2025-2026学年课时教学设计幼儿园

2025-2026学年课时教学设计幼儿园学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路以小班科学领域“认识常见小动物”为主题，结合课本“可爱的小动物”单元，通过观察图片、模仿动作、触摸玩具等游戏化方式，引导幼儿感知动物外形特征与习性，培养观察力与语言表达能力，贴合小班直观形象思维特点，实现课本知识与幼儿生活经验的联结，注重趣味性与操作性。核心素养目标二、核心素养目标聚焦科学探究素养，引导幼儿通过观察图片、触摸玩具感知动物外形特征，培养观察能力；发展语言表达素养，鼓励用简单词汇描述动物习性；渗透情感态度素养，在模仿动物活动中萌发喜爱动物、爱护自然的意识，贴合课本“可爱的小动物”单元的生活化学习目标。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于具体形象思维阶段，对常见小动物有初步零散认知，能识别部分动物名称，但对外形特征（如兔子耳朵、鸭子脚蹼）和生活习性（如小鱼游水、小猫抓老鼠）的认知模糊、不系统。观察能力较弱，易关注颜色、大小等明显特征，忽略细节；语言表达能力有限，多使用单字词（“猫”“狗”），难以完整描述动物特点；动手操作能力正在发展，适合通过触摸玩具、模仿动作等方式感知。对动物有天然喜爱和好奇心，但缺乏爱护意识，可能出现拉扯玩具等行为。注意力持续时间短（约5-10分钟），需游戏化、互动性强的活动维持兴趣，规则意识初步建立，能在教师引导下有序参与，直接影响课程需多感官联动、环节紧凑设计。教学资源软硬件资源：动物毛绒玩具（兔子、鸭子、小鱼、小猫等）、动物外形特征图片卡、绘本《可爱的小动物》。

信息化资源：常见动物叫声音频、动物生活习性短视频（1-2分钟/段）。

教学手段：角色扮演模仿游戏、触摸感知活动、小组观察讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放动物叫声音频（小兔子“吱吱”、小鸭子“嘎嘎”、小鱼“咕噜咕噜”），提问：“小朋友们，听听这是谁的声音呀？”幼儿猜测后，出示对应动物毛绒玩具，引导观察：“今天这些小动物来和我们做朋友，它们想让我们认识它们的样子和本领哦！”通过声音吸引注意力，自然引出课本“可爱的小动物”单元主题，激发幼儿探究兴趣。

2.新课讲授（25分钟）

（1）观察外形特征（8分钟）：出示课本动物图片卡（兔子、鸭子、小鱼、小猫），引导幼儿观察细节：“小兔子的耳朵是什么样的？（长长的）小鸭子的脚呢？（像小扇子）小猫的胡子有什么用？（帮助摸路）重点分析兔子耳朵的形状、鸭子脚蹼的结构，结合毛绒玩具触摸，让幼儿感知“毛茸茸”“滑溜溜”等触觉特征，突破“观察忽略细节”的难点。

（2）感知生活习性（9分钟）：播放课本配套短视频（小鱼游水、小猫抓老鼠），提问：“小鱼在水里怎么动？（摇尾巴）小猫抓老鼠时是什么样子？（悄悄走）结合音频（猫叫、鸭叫），模仿动物动作，引导幼儿用“游”“跳”“抓”等动词描述习性，解决“认知模糊、不系统”的问题。

（3）建立外形与习性联系（8分钟）：展示图片与玩具配对卡（如兔子吃胡萝卜、鸭子游泳），提问：“为什么兔子喜欢吃胡萝卜？（因为它是长耳朵的兔子）鸭子为什么在水里游？（因为它有脚蹼）通过具体例子，帮助幼儿理解“动物外形特征与生活习性的关系”，落实科学探究素养目标。

