2026年春人教版四年级语文第七单元教学实践

年春人教版四年级语文第七单元教学实践22.古诗三首（《芙蓉楼送辛渐》）简案教学目标1.认识“芙、蓉、洛”生字，会写“芙、蓉、洛、壶”字，能背诵并默写古诗。2.借助注释理解诗句含义，感受诗人洁身自好的品格。教学重点理解诗句意思，把握诗歌借景抒情、托物言志的特点。教学难点体会“冰心、玉壶”的象征意义，领悟诗人的志向。教学时数1课时教学过程1.导入：简介王昌龄及送别诗背景，提问“古人送别时会表达怎样的情感”，引出课题并释题。2.初读古诗：①播放范读，学生自由朗读，读准字音，注意停顿节奏。②指导“壶”字书写，理解“吴、楚山、冰心、玉壶”等关键词。③同桌互读，纠正读音错误，齐读古诗初步感知意境。3.精读感悟：①分析前两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”：找出“寒雨、孤山”等景物，体会寓情于景的写法，感受离别之愁。②品味后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：结合典故理解“冰心”“玉壶”象征纯洁高尚的品格，体会诗人的坚守。③带着情感朗读古诗，读出离别时的不舍与坚守志向的坚定。4.巩固拓展：①结合诗人经历，讨论诗句表达的心声，深化对品格的理解。②尝试背诵并默写古诗，检查掌握情况。作业布置默写《芙蓉楼送辛渐》，用自己的话向家人讲述诗句含义。板书设计古诗三首・芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨孤山→离情别绪冰心玉壶→洁身自好教学反思学生能背诵默写古诗，但对“冰心玉壶”的象征意义理解较浅，需结合典故多讲解。22.古诗三首（《塞下曲》《墨梅》）简案教学目标1.认识多音字“单”及“砚、乾、坤”生字，会写“雁”字，能背诵两首古诗。2.理解诗句意思，感受将士英勇和墨梅的高洁品格。教学重点把握诗歌意境，体会将士的英雄气概和诗人的人生追求。教学难点领悟两首诗借具体形象表达精神品质的写法。教学时数1课时教学过程1.导入：分别介绍边塞诗和题画诗特点，引出《塞下曲》《墨梅》，简介作者卢纶、王冕。2.初读古诗：①播放范读，学生自由朗读，读准“单（chán）于”“砚、乾、坤”的字音。②指导“雁”字书写（两个“亻”排列匀称），划分朗读节奏，同桌互读纠正。3.精读《塞下曲》：①借助注释理解“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，感受边塞战斗的紧张氛围。②分析“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，通过“逐”“满”等字体会将士英勇无畏的气概。4.精读《墨梅》：①理解“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”，感受墨梅的朴素淡雅。②品味“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，领悟墨梅高洁不媚俗的品格，体会诗人的人生追求。5.巩固拓展：①对比两首诗的表达手法，总结借景、借物言志的特点。②齐读背诵两首古诗，加深记忆。作业布置背诵《塞下曲》《墨梅》，选择一首写下自己的感悟。板书设计古诗三首《塞下曲》：将士追击→英勇无畏《墨梅》：淡墨清气→高洁不媚俗教学反思学生能感受诗歌情感，但对边塞背景和墨梅象征意义理解不足，需补充相关资料。23.黄继光（第一课时）简案教学目标1.认识“役、屡”等生字，读准多音字“晕”，会写“营、射”等字及相关词语。2.初读课文，梳理故事脉络，了解上甘岭战役的激烈。教学重点掌握生字词，理清黄继光英雄事迹的发展顺序。教学难点通过关键词句感受战役的激烈和黄继光的初步形象。教学时数1课时教学过程1.导入：简介抗美援朝和上甘岭战役背景，出示黄继光图片，引出课题，激发敬意。2.初读课文：①听范读，学生自由朗读，圈出生字词，读准“役、屡、晕（yūn）倒”等字音。②指导“爆、炸”等字书写（注意结构紧凑），讲解“阵地战、高地”等词语含义。③同桌互读课文，确保读通句子，纠正读音错误。3.梳理脉络：①默读课文，按事情发展顺序梳理：接受任务→顽强战斗→壮烈牺牲。②找出描写战役激烈的语句（如“持续战斗四天四夜”“枪弹比雨点还密”），感受战斗环境的恶劣。4.感知人物：①找出描写黄继光语言、动作的语句（如“请把这个任务交给我吧”），初步感受他的坚定决心。