6.1.1.4小数、分数、百分数（教学设计）-2025-2026学年六年级下册数学北师大版_第1页
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文档简介

.4小数、分数、百分数教材第68页1．结合具体的情境，理解分数和小数的意义，认识百分数；能认、读、写小数和百分数。2．探索小数、分数和百分数之间的关系并会进行相互转化；会比较分数、小数和百分数的大小。3．体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物。1．结合具体的情境，理解分数和小数的意义，认识百分数；能认、读、写小数和百分数。2．探索小数、分数和百分数之间的关系并会进行相互转化；会比较分数、小数和百分数的大小。多媒体教学课件、数位顺序表。教学方法：讲解法、谈话法、练习法。学习方法：合作法、探究法、归纳总结法。师：(课件出示小故事)孙悟空和师父取经途中遇见了一个小妖，悟空随即拿出金箍棒对付小妖，金箍棒从耳中取出，由0.009m变为0.09m，再变为0.9m，最后变为9m打死了小妖。金箍棒的这种变化是有规律的，今天我们就来复习《小数、分数、百分数》。1．分数意义的理解。义。(学生独立完成，小组讨论，全班交流)(预设，课件出示)生1：把3个苹果平均分成4份，每份是3÷4＝(个)。生2：把单位“1”(一个圆)平均分成4份，取其中的3份，就是。生3：如图，3个就是。生4：3m长的彩带的长度是4m长的彩带长度的。关系。(课件出示)(1)小数、分数、百分数的关系；(2)分数与除法之间的关系；(3)商不变的性质与分数基本性质之间的关系。(学生独立思考，小组讨论，全班交流)化。②分数与除法可以相互转化。如：3÷4＝，分数的分子相当于被除数，分数线相当于除号，分母相当于除数。③分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘（或除以）相同的数(0除外)，分数的大小不变。商不变的性质：被除数、除数同时乘(或除以)相同的数(0除外)，商不变。如：＝5÷(8)＝(62.5)%＝0.6253．数位顺序表。师：(课件出示教材第68页信息3数位顺序表，学生独立完成，小组交流，全班更正)师：根据上面的数位顺序表，举例说明，整数和小数相邻计数单位之间的进率是多少？(小组讨论，全班交流，得出结论)整数和小数部分，相邻两个计数单位之间的进率都是10，所以又叫十进制计数法。本节课复习了小数、分数和百分数的意义，进一步了解了小数、分数和百分数之间的内在联系。1．教材第69页第2，5题。2．相应课时的练习部分。可能出现的情况实际出现的情况成功之处举例说明分数、小数、百分数之间的关系时，本课时的教学设计结合“循环流程图”、具体的例子和“连环锁”等实例来进一步说明三者之间是可以相互转化，互相关联的学生对“循环流程图”和“连环锁”问题很感兴趣，教师应针对性地归纳和总结不足之处用不同的方式解释“”的意义时，本课时的教学设计是按照教材提供的几种方式进行预设的，其实对于“”的意义的理解还可以有

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