2025-2026学年纸团印画教学设计

PAGE课题2025-2026学年纸团印画教学设计教材分析一、教材分析。本节课为人教版小学美术一年级下册“有趣的印迹”单元实践课，紧扣课本“发现身边材料的美”主题，以纸团为工具，通过蘸色、拓印等简单操作，引导学生感知色彩混合与肌理变化，符合低年级学生“玩中学”的认知特点，旨在培养其观察力、动手能力和初步的创意表现力，与单元“体验造型乐趣”的核心目标高度一致。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过纸团印画活动，培养图像识读能力，引导学生观察色彩混合与肌理变化；提升美术表现能力，掌握蘸色、拓印等基本技法，尝试用纸团表现简单画面；激发创意实践意识，鼓励探索不同折叠按压方式，创作个性化印画；发展审美判断能力，感受色彩与肌理的美，初步形成对印画作品的审美感知；渗透文化理解，联系生活发现材料美，体会美术与日常的联系。学情分析三、学情分析。本课授课对象为小学一年级学生，处于具体形象思维阶段，对色彩和手工活动充满好奇心，但精细动作发展尚不成熟，操作中易出现蘸色不均、按压力度不稳等问题。知识层面，学生已认识基本颜色，但对色彩混合与肌理变化缺乏系统认知；能力上具备初步的动手能力，但专注力持续时间短，易受干扰；行为习惯上喜欢尝试新事物，但规则意识较弱，易出现材料浪费或桌面混乱现象。这些特点直接影响教学设计：需简化操作步骤，强化直观示范，通过趣味情境激发兴趣，同时明确材料使用规则，引导其体验创作乐趣，为后续造型表现能力培养奠定基础。教学资源准备四、教学资源准备。教材：确保每位学生有人教版小学美术一年级下册课本，重点查阅“有趣的印迹”单元中的纸团印画步骤与范例。辅助材料：准备纸团印画肌理效果图片、色彩混合示意图及学生作品视频，直观展示操作要点。工具材料：为每组提供无毒水粉颜料、不同质地纸团（卫生纸、皱纹纸）、8开画纸、调色盘、湿抹布，确保材料安全且适合低龄操作。教室布置：设置分组操作台，桌面铺防污垫，展示区预留空间用于学生作品展示与互评。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对纸团印画的兴趣，引导其探索材料与色彩变化的关联。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们见过会变魔术的纸团吗？它蘸上颜料后，能在纸上变出什么神奇图案？”

（2）展示三幅纸团印画作品：①重叠的彩色圆点；②渐变色的云朵；③深浅不一的树叶肌理。提问：“这些图案是用什么工具变出来的？猜猜纸团和颜料有什么秘密？”

（3）简短介绍：“今天我们要用纸团当魔法棒，让颜料在纸上跳舞，发现色彩混合和纹理变化的乐趣！”

**2.纸团印画基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握纸团印画的核心概念与操作要点，理解色彩混合原理。

过程：

（1）定义讲解：纸团印画是利用纸团吸水性，通过蘸色、按压在纸上留下印记的绘画方式。

（2）组成部分解析：

-**工具**：纸团（卫生纸、皱纹纸）、水粉颜料、画纸；

-**技法**：①蘸色（颜料覆盖纸团1/3面积）；②按压（垂直下压，快速抬起）；③叠加（多次按压形成层次）。

（3）实例演示：用红色+黄色纸团按压，观察橙色混合效果；用皱褶纸团印出“树皮”纹理，对比平滑纸团的“斑点”效果。

**3.纸团印画案例分析（20分钟）**

目标：通过典型作品理解纸团印画的多样表现力，激发创作灵感。

过程：

（1）案例一：**《彩虹森林》**

-背景：学生用不同颜色纸团印出大小不一的色块，模拟阳光穿透树叶的光斑。

-特点：色彩叠加产生渐变，体现“色彩小精灵”的互动性。

-互动提问：“如果让你用纸团变出彩虹，会选哪些颜色？怎么排列？”