3.实践活动（15分钟）

（1）动物特征配对游戏（5分钟）：提供动物图片卡（耳朵、脚、尾巴）和对应玩具，幼儿分组合作，将“长耳朵”图片与兔子玩具配对，“扁嘴巴”图片与鸭子玩具配对，教师巡回指导，纠正错误（如将鸭子脚蹼图片配给小鱼），强化外形特征的认知。

（2）模仿小动物运动会（5分钟）：设置“小池塘”“小草地”场景，幼儿模仿小鱼游（摆手臂）、兔子跳（双手举过头顶做耳朵）、鸭子走（摇屁股），播放对应音频，让幼儿在动作中感知习性，培养身体协调能力。

（3）给动物喂食（5分钟）：投放玩具食物（胡萝卜、小鱼、虫子），幼儿根据动物习性喂食（给兔子喂胡萝卜、给小猫喂小鱼），教师提问：“为什么不给小鱼喂虫子？”引导幼儿说出“小鱼吃水里的东西”，突破“习性认知混淆”的难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）外形特征描述：教师提问：“你最喜欢哪个小动物？它长什么样子？”举例回答：“我喜欢小鸭子，有扁扁的嘴巴，黄黄的毛，脚像小扇子。”

（2）生活习性分享：提问：“小动物喜欢吃什么？它们怎么动？”举例：“小猫喜欢吃鱼，它会悄悄走过去抓老鼠。”

（3）爱护动物行为：提问：“我们应该怎么和小动物做朋友？”举例：“不拉小动物的尾巴，给它喂干净的水，和小猫轻轻玩。”通过讨论，发展语言表达能力和情感态度素养。

5.总结回顾（5分钟）

出示课本单元总结页，带领幼儿回顾：“今天我们认识了小兔子（长耳朵）、小鸭子（扁嘴巴、脚蹼）、小鱼（摇尾巴）、小猫（胡子），它们有不一样的样子和本领。”提问：“我们要爱护小动物，对不对？”幼儿集体回答：“对！”重点强调“外形特征与习性的关系”和“爱护动物”的意识，通过课本图片强化记忆，完成教学目标。知识点梳理一、常见小动物的外形特征

1.小兔子：身体圆滚滚，毛茸茸的，长着一对长长的耳朵（像两片小叶子），红宝石般的眼睛，三瓣嘴，短尾巴，前腿短后腿长，整体柔软可爱。

2.小鸭子：全身黄黄的绒毛，扁扁的嘴巴（像小铲子），脚趾间有脚蹼（像小扇子），走路时一摇一摆，叫声“嘎嘎”响，尾巴短小。

3.小鱼：身体光滑，有鳞片（摸起来滑溜溜），尾巴像小扇子，鱼鳍帮助游动，眼睛圆鼓鼓，没有四肢，在水里灵活游动。

4.小猫：身体毛茸茸，有胡须（长长的、硬硬的，帮助摸路），尖尖的耳朵，圆眼睛（晚上会发光），爪子尖尖（能抓老鼠），尾巴长长的。

二、小动物的生活习性

1.食性：小兔子喜欢吃胡萝卜、青菜（长长的门牙方便啃咬）；小鱼吃水草、小虫子（嘴巴一张一合吞食物）；小猫喜欢吃鱼、老鼠（肉食动物，牙齿锋利）；鸭子吃小鱼、虫子、米饭（杂食，扁嘴巴方便滤水）。

2.运动方式：小兔子用后腿跳（蹦蹦跳跳，跳得高）；鸭子在水里游（脚蹼划水，脚走路）；小鱼靠尾巴摆动游动（摇摇晃晃）；小猫走路轻悄悄（爪子软，能爬树）。

3.叫声与行为：兔子“吱吱”叫（害怕或开心时）；鸭子“嘎嘎”叫（呼唤同伴）；小鱼“咕噜”吐泡泡（呼吸）；小猫“喵喵”叫（饿了或撒娇）；小猫会用爪子洗脸（爱干净）；鸭子喜欢在水里游泳（脚蹼适合水环境）。

