖颤得太猛了，像在跳弹簧床，幅度再小一点，快速而轻巧。王芳，很好，膝盖颤动带动了腰部，感觉就对了。（教师用手机拍摄学生练习片段，投影播放慢动作，让学生观察对比）

3.学习扭腰动律（8×8拍）

师：最后是“扭腰动律”。秧歌的腰是“说话”的，看老师：以腰为轴，左右转动，肩膀自然放松，跟着腰的转动微微摆动，像在跳“S”形。（示范时强调“轴心在腰”，避免扭胯）

师：现在你们双手叉腰，只转腰，眼睛看前方，不要低头。老师用秧歌音乐给你们伴奏——（播放慢速秧歌音乐，教师喊拍子：“1、2、3、4，左转；5、6、7、8，右转”）

生：（跟随音乐练习，教师纠正个别学生胯部发力的问题）

师：张华，你的胯在动，腰没动。想象腰是“方向盘”，胯是“车轮”，方向盘转，车轮才跟着转，现在只转“方向盘”，试试？

生：（调整发力点，正确完成动作）

（三）文化渗透，理解内涵（10分钟）

师：同学们，秧歌的每个动作都藏着故事。你们看，十字步的“进退”，像不像农民在田里播种、收割？小崴步的“颤动”，像不像风吹麦浪，丰收在望？（展示秧歌与农耕文化的图片，如农民劳作、丰收场景）

师：再看道具——红绸带（举起红绸），红色代表喜庆，绸带飘起来像不像丰收的麦浪？彩扇（打开彩扇），扇面画着牡丹、石榴，象征富贵和多子多福。以前啊，农民过年扭秧歌，就是用舞蹈感谢土地的馈赠，祈求来年风调雨顺。（播放纪录片片段：陕北秧歌会，农民们举着农具模型跳舞）

生：（认真观看，小声讨论）

师：所以，跳秧歌不只是学动作，更要跳出“丰收的喜悦”，跳出“对生活的热爱”。等下练习时，想想这些画面，你们的动作就会更有“味道”。

（四）小组合创编，实践创新（15分钟）

师：现在，我们要把刚才学的动作组合起来，创编一个4×8拍的秧歌小组合。要求：包含十字步、小崴步、扭腰动律，可以加入红绸带或彩扇的动作，队形可以是圆形或直线。大家先小组讨论，5分钟后展示方案。

生：（分组讨论，教师巡回指导）

师：第1组，你们的方案是“丰收主题”，用十字步走圆形，像围着粮仓，最后用彩扇打开表现丰收，这个想法很好！要注意十字步的节奏，走圆形时保持队形整齐。第2组，想用红绸带做“波浪”动作，这个很新颖，但要注意小崴步的颤动和绸带的配合，不要只顾甩绸带忘了膝盖。

生：（开始练习，教师播放欢快版秧歌音乐）

师：第3组的刘洋，你害羞不用怕，就负责在前面举彩扇领队形，老师会帮你调整队形。第4组的动作很整齐，但表情再欢快一点，嘴角上扬，像过年吃糖一样开心！

（五）展示评价，提升素养（8分钟）

师：时间到！哪个组先来展示？（第1组展示：十字步走圆形，小崴步原地颤动，扭腰动律配合彩扇打开）

师：第1组的展示怎么样？请大家从“动作规范”“情感表达”“创意”三个方面评价。

生：他们的十字步很标准，队形走得很圆！彩扇打开的时候，我感觉真的看到了丰收的麦浪！

师：说得对！动作规范，情感也到位。如果扭腰动律的幅度再大一点，会更欢快。现在请第2组展示——（第2组展示：红绸带做“波浪”，小崴步颤动配合绸带起伏）

师：第2组的红绸带像真的波浪一样，创意很棒！但要注意小崴步的节奏，不要因为甩绸带就忘了膝盖颤动。

师：通过刚才的展示，老师看到大家不仅学会了动作，更跳出了秧歌的“魂”——那就是对生活的热爱。文化理解不是靠记的，是靠你们用心跳出来的。

（六）总结拓展，传承文化（2分钟）

师：同学们，今天的课我们学了秧歌的十字步、小崴步、扭腰动律，还创编了小组合。更重要的是，我们知道了秧歌是农耕文化的“活化石”，它藏着我们民族的智慧和情感。课后，请大家回家给爸爸妈妈跳一段秧歌，告诉他们秧歌里的“丰收故事”，也可以用手机拍下来，下次课我们一起分享。下节课，我们要学习秧歌的“扇花”技巧，期待大家的表现！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国汉族民间舞蹈教程》（高等教育出版社）：第二章“汉族民间舞蹈”详细解析秧歌的历史演变、动作体系及地域流派，包含十字步、小崴步、扭腰动律的力学原理训练方法，与教材基础动作内容深度衔接。

（2）《北方农耕文化与民间艺术》（文化艺术出版社）：第三章“节庆舞蹈与农耕信仰”阐述秧歌与春耕、秋收仪式的关联，分析“扭腰动律”模拟麦浪、“十字步”象征田垄垄沟的文化隐喻，助力深化文化理解素养。

（3）《中国民族民间舞蹈集成·山东卷》（中国ISBN中心）：收录山东鼓子秧歌的动作图解与音乐谱例，对比教材中的东北秧歌，分析“艮劲”“浪劲”等不同风格特点，拓展地域文化认知。