（2）案例二：**《海底世界》**

-背景：用深蓝纸团压出波浪纹理，浅蓝纸团印出气泡，橙色纸团组合成鱼群。

-特点：通过按压力度控制深浅，模拟水的透明感。

-互动提问：“纸团按压重了会怎样？轻了又会怎样？”

（3）案例三：**《秋天的树》**

-背景：皱褶纸团蘸红、黄、棕色，按压形成树皮纹理；圆点纸团印出落叶。

-特点：同一纸团不同部位按压产生丰富肌理。

-小组任务：每组分析案例中“纸团变魔术”的技巧，记录在“魔法发现卡”上。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计主题创作方案，解决材料与技法问题。

过程：

（1）分组：4人一组，分发任务卡（如《春天花园》《夜晚星空》《动物乐园》）。

（2）讨论内容：

-选择主题；

-分配任务（谁负责印天空？谁负责印花朵？）；

-解决问题：“如何让纸团印出小动物的轮廓？”“怎样避免颜料混脏？”

（3）成果准备：每组绘制简易草图，标注纸团使用方式。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达能力，互学互鉴技法亮点。

过程：

（1）小组展示：每组派代表展示草图，说明创作思路（如“我们用白色纸团蘸淡黄，印出小鸡的绒毛”）。

（2）互评环节：

-学生提问：“你们怎么印出星星的尖角？”

-教师点评：表扬创意（如“用纸团边缘按压能印出三角形”），提示技法优化（“按压后旋转纸团，纹理更自然”）。

（3）教师总结：强调“大胆尝试+细心观察”的创作原则。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，延伸生活应用。

过程：

（1）回顾要点：纸团印画的三大魔法——**色彩混合**（红+黄=橙）、**肌理变化**（皱褶/平滑）、**按压技巧**（垂直/旋转）。

（2）价值升华：“生活中还有哪些材料能变魔术？比如树叶、蔬菜？”

（3）作业布置：回家用纸团和家人合作创作一幅《我的家庭》，下节课分享“材料魔法故事”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《颜色的秘密》（绘本）：通过小动物寻找彩虹颜色的故事，直观展示红、黄、蓝三原色混合后产生橙、绿、紫的变化，帮助学生在阅读中巩固课堂所学的色彩混合知识，理解不同颜色叠加的规律，为纸团印画中色彩搭配提供理论支持。

（2）《小真的长头发》（绘本）：主角小真用头发变出各种奇妙场景，书中对“头发纹理”“波浪线条”的生动描绘，可启发学生观察生活中不同材料的肌理特点，联想纸团按压后产生的斑点、褶皱等效果，理解“材料特性决定画面肌理”的创作原理。

（3）《儿童美术创意手工》：书中“自然材料印画”章节介绍用树叶、蔬菜切片、布料等替代纸团进行拓印的方法，通过对比不同材料（如芹菜根印花朵、橘子皮印纹理）的印画效果，引导学生思考“材料质地与图案形态”的关系，拓展纸团印画的材料选择范围。

（4）一年级美术课本下册“生活中的印迹”单元配套图卡：包含轮胎印、鞋底印、树叶拓印等生活场景图片，帮助学生联系课堂所学，发现“印画”在生活中的广泛应用，体会美术与日常的紧密联系。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭材料探索实验

目标：发现不同生活材料的印画特性，深化对“材料与肌理”关系的理解。

内容：①收集家中柔软、有纹理的物品（如海绵、毛巾、旧毛衣、保鲜膜、青菜叶等），蘸取水粉颜料在纸上按压，观察并记录每种材料印出的图案形状、纹理深浅；②对比实验：用同样大小的纸团和海绵团蘸相同颜色，分别按压10次，观察色彩饱和度和覆盖面积的差异，填写《材料印画特性记录表》（包含材料名称、纹理特点、颜色效果、按压难度等）。

（2）主题创作挑战

目标：运用课堂所学技法，完成一幅有主题的纸团印画作品，提升创意表现力。

内容：以“我的四季”为主题，选择一个季节（如春天的小花、夏天的西瓜、秋天的落叶、冬天的雪花），用纸团印画表现。要求：①运用色彩混合表现季节主色调（如春天用粉+黄表现桃花，夏天用绿+深绿表现西瓜皮）；②通过按压力度变化表现画面层次（如近处的花按压重，远处的花按压轻）；③尝试用两种以上不同质地的纸团组合创作（如皱纹纸团印花瓣，卫生纸团印云朵）。完成后在作品背面用一句话写下创作思路，下节课与同学分享。

