2025-2026学年赠春天绘画教案

2025-2026学年赠春天绘画教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合人教版一年级下册“画春天”章节，引导学生观察春天的色彩（如新绿、粉红）与典型景物（花朵、新芽、蝴蝶），运用彩笔、油画棒等工具，通过线条与形状组合表现春天的场景，并尝试用色彩传递对春天的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本色彩认知（红、黄、蓝等）和简单绘画技能（圆形、线条组合），初步了解“四季”特征，本节课将色彩知识与春天景物结合，运用已有绘画技能表现春天主题，提升观察力与表现力。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察春天典型景物（花朵、新芽、蝴蝶）的色彩与形状特征，识别春天的视觉符号；美术表现：运用彩笔、油画棒等工具，通过线条、形状组合表现春天场景，传递对春天的喜爱；创意实践：用个性化色彩和构图（如添加小鸟、草地）表现对春天的理解；审美判断：感受春天色彩美（新绿、粉红），尝试搭配色彩表现画面美感；文化理解：初步感知春天自然生长的意义，萌发对春天的热爱之情。教学难点与重点1.教学重点：观察春天典型景物的色彩与形状特征，如迎春花的黄色花瓣、柳树的细长枝条；运用圆形、曲线等基本形状组合表现花朵、新芽等元素；通过色彩传递对春天的喜爱，如用嫩绿表现新叶、粉红表现桃花。

2.教学难点：色彩搭配的协调性，学生易将红、蓝等非春季主导色杂乱使用，如用深蓝画天空破坏画面清新感；构图的层次表现，学生常将景物平铺排列，不会用前后遮挡表现草地与花朵的空间关系，如将花朵画在同一直线上缺乏远近变化。教学方法与策略选择讲授法讲解春天色彩与形状特征，讨论法分享观察体验，游戏法如“猜颜色”强化记忆。设计活动：角色扮演“蝴蝶飞舞”观察花朵，游戏“春天寻宝”寻找校园新芽，绘画实验混合色彩表现新绿。使用课本插图、实物花朵、投影展示春天图片，增强直观性。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放春日校园实景视频（含新芽、花朵、蝴蝶），伴随鸟鸣声效。

2.提问互动：

-“视频里藏着哪些春天的颜色？”（学生举手回答：嫩绿、粉红、鹅黄）

-“如果让你用画笔留住春天，最想画什么？”（引导说出花朵、草地等课本元素）

3.实物观察：分发校园采摘的迎春花、柳枝，让学生触摸花瓣形状、枝条质感。

**讲授新课（15分钟）**

1.图像识读（5分钟）：

-展示课本P12插图，提问：“桃花是什么形状？花瓣像什么？”（圆形组合）

-对比柳枝与松针：“柳条为什么是细长的？适合用什么线条画？”（曲线示范）

2.美术表现（10分钟）：

-色彩难点突破：

-示范混合黄色+白色=迎春花的嫩黄，强调“春天不用深色”

-提问：“如果天空用蓝色，会破坏画面吗？为什么？”（引导认知清新色调）

-构图难点突破：

-用遮挡法示范：先画大片草地（绿色），再画半掩的花朵（粉红），展示前后关系

-学生尝试用手指在空中“画”层次，教师纠正平铺问题

**巩固练习（15分钟）**

1.色彩实验（5分钟）：

-小组合作：用红+黄调出橙色，问：“橙色适合画春天吗？”（否定结论，强化色彩认知）

2.绘画实践（8分钟）：

-任务：用遮挡法画“花园一角”，必须包含课本要求的两种花朵（如桃花+迎春花）

-教师巡视：重点指导构图层次，用遮挡卡片辅助学生理解前后关系

3.小组互评（2分钟）：

-交换画作，用贴纸投票“最美色彩搭配”“最生动层次”

**课堂总结（5分钟）**

1.核心素养拓展：

-展示学生作品，提问：“哪幅画让你闻到春天的味道？”（引导审美判断）

-总结：“用嫩绿+粉红+鹅黄，加上前后遮挡，就能画出会呼吸的春天”

2.布置延伸任务：回家观察小区的春天，尝试画一幅“春天的故事”

**师生互动设计亮点**

-全程贯穿“问题链”：从“春天是什么颜色”到“如何表现层次”，紧扣重难点

-创新游戏化学习：用“色彩实验室”实验解决搭配难点，用“遮挡卡片”突破构图难点

-核心素养渗透：图像识读→实物观察；美术表现→示范与实验；创意实践→个性化绘画

-实际学情应对：针对一年级注意力时长，每环节穿插动态活动（手指绘画、小组实验）教学资源拓展**拓展资源**

1.**实物资源**：春季花卉标本（如迎春花、桃花、油菜花），柳枝、新芽、蝴蝶标本等，供学生观察形状、色彩及质感；不同质地的绘画材料（油画棒、水彩笔、彩铅、彩纸），对比不同工具表现春天景物的效果；校园或公园拍摄的春天实景照片（含花朵特写、草地全景、昆虫动态），辅助学生理解景物间的层次关系。