（4）纪录片《秧歌里的中国》（央视《记住乡愁》系列）：通过陕北、河北、辽宁等地的秧歌会实录，展示秧歌在当代社区传承中的创新实践，如校园秧歌队改编、广场舞融合案例，呼应教材“创意实践”要求。

2.课后自主学习和探究

（1）田野调查任务：观察记录身边的秧歌场景（如春节庙会、社区广场活动），用文字或手绘描述1-2个典型动作（如“彩扇翻花”“红绸绕臂”），结合教材所学分析其文化寓意，形成300字观察报告。

（2）动作创编挑战：以“丰收”或“节日”为主题，运用十字步、小崴步、扭腰动律创编一个6×8拍秧歌小组合，可尝试加入道具创新（如用纱巾替代红绸带），录制视频并标注动作设计意图。

（3）口述历史访谈：采访家中长辈（祖父母、社区老人），了解他们年轻时参与秧歌活动的经历（如排练场景、道具制作、节日意义），整理1个秧歌相关的故事或谚语，下节课与同学分享。

（4）地域风格比较：通过查阅书籍或纪录片（如《秧歌里的中国》），对比东北秧歌的“火爆欢腾”与山东鼓子秧歌的“稳中求艮”，从动作节奏、队形变化、情感表达三方面分析差异，绘制思维导图说明不同地域文化对秧歌风格的影响。【作业布置与反馈】作业布置：1.动作巩固：课后练习十字步、小崴步、扭腰动律各8×8拍，录制视频标注动作要点（如膝盖颤动幅度、腰部转动轴心），下节课课前提交。2.文化理解：结合教材中“秧歌与农耕文化”内容，观察生活中1个与秧歌相关的场景（如社区广场活动），用100字描述该场景中1个秧歌动作（如“彩扇翻花”）的文化寓意，写在舞蹈笔记本上。3.创意实践：以“校园节日”为主题，将本节课创编的4×8拍秧歌小组合扩展为8×8拍，尝试加入新队形（如“双圆交叉”），小组合作完成并提交创编说明（含动作设计意图、队形变化逻辑）。

作业反馈：1.动作视频反馈：下节课播放典型视频，集体点评十字步“进退”是否流畅（如左脚迈步是否同侧手臂自然摆动）、小崴步膝盖颤动是否均匀（避免幅度过大导致重心不稳），对动作僵硬学生单独指导“腰部带动膝盖”发力技巧。2.文化理解反馈：批阅舞蹈笔记本，对将“扭腰动律”联系“麦浪起伏”的学生给予肯定，对仅描述动作未分析寓意的学生，提示参考教材P15“秧歌动作与农耕生产关系”段落，补充具体意象（如“十字步模拟播种垄沟”）。3.创编反馈：小组提交后，从“动作衔接自然度”“队形变化合理性”“情感表达是否鲜明”三方面评分，对队形单一组建议参考教材P22“秧歌常用队形图例”，增加“龙摆尾”等变化；对道具使用不足组，鼓励尝试用校服红领巾替代红绸带，降低准备难度。共性问题（如动作节奏与音乐脱节）下次课集中纠偏，个性问题课后小组长协助跟进。XX【课后作业】1.动作分解描述：请用文字描述十字步的脚位顺序（如“左脚向前点地，右脚向左前方迈步”），并说明膝盖应如何配合发力。

答案：左脚向前迈一小步脚尖点地，右脚向左前方迈步落在左脚斜前方形成“十”字，左脚再向右前方迈步回到原位，右脚收回。膝盖需微微弯曲，伴随脚步交替做小幅屈伸，像“踩棉花”般有弹性。

2.文化寓意分析：教材中提到秧歌小崴步模拟“风吹麦浪”，请结合这一文化意象，分析小崴步“膝盖快速颤动”的动作如何体现丰收喜悦。

答案：膝盖快速均匀颤动，模仿麦浪在风中起伏的动态，幅度小而轻快，象征麦穗饱满、丰收在望，通过动作的“活力”传递农民对劳动成果的欢欣。

3.节奏处理实践：秧歌音乐为2/4拍，欢快热烈。若用“慢速-中速-快速”三段式练习小崴步，膝盖颤动频率应如何调整？请举例说明。

答案：慢速时膝盖颤动1拍1次（如“咚-咚”），中速时1拍2次（“咚哒-咚哒”），快速时1拍3-4次（“咚哒哒-咚哒哒”），随节奏加快颤动幅度减小，保持轻巧感。

4.创编应用：以“校园运动会”为主题，用十字步+扭腰动律设计一个表现“加油鼓劲”的4×8拍动作组合（需说明动作顺序和队形）。

答案：第1-2×8拍：十字步走直线前进，双手握拳举至胸前随节奏上下摆动；第3-4×8拍：原地扭腰动律，双手向两侧打开画弧线，队形从“直线”变为“V形”，象征“团结加油”。

5.地域风格辨析：东北秧歌“艮劲”与山东鼓子秧歌“稳中求艮”在扭腰动律上有何差异？请结合教材中“地域文化影响舞蹈风格”分析。

答案：东北秧歌扭腰幅度大、速度快，体现“火爆欢腾”的关东性格；山东鼓子秧歌扭腰沉稳，幅度小而顿挫，受儒家“中庸”思想影响，强调“稳中见艮”的内在张力。【板书设计】①核心动作要点

十字步：左前点地→右前交叉→左前回位→右收回；膝盖微屈、脚步弹性