13画故事教学设计小学美术鲁教版五四制二年级下册-鲁教版（五四制）

13画故事教学设计小学美术鲁教版五四制二年级下册-鲁教版（五四制）课题XX课时1设计思路一、设计思路以学生熟悉的生活故事为切入点，通过听故事、析故事、画故事三步递进，引导二年级学生抓住故事主要情节和角色特征，用简单线条、色彩大胆表现画面。结合课本中故事画的范例，指导学生掌握“主体突出、场景简单”的构图方法，鼓励将口头语言转化为视觉形象，激发绘画兴趣，培养观察力与叙事能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察课本故事画范例，提升图像识读能力，识别角色与场景特征；运用线条、色彩大胆表现故事情节，发展美术表现力；尝试分格或单幅构图创意表现故事，激发创意实践；感受画面色彩搭配与主体突出的美感，形成初步审美判断；联系生活故事，体会美术与生活的联系，培养文化理解意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已具备基本线条、色彩运用能力，了解简单构图方法，能识别常见角色形象，具备初步的绘画表达基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对故事情节和角色表现兴趣浓厚，乐于用绘画表达想象，形象思维活跃，偏好直观、互动式学习，动手能力强但细节表现需引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：易出现画面元素过多导致主体不突出；对故事关键情节提炼不足；角色动态表现单一；色彩搭配缺乏层次感；分格叙事逻辑混乱。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设故事情境激发兴趣；2.示范法，展示课本范例引导构图；3.小组讨论法，分享故事想法提升表达。教学手段：1.多媒体展示图片动画案例；2.绘图软件辅助分格构图；3.绘本实物直观感受叙事形式。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师拿出“故事魔法袋”，提问：“袋子里藏着会讲故事的画，想不想看？”快速展示课本中《龟兔赛跑》分格画，引导学生观察画面中的故事情节。

回顾旧知：请学生回忆上节课学过的“主体突出”构图方法，提问：“画故事时，主角应该放在哪里？”学生举手回答。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师结合课本范例，讲解“画故事三要素”：①抓关键情节（如起点、终点、冲突点）；②画动态角色（用简单线条表现动作）；③配简单场景（草地、跑道等）。

举例说明：以《小猫钓鱼》为例，教师示范分格构图：第一格画小猫追蝴蝶，第二格画空鱼篓，第三格画专注钓鱼。强调“一格一个情节”。

互动探究：小组讨论“《三只小猪》中哪个情节最有趣？”每组选代表分享，教师引导提炼“盖房子”“吹倒房子”等关键画面。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：发放“故事创作单”，选择课本中的故事（如《乌鸦喝水》）或自编故事，完成三格画创作。要求：①每格标注情节关键词；②角色动作清晰；③背景简洁。

教师指导：巡视指导，重点解决：①画面主体过小（提示“把主角画在中间”）；②情节混乱（建议用箭头连接顺序）；③色彩单一（鼓励用对比色突出重点）。

4.展示评价（约5分钟）：

学生将作品贴在“故事画廊”，互评“最生动情节”“最有创意角色”。教师总结：“好故事画要让别人一眼看懂发生了什么。”布置延伸任务：回家给家人讲自己画的故事。拓展与延伸1.拓展阅读材料：《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔）通过毛毛虫的成长故事，引导学生观察画面中的时间线索（每天吃不同食物）和角色变化，学习用连续画面表现故事发展；《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼）以分页叙事展现旧物改造过程，帮助学生理解如何用分格画表现情节转折；《我的第一本故事画册》（儿童绘画启蒙）提供简单故事绘画步骤，如“角色画法”（用圆形、三角形组合动物特征）、“场景添加”（草地用波浪线，房子用方形）。

2.课后自主探究：（1）生活故事收集：观察课间同学游戏、家庭晚餐等场景，用手机拍1-2张照片，尝试用3幅画表现“玩跳绳”“帮妈妈摆碗筷”等小事，重点突出角色动作；（2）工具创新尝试：用彩泥捏故事角色（如《三只小猪》中的猪和狼），搭配背景纸创作立体故事画；（3）家庭故事共创：给家长讲一个自己画的故事，请家长帮忙在画面旁写几句话文字，制作“故事小书”；（4）符号探索：收集绘本中表示“声音”（如“咚！”）、“动作”（如箭头）的符号，尝试在自己的画中添加，让故事更生动。课后作业1.画故事题：选择课本中的《龟兔赛跑》故事，用三格画表现三个关键情节（如起点、睡觉、终点）。答案：第一格画兔子快速跑，乌龟慢爬；第二格画兔子树下睡觉，乌龟前进；第三格画乌龟到达终点，兔子醒来。

2.描述情节题：描述《小猫钓鱼》故事的关键情节。答案：小猫在钓鱼时被蝴蝶吸引，放下鱼竿追蝴蝶，回来后发现鱼篓空了，最后专注钓鱼。

3.角色动态题：画一个角色在跳绳的动作，突出动态。答案：用曲线表示手臂摆动，腿部弯曲，添加跳绳线条。

4.场景添加题：为《乌鸦喝水》故事添加一个简单场景，如河边。答案：画波浪线表示河水，添加石头和乌鸦站立位置。

5.创意故事题：自编一个家庭小故事（如帮妈妈摆碗筷），用两格画表现。答案：第一格画孩子拿碗筷，第二格画餐桌摆放整齐，角色动作清晰。教学反思与改进上完这节课，发现学生画故事时最常出现两个问题：要么画面挤成一团，要么关键情节画得不够清楚。比如画《龟兔赛跑》时，不少孩子把起点、睡觉、终点全挤在一格，兔子睡觉的样子画得像在打瞌睡，没突出“偷懒”的趣味性。下次得在示范时多强调“一格只说一件事”，用箭头标清顺序，再增加动态小图例，比如兔子耳朵耷拉、乌龟伸脖子的特写。

还有孩子总爱给角色加复杂背景，结果主角小得像蚂蚁。其实课本范例里《乌鸦喝水》的背景就几笔波浪线，我得带着学生一起“减法练习”，先画主角再添简单场景。课后作业里“帮妈妈摆碗筷”的故事，有孩子画了十几个碗筷，下次得提前提醒“选最精彩的一瞬间”，比如孩子踮脚放碗的瞬间就比画整桌饭更有故事感。

对了，色彩搭配也得再引导。上次看到有孩子把乌龟画成粉色兔子，虽然可爱但容易混淆角色。下次可以设计“角色色卡”活动，让学生给乌龟选绿色系，兔子选暖色系，用颜色帮画面“说话”。这些调整应该能让学生的故事画更清晰有趣。板书设计①故事要素：关键词——关键情节、角色动态、简单场景；核心句——抓故事