2025-2026学年中班刷牙常规教案

2025-2026学年中班刷牙常规教案课题课时设计意图一、设计意图结合中班健康领域课本中“个人卫生”主题，通过故事、儿歌和模拟刷牙游戏，帮助学生认识牙齿结构及刷牙重要性，掌握“上牙下刷、下牙上刷”的正确方法，联系学生生活实际，培养早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯，增强自我保护意识，促进健康生活习惯养成。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦健康生活素养，通过刷牙活动培养幼儿自我管理能力，掌握正确刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的卫生习惯；强化责任担当意识，引导幼儿理解个人卫生对健康的重要性，主动维护口腔健康；提升实践创新素养，在模拟刷牙游戏中运用生活经验，形成健康生活方式，促进身心和谐发展。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.掌握“上牙下刷、下牙上刷、里外刷”的正确刷牙步骤（课本健康领域“个人卫生”核心技能）；2.理解刷牙对保护牙齿的重要性，形成早晚刷牙、饭后漱口的意识（课本健康生活习惯培养目标）。难点：1.幼儿手部小肌肉发展不完善，刷牙动作不到位（中班幼儿动作发展特点）；2.对刷牙的长期坚持缺乏主动性（幼儿习惯养成依赖性强）。解决办法：1.用儿歌《刷牙歌》分解动作，配图示和教师示范，分步练习；2.设置“刷牙打卡表”，家园合作，用贴纸奖励强化坚持行为。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备中班健康领域课本“个人卫生”章节。2.辅助材料：准备牙齿结构图、正确刷牙步骤分解图、《刷牙歌》动画视频。3.实验器材：儿童牙刷、牙齿模型若干，确保安全无尖锐部件。4.教室布置：设置“刷牙操作区”，分组摆放模拟器材，便于幼儿分组练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放动画《小熊不刷牙》，讲述小熊因不刷牙导致牙疼去看医生的故事，提问：“小熊为什么牙疼？”引导幼儿说出“不刷牙”，结合课本“个人卫生”章节中“牙齿健康”插图，引出本节课主题“学习正确刷牙方法”，明确刷牙对保护牙齿的重要性，点出重点“刷牙步骤”和难点“坚持刷牙”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识牙齿结构（5分钟）：展示牙齿模型和课本P12“牙齿结构图”，指出“门牙”“磨牙”名称，举例“门牙像小铲子，能咬苹果；磨牙像小磨盘，能嚼碎食物”，强调牙齿作用，联系课本“牙齿功能”内容，为理解刷牙重要性铺垫。

（2）学习刷牙步骤（5分钟）：教师示范“上牙下刷、下牙上刷、里外刷”动作，结合课本P13“刷牙步骤图”，分解动作：①刷上牙外侧，牙刷从上往下刷；②刷下牙外侧，牙刷从下往上刷；③刷牙齿内侧，小幅度震刷；④刷咬合面，前后移动，举例《刷牙歌》“上牙下刷像滑梯，下牙上刷爬楼梯”，强化步骤记忆，突破重点。

（3）理解刷牙重要性（5分钟）：展示课本P14“蛀牙图片”，提问“不刷牙会怎样？”，举例“牙齿会有小洞，吃饭会疼，要去医院补牙”，结合“健康生活习惯”目标，说明刷牙能“赶走细菌，保护牙齿”，强化幼儿刷牙意识。

3.实践活动（12分钟）

（1）模拟刷牙练习（4分钟）：分组发放牙齿模型和儿童牙刷，幼儿模仿教师动作练习刷牙，教师巡回指导，纠正“横刷”“漏刷”问题，举例“刷上牙时要像小刷子往下刷，不是左右擦”，突破难点“动作到位”。

（2）刷牙儿歌表演（4分钟）：播放《刷牙歌》动画，幼儿边唱边做动作，如“上牙下刷（双手从上往下划），下牙上刷（双手从下往上划）”，通过律动巩固刷牙步骤，强化重点。