2.**绘本资源**：《春天来了》（作者：林良）描绘花朵绽放、冰雪融化的过程，色彩明快，符合课本“春天景物”主题；《小种子》（作者：艾瑞·卡尔）通过种子生长展现四季变化，其中春天部分突出新芽、绿草等元素，强化学生对“生命生长”的认知；《猜猜我有多爱你》（春天篇）以小兔子视角观察春天，包含蝴蝶、小鸟等动态景物，引导学生表现春天的生机。

3.**自然观察资源**：班级“春天角”，种植易生长的植物（如豆芽、向日葵），记录发芽、长叶过程，结合课本“新芽”内容，让学生观察叶片形状、颜色变化；校园树木观察记录表，引导学生对比柳树、梧桐树的枝条差异，用曲线表现不同树木特征。

4.**生活资源**：春季服饰（如浅色毛衣、碎花裙），色彩多为嫩绿、粉红、鹅黄，与课本“春天色彩”直接关联；春季食物（如青团、草莓），其形状（圆形、心形）、颜色（青绿、鲜红）可转化为绘画元素，丰富画面内容。

**拓展建议**

1.**自然材料拼贴画**：让学生收集校园或家附近的落叶、花瓣、小草，用胶水在彩纸上拼贴“春天花园”，结合课本“形状组合”知识，用圆形花瓣、细长草叶表现景物，巩固对春天典型形状的认知；完成后用彩笔添加细节（如蝴蝶、太阳），提升画面生动性。

2.**季节绘本创作**：引导学生以“我眼中的春天”为主题，制作简易绘本（4-6页），每页用绘画表现一个春天场景（如“发芽的小树”“飞舞的蝴蝶”），搭配简单文字（如“春天来了，小树长出新芽”），结合课本“传递对春天的喜爱”，培养创意表达能力。

3.**家庭观察日记**：建议学生每周记录一次家附近的春天变化（如小区花朵开放、小草变绿），用图画+简单文字（日期+天气）记录，如“3月15日，晴天，楼下的桃花开了，粉红色的花瓣”，长期观察可帮助学生理解“春天景物生长过程”，深化对课本“新芽、花朵”内容的理解。

4.**色彩搭配游戏**：在家中用彩色卡片（红、黄、蓝、绿、粉等）尝试组合“春天色卡”，如嫩绿+粉红（桃花+草地）、鹅黄+浅绿（迎春花+柳叶），搭配后贴在画纸上，对比不同组合的画面效果，强化课本“色彩协调”难点，避免使用深色破坏画面清新感。

5.**动态景物绘画**：观察视频中的蝴蝶飞舞、小鸟飞翔动态，用曲线、弧线表现其运动轨迹，在绘画中添加“飞舞的蝴蝶”“唱歌的小鸟”等动态元素，结合课本“传递生机”，让画面更具活力，提升美术表现能力。教学反思与改进这节课下来，孩子们对春天景物的观察挺积极，但发现部分学生还是把桃花画成圆形堆在一起，说明“遮挡法”的示范还不够直观。下次得用半透明卡片现场演示前后遮挡，或者让两个学生上台模拟花朵和草地的位置关系。色彩实验环节，小组调色时总有人偷偷加蓝色，看来“春天不用深色”的口诀得编成儿歌多念几遍。

时间上有点紧，绘画练习只留了8分钟，好几个孩子刚构图就下课了。下次得压缩导入环节，把“猜颜色”游戏改成快问快答，重点多给5分钟让他们完成遮挡练习。实物观察环节发迎春花时，有学生争抢花瓣，下次提前分装成小份更稳妥。

课后翻看学生作品，发现“嫩绿”调色普遍偏黄，得在示范时强调“加一点点白”这个细节。还有构图问题，总有人把花朵画在正中间，下次准备几张带偏移构图的范例贴在黑板上。

最意外的是“春天角”的豆芽观察，孩子们课后还围着记录本讨论，这个活动可以保留，下次提前两周开始种植，让他们持续观察叶片变化。最后总结时，学生自发说“春天是粉粉绿绿的颜色”，看来色彩感知的目标基本达成，但“传递喜爱”的情感表达还不够，下次可以加个“给春天写一句话”的小环节。板书设计①春天景物的色彩与形状

-迎春花：嫩黄、圆形花瓣

-桃花：粉红