三、动物外形特征与习性的关系

1.兔子长耳朵：听觉灵敏，能听到远处危险，帮助保护自己（外形特征→生存适应）。

2.鸭子脚蹼：像小船桨，适合划水游泳（外形特征→运动方式）。

3.小鱼尾巴：像扇子，摆动时推着身体前进（外形特征→运动方式）。

4.小猫胡须：比身体宽，帮助判断能否通过狭窄地方（外形特征→生活行为）。

5.兔子长门牙：方便啃咬硬的胡萝卜和草根（外形特征→食性）。

四、爱护小动物的行为与方法

1.不伤害动物：不拉小动物的尾巴、不揪耳朵、不打小动物（尊重生命）。

2.文明喂养：给兔子喂干净的胡萝卜、给小鱼喂专用鱼食、不乱喂人类食物（如巧克力对动物有毒）。

3.保护环境：不往水里扔垃圾（小鱼会误食脏东西），给小动物提供干净的水和休息的地方。

4.安全接触：和小猫玩时动作轻，不抓它的爪子；观察小鱼时不用手拍打鱼缸（吓到小鱼）。

五、课本核心知识点关联

1.对应课本“可爱的小动物”单元图片：识别课本中兔子、鸭子、小鱼、小猫的插图，说出其典型特征（如兔子耳朵、鸭子脚蹼）。

2.绘本《可爱的小动物》：理解故事中小动物的外形和习性（如小猫钓鱼的故事，体现猫的食性）。

3.课本配套音频：通过动物叫声（兔子吱吱、鸭子嘎嘎）匹配对应动物，巩固特征认知。

4.课本实践活动：完成“给动物喂食”“动物特征连线”等练习，将外形、习性、行为知识点综合应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了小兔子（长耳朵、毛茸茸）、小鸭子（扁嘴巴、脚蹼）、小鱼（滑溜溜、摇尾巴）、小猫（胡须、尖爪子），知道了它们的外形不一样，本领也不同：兔子跳得高、鸭子会游泳、小鱼水里游、小猫抓老鼠。我们还学会了爱护小动物：不拉尾巴、喂干净食物、保护它们的家，这些都是课本里“可爱的小动物”教我们的本领。

当堂检测：（1）出示动物图片，提问：“小鸭子的脚像什么？”幼儿回答“小扇子”；（2）播放猫叫音频，让幼儿找出对应小猫玩具；（3）情景提问：“看到小鱼在水里，我们该怎么做？”幼儿回答“不拍鱼缸，给它干净水”。通过观察、听辨、回答，检测幼儿对动物外形、习性及爱护行为的掌握情况。典型例题讲解1.例题：小鸭子的脚像什么？为什么能在水里游泳？

答案：像小扇子。因为脚蹼能划水，像小船桨一样推动身体。

2.例题：兔子为什么喜欢吃胡萝卜？

答案：因为兔子有长长的门牙，方便啃咬硬的食物，胡萝卜是它喜欢的食物。

3.例题：看到小鱼在鱼缸里，小朋友应该怎么做？

答案：不拍打鱼缸，轻轻观察，给它干净的水。

4.例题：小猫的胡子有什么用？

答案：帮助小猫摸路，知道能不能钻过窄的地方。

5.例题：动物运动会上，谁会跳？谁会游？

答案：兔子会跳（用后腿蹦蹦跳），小鱼会游（靠尾巴摆动）。教学反思与改进这节课下来，孩子们对兔子耳朵、鸭子脚蹼这些外形特征记得挺牢，但说到"为什么鸭子脚蹼能游泳"，有些孩子还是懵的。配对游戏时，总有个别孩子把小鱼尾巴和鸭子脚蹼搞混，说明实物观察还不够直观。模仿运动会时，孩子们蹦蹦跳跳特别起劲，可一问到"小猫为什么用胡子摸路"，就没人能答上来，看来视频演示得再慢点，多放两遍才行。喂食环节最揪心，有孩子非要给小鱼喂饼干，课本里强调的"正确喂养"没吃透，下