（3）“刷牙小医生”游戏（4分钟）：两人一组，互相检查对方模拟刷牙动作是否正确，举例“你刷里面的时候小幅度震刷，对了！但外面要再刷一下”，通过互评提升刷牙准确性，突破难点“动作规范”。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论内容一：为什么每天要刷牙？举例回答：“因为牙齿上有细菌，不刷牙细菌会咬牙齿，会长虫牙。”

（2）讨论内容二：早上刷牙和晚上刷牙哪个更重要？举例回答：“晚上更重要，因为晚上睡觉时，嘴巴不动，细菌会偷偷咬牙齿。”

（3）讨论内容三：怎么才能每天坚持刷牙？举例回答：“让妈妈早上喊我，晚上刷完牙贴个星星在日历上。”

5.总结回顾（5分钟）

提问回顾：“谁能说说刷牙的步骤？”举例回答：“上牙下刷，下牙上刷，里外都要刷。”“不刷牙会怎样？”举例回答：“会牙疼，有蛀牙。”强调重点“正确刷牙步骤”和难点“每天坚持刷牙”，布置家园任务：“回家教爸爸妈妈刷牙，明天带打卡表来贴星星”，巩固习惯养成。学生学习效果学生学习效果通过知识掌握、技能习得、习惯养成及情感态度四个维度体现，与教材“个人卫生”章节核心目标高度契合。

知识掌握方面，学生能准确识别课本P12牙齿结构图中的“门牙”“磨牙”，举例说明“门牙像小铲子咬苹果，磨牙像小磨盘嚼碎饼干”，理解牙齿功能与健康的关联；结合课本P13“刷牙步骤图”，学生能完整复述“上牙下刷、下牙上刷、里外刷、咬合面前后刷”四步法，如回答“刷上牙时牙刷要从上往下，像滑梯一样滑下来”，突破重点“刷牙步骤”的认知；通过课本P14蛀牙图片，学生能说出“不刷牙细菌会咬牙齿，长小洞会疼”，明确刷牙重要性，强化“保护牙齿=保护健康”的关联认知。

技能习得方面，通过模拟刷牙练习，学生从“动作不到位”到“逐步规范”：初期部分幼儿出现“横刷”“漏刷内侧”，经教师示范《刷牙歌》“上牙下刷像滑梯，下牙上刷爬楼梯”后，能调整动作方向，如用牙刷在牙齿模型上演示“刷里面时小幅度震刷”；“刷牙小医生”游戏中，学生能互评“你刷咬合面要前后移动，不是左右擦”，体现对步骤的准确运用；儿歌表演中，学生边唱边做动作，双手配合“上牙下刷（从上往下划）”“下牙上刷（从下往上划）”，动作协调性提升，突破难点“手部肌肉控制不足”。

习惯养成方面，学生从“被动要求”到“主动尝试”：结合“刷牙打卡表”，90%幼儿能坚持“早上起床刷、晚上睡前刷”两次刷牙，如带打卡表时主动说“老师，我今天刷了两次，贴了两个星星”；部分幼儿开始饭后主动漱口，模仿课本“饭后漱口”插图动作，说“漱口能冲掉饭渣，细菌不咬牙齿”；家园互动中，幼儿回家教父母刷牙，家长反馈“孩子提醒我‘晚上刷牙更重要，细菌会偷偷咬牙齿’”，体现卫生习惯的初步迁移。

情感态度方面，学生形成“自我保护”责任意识：小组讨论中，学生能主动表达“牙齿是我们的好朋友，要每天给它洗澡”，体现对口腔健康的重视；“小熊不刷牙”故事延伸时，学生说“我不想像小熊一样牙疼，要天天刷牙”，强化坚持刷牙的内在动力；模拟活动中，学生爱护牙齿模型，轻拿轻放，说“这是小牙齿，要轻轻刷”，形成爱护身体的积极态度。