②齐读重点段落，加深对故事和人物的初步印象。作业布置抄写生字词和描写战役激烈的语句，熟读课文。板书设计黄继光背景：抗美援朝上甘岭战役脉络：接受任务→顽强战斗→壮烈牺牲品质：坚定勇敢教学反思学生能掌握生字词和故事脉络，但对战役背景感知不深，需补充更多史实资料。23.黄继光（第二课时）简案教学目标1.找出描写黄继光言行和敌军火力的语句，体会他英勇顽强、视死如归的品质。2.能简要复述课文，学习通过细节描写表现人物品质的方法。教学重点通过关键语句分析黄继光的英雄品质。教学难点理解侧面描写对表现人物品质的作用。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾上节课内容，提问“黄继光在战斗中面临怎样的困境？他是怎么做的”，进入新课。2.精读探究：①聚焦黄继光的动作描写：“匍匐前进”“站起来”“张开双臂”“猛扑上去”“堵住”，体会他的顽强与无畏。②分析语言描写“请把这个任务交给我吧”，感受他主动担当、为国捐躯的决心。3.侧面分析：①找出描写敌军火力的语句（如“子弹像冰雹一样射过来”），讨论其作用：反衬黄继光的英勇。②小组交流：从这些描写中，你看到一个怎样的黄继光？4.复述与拓展：①借助关键词句，简要复述黄继光的英雄事迹。②齐读课文最后段落，升华对英雄的崇敬之情。作业布置简要复述黄继光的故事，讲给家人听。板书设计黄继光言行：主动请战猛扑堵枪口品质：英勇顽强视死如归侧面描写：敌军火力→衬托英勇教学反思学生能体会英雄品质，但复述时不够简洁，需加强关键词提炼指导。24“诺曼底号”遇难记（第一课时）简案教学目标1.认识“弥、脉”等生字，会写“伦、腹”等字及“行驶、秩序”等词语。2.初读课文，梳理故事脉络，了解“诺曼底号”遇难的经过。教学重点掌握生字词，理清“大雾夜航—海难发生—组织救援—船长牺牲”的情节。教学时数1课时教学难点通过环境描写感受海难的危急，初步感知哈尔威船长的形象。教学过程1.导入：简介作者雨果，出示“诺曼底号”相关图片，提问“客轮遇难时会发生什么”，引出课题。2.初读课文：①听范读，学生自由朗读，圈出生字词，读准“弥、脉、剖、裸”等字音。②指导“窿、遣”等字书写（“窿”下部紧凑，“遣”走之底舒展），理解“混乱、维持、调遣”等词语。3.梳理脉络：①默读课文，用列小标题的方式梳理情节：大雾夜航、海难发生、组织救援、船长牺牲。②找出描写海难危急的语句（如“船身猛烈震动”“一片混乱”），感受当时的紧张氛围。4.初步感知人物：①找出描写哈尔威船长的初步语句，感受他在危难中的镇定。②齐读课文，巩固对故事的整体认知。作业布置抄写生字词和小标题，熟读课文。板书设计“诺曼底号”遇难记雨果脉络：大雾夜航→海难发生→组织救援→船长牺牲氛围：危急混乱教学反思学生能梳理情节和掌握字词，但对长课文的整体把握不够流畅，需加强分段阅读指导。24“诺曼底号”遇难记（第二课时）简案教学目标1.找出描写哈尔威船长言行的语句，体会他忠于职守、舍己为人的品质。2.理解人物形象的意义，感悟生命的价值。教学重点通过言行描写分析哈尔威船长的高尚品质。教学难点体会船长与船共存亡的壮举所蕴含的责任与担当。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾上节课情节，提问“哈尔威船长在海难中是如何做的”，进入新课。2.精读探究：①聚焦船长的语言：“全体安静，注意听命令！”“妇女先走”“必须把六十人救出去”，体会他的镇定、果断与责任感。②分析船长的动作：“站在指挥台上”“巍然屹立”“纹丝不动”，感受他舍己为人、忠于职守的品格。3.深入感悟：①讨论“船长为什么把自己忘了”，体会他心系他人、无私奉献的精神。②分析“犹如铁铸，纹丝不动”，理解船长与船共存亡的壮举所体现的责任担当。4.拓展延伸：①结合船长的英雄壮举，说说对生命意义的体会。②齐读赞美船长的段落，升华情感。作业布置写下对哈尔威船长的评价，结合生活说说如何践行责任。板书设计“诺曼底号”遇难记哈尔威船长言行：镇定指挥舍己为人品质：忠于职守责任担当教学反思学生能感受船长品质，但对生命意义的感悟较浅，需结合生活实例深化。25.挑山工