（3）技法深化练习

目标：熟练掌握纸团印画的按压技巧，提升对色彩和肌理的控制能力。

内容：①“渐变魔法”练习：用红、黄、蓝三色纸团，通过“蘸色-按压-蘸色-再按压”的方式，在纸上制作从深到浅的色彩渐变（如从深红到浅粉，从深蓝到浅蓝），观察并总结“蘸色次数”与“颜色深浅”的关系；②“纹理变奏”练习：用同一张皱褶纸团，分别采用“垂直按压”“旋转按压”“轻轻点按”三种方式，在同一画面上印出不同纹理（如树皮、草地、星星），对比不同按压方式对肌理效果的影响。

（4）生活场景观察日记

目标：培养观察生活、发现美的能力，体会美术与生活的联系。

内容：①观察生活中常见的印迹现象（如雨后的水洼印、地砖上的脚印、饼干上的花纹），用手机或画笔记录下来，思考“这些印迹可以用什么材料模仿？”；②和家人一起完成“家庭印画游戏”：用蔬菜（如青椒印太阳花、藕片印雪花）、水果（如柠檬印月亮）等材料，在纸上合作创作一幅“我家的小花园”，体验不同材料印画的乐趣，并记录下家人的创意想法。教学反思与改进七、教学反思与改进。这节课孩子们玩得挺开心，但回头想想有几个地方可以更顺。纸团蘸色时总有人蘸太多，颜料流得到处都是，下次得提前多示范“轻轻蘸一下”的动作，再准备些湿抹布随时擦手。小组讨论时有些小组分工不明确，争着抢着印同一个东西，下次得给每组发个任务卡，明确谁负责天空、谁负责草地，这样合作更高效。时间上有点赶，最后作品展示环节孩子们意犹未尽，下次可以适当压缩基础知识讲解，多留点时间让他们创作和分享。另外，发现部分孩子对色彩混合还是懵的，下次可以准备些更直观的色卡，让他们直接看到红+黄变橙的过程，比口头讲解更管用。整体来说，孩子们对“材料变魔术”的兴趣很足，下次可以试试加入树叶、布料等更多自然材料，让探索更有层次。课后拓展八、课后拓展。1.拓展内容：推荐阅读绘本《颜色的秘密》中“颜色变魔术”章节，通过故事巩固红、黄、蓝三原色混合规律；参考课本“生活中的印迹”单元配套图卡，观察轮胎印、树叶拓印等生活场景，思考不同材料印画的差异；观看《儿童美术创意手工》中“自然材料拓印”视频片段，了解蔬菜、布料等替代纸团的方法。2.拓展要求：回家收集家中柔软物品（如海绵、旧毛巾、青菜叶），蘸水粉颜料在纸上按压，记录每种材料印出的纹理特点，填写《材料印画小发现》；用纸团创作一幅“我的小花园”，尝试用红+黄混合表现桃花，绿+深绿表现叶子，按压力度变化表现花朵远近，完成后在作品背面写一句创作心得，下节课带来分享，教师会针对材料选择和色彩搭配进行个别指导。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与度，重点关注蘸色动作是否轻柔（避免颜料流淌）、按压是否垂直（保证印迹清晰）、材料整理是否有序（体现课堂常规）。对主动分享“纸团魔法发现”的学生给予即时表扬，强化探索行为。

2.小组讨论成果展示：评价小组任务卡完成质量，包括主题明确性（如“春天花园”是否体现季节特征）、分工合理性（如天空/花朵分配是否清晰）、创意亮点（如用纸团边缘印三角形表现星星）。

3.随堂测试：通过“色彩混合小实验”检测核心知识——提供红、黄、蓝颜料，让学生现场演示红+黄变橙、蓝+黄变绿，观察是否掌握三原色混合规律；发放“肌理对比卡”（平滑纸团vs皱