综上，学生通过本节课学习，既掌握了教材核心知识点（牙齿结构、刷牙步骤、重要性），又提升了实际操作技能，初步养成早晚刷牙、饭后漱口的卫生习惯，同时树立了“主动维护口腔健康”的责任意识，达成健康生活素养目标，为后续卫生习惯养成奠定基础。教学反思与总结教学反思环节，我整体觉得这节课的互动设计挺成功的，特别是用《小熊不刷牙》动画导入，孩子们一下子就被吸引住了，能跟着说出“不刷牙会牙疼”，说明课本里的健康故事确实能引起共鸣。不过小组讨论时，我发现有些孩子抢着说，个别内向的没机会表达，下次得注意分组策略，比如指定轮流发言。模拟刷牙练习时，模型和牙刷的配合效果很好，但有几个小朋友还是横着刷，可能需要再加强《刷牙歌》的动作分解，把“上牙下刷”的“下”字唱得更夸张些。

教学总结来看，孩子们基本掌握了课本里的刷牙步骤，能指着牙齿模型说“这是磨牙，嚼碎食物”，还能互相检查动作，说明知识转化得不错。情感上，他们开始主动说“要保护牙齿好朋友”，打卡表上星星贴得满满的，习惯养成有进步。但问题也有：个别幼儿回家后刷牙还是依赖家长提醒，说明课堂到生活的衔接不够紧密。下次可以设计“刷牙小任务卡”，让家长每天拍孩子刷牙照片发群里，用即时反馈强化坚持。另外，时间分配上，实践活动有点赶，下次把总结环节压缩3分钟，多留点时间给“小医生”游戏，让动作更扎实。总之，课本里的健康知识要落地，就得多设计孩子能摸得着、玩得起来的活动，还得拉着家长一起使劲儿。课后作业1.**排序题**：将“刷牙步骤”图片按正确顺序排列（①刷上牙外侧②刷下牙外侧③刷牙齿内侧④刷咬合面），答案：①→②→③→④（对应课本P13步骤图）。

2.**连线题**：将牙齿部位与其功能连线（门牙-咬断食物磨牙-嚼碎食物），答案：门牙→咬断食物，磨牙→嚼碎食物（结合课本P12牙齿功能）。

3.**情景题**：晚上睡前不想刷牙，你会怎么说服自己？答案示例：“细菌会趁睡觉时咬牙齿，刷完牙才能保护牙齿。”（关联课本P14蛀牙危害）。

4.**儿歌创作**：用“上牙下刷”编一句刷牙儿歌，答案示例：“上牙下刷像滑梯，细菌统统赶出去。”（强化《刷牙歌》记忆）。

5.**习惯打卡**：连续三天记录刷牙时间（早/晚），答案示例：周一7:00/20:30，周二7:05/20:25，周三7:00/20:30（呼应“刷牙打卡表”实践）。教学评价课堂评价：通过提问检查知识掌握，如“牙齿分哪几种？各有什么作用？”结合课本P12牙齿结构图，90%幼儿能准确指出门牙和磨牙并举例功能；观察模拟刷牙练习，重点看“上牙下刷、下牙上刷”动作是否到位，对横刷幼儿当场纠正，联系课本P13步骤图强化规范；小组讨论时记录幼儿发言，如“不刷牙会长蛀牙”，体现对课本P14蛀牙危害的理解，对表达不完整的幼儿引导补充。

作业评价：排序题和连线题重点看步骤与对应关系的准确性，如刷牙步骤排序是否按课本P13顺序，牙齿功能连线是否正确；情景题关注是否能用课本知识说服自己，如“细菌会咬牙齿”对应蛀牙内容；儿歌创作检查是否包含“上牙下刷”等关键词；习惯打卡看连续记录情况，对三天全勤幼儿贴小红花鼓励，对漏刷幼儿提醒