简案教学目标1.认识“泰、杖”等生字，理解“拘束、包蕴”等词语。2.了解挑山工的登山特点，领悟脚踏实地、坚持不懈的哲理。教学重点掌握挑山工的登山方法，理解其中蕴含的人生哲理。教学难点联系生活实际，体会哲理对自身的启示。教学时数1课时教学过程1.导入：提问“你见过挑山工吗？他们是怎样登山的”，出示挑山工图片，引出课题，简介作者冯骥才。2.初读课文：①听范读，学生自由朗读，圈出生字词，读准“泰、杖、敞”等字音。②理解“拘束、包蕴”等词语含义，同桌互读课文，确保读通句子。3.精读探究：①找出描写挑山工登山的语句，明确“折尺形路线”“换肩”等特点，画图辅助理解。②分析挑山工“路程多一倍却先到山顶”的原因，抓住“一个劲往前走”等关键句，体会他们脚踏实地、坚持不懈的精神。4.领悟哲理：①理解挑山工的话，讨论其中蕴含的哲理：无论做什么事，专注目标、坚持不懈就能成功。②联系生活实际，说说自己在学习、生活中如何践行这一哲理。5.巩固拓展：①齐读课文重点段落，加深对哲理的理解。②讨论作者为什么画挑山工的画激励自己。作业布置写下学习挑山工精神的感悟，结合一件事说说如何坚持目标。板书设计挑山工登山特点：折尺形路线换肩成功原因：脚踏实地坚持不懈哲理：专注目标持之以恒教学反思学生能理解哲理，但联系生活实际不够深入，需结合具体事例引导。口语交际：自我介绍

简案教学目标1.了解自我介绍的基本形式，能根据不同情境调整介绍内容。2.学会清楚、规范地进行自我介绍，养成良好的口语交际习惯。教学重点掌握根据对象和目的调整自我介绍内容的方法。教学难点在不同情境中流畅、自然地进行自我介绍。教学时数1课时教学过程1.导入：提问“新环境中如何让别人快速认识你”，引出口语交际主题“自我介绍”，明确交际意义。2.方法指导：①出示情境一：转入新学校，向同学介绍自己。明确目的是熟悉彼此，介绍要点：姓名、来自哪里、兴趣爱好等。②出示情境二：应聘校报记者，向负责人介绍自己。明确目的是展示能力，介绍要点：与记者相关的爱好、能力等。③总结技巧：自然大方、声音洪亮、内容贴合情境。3.实操演练：①分组选择情境，小组内交流自我介绍思路。②每组推选代表进行展示，其他同学评价是否贴合情境、表达清晰。4.点评提升：①教师针对展示情况点评，指出优点和不足，给出改进建议。②再次分组练习，完善自我介绍内容，提升表达流畅度。作业布置回家和家人模拟不同情境的自我介绍，听取家人的建议。板书设计口语交际：自我介绍根据：对象目的要点：清晰贴合自然技巧：声音洪亮仪态大方教学反思学生能掌握基本介绍方法，但部分同学表达不够流畅，需加强情境模拟练习。习作：我的“自画像”简案教学目标1.从外貌、性格、爱好等方面写出自己的特点，用具体事例支撑。2.主动分享习作，根据建议修改完善，增强习作自信。教学重点抓住自身特点，用具体事例写出真实的自己。教学难点运用描写手法让习作生动形象，突出个性。教学时数1课时教学过程1.导入：猜谜语，引出“每个人都有独特特点”，明确习作主题《我的“自画像”》。2.方法指导：①明确写作方向：外貌（抓突出特征）、性格（用具体事例说明）、爱好特长（结合经历描写）。②技巧点拨：运用比喻等修辞描写外貌，通过动作、语言描写展现性格，用事例让内容具体。3.构思起草：①学生列出写作提纲，确定重点描写的特点和事例。②动笔写作，教师巡视指导，重点帮助学生补充细节、梳理顺序。4.互评修改：①同桌交换习作，按“特点是否突出、事例是否具体”提出修改建议。②指名朗读优秀片段，师生共同点评优点，总结改进方向。③学生根据建议修改习作，完善细节。作业布置将修改后的习作读给家人听，根据家人建议再次完善。板书设计习作：我的“自画像”内容：外貌性格爱好特长写法：抓特点举事例用修辞目标：真实生动有个性教学反思学生能写出自身基本特点，但细节描写不足，需加强观察和描写技巧指导。语文园地（第一课时）简案教学目标1.总结从语言、动作描写中感受人物品质的方法，能用连续动作词语写话。2.学会用修改符号修改病句，提升语言运用能力。教学重点掌握人物描写的阅读方法和连续动作描写的写作方法。教学难点准确使用修改符号修改不同类型的病句。教学时数1课时教学过程1.交流平台：①回顾本单元课文，总结方法：从人物的语言、动作描写中感受品质。②举例分析，加深对方法的理解，鼓励在课外阅读中运用。2.词句段运用：①分析例句，感受连续动作词语的表达效果。②选择情境（蝴蝶飞舞、打羽毛球等），仿写一组连续动作的句子，小组交流点评。3.词句段运用（修改病句）：①回顾常用修改符号（改正、删除、增补、移动）。②出示病句片段，指导学生找出病因（错别字、语义重复、前后矛盾等），用修改符号修改。③分组完成补充练习，巩固修改方法。作业布置完成仿写句子和病句修改练