2025北京首师大附中高一10月月考语文试题及答案

试题2025北京首都师大附中高一10月月考语文本试卷满分120分，考试时长120分钟。一、基础题，本大题共4小题，每题2分。1.下列加点字读音不正确的一项（）A.吸吮shǔn埋怨mái炽热zhì罅隙xiàB.踮起diǎn半晌shǎng木讷nè慰藉jièC.着zhuó落挟带xié涨红zhàng铆钉mǎoD.娇嗔chēn憎恶zēng忸怩ní高挑tiǎo2.下列字词书写全都正确的一项（）A.蠕动安详摈弃理直气状 B.惊羡执拗虔诚自告奋勇C.神秘张皇愁怅窸窸窣窣 D.皱褶寥廓凛洌云蒸霞蔚3.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.《短歌行》中的“青青子衿”语出《诗经·郑风·子衿》，“青衿”指周代读书人青色交领的服装，这里比喻诗人渴望得到的贤才。B.《百合花》的作者是茹志鹃，小说通过对小通讯员和新媳妇两个平凡人物的精心描绘，揭示了军民团结，生死与共的深刻主题。C.《沁园春·长沙》用活泼灵动的意象写出了壮丽秋景，营造出丰盈深邃的意境，体现出词作者昂扬向上的青春激情与雄视天下的壮志。D.《红烛》反用李商隐笔下哀婉的意象，塑造了乐观昂扬的“红烛”，写出了“红烛”冲破束缚，摧毁旧世界，创造新生活的时代使命。4.请选出下列句子中加点成语运用不正确的一项（）A.作为年轻人我们是幸运的，风华正茂之时恰逢改革盛世，又怎能虚掷光阴呢？B.这一次他没有像以前指挥时那样紧张，也没有在场边对在场上犯下低级失误的球员挥斥方遒。C.青年们要牢记自己的使命，不枉费光阴，面对时代的召唤，应昂首阔步，一马当先。D.每个学生的性格、兴趣、特长及家庭情况等，作为班主任，他都了如指掌。二、每题2分阅读下面的文言文，完成下面小题。①阮籍容貌瑰杰，志气宏放，傲然独得，任性不羁，而喜怒不形于色。博览群籍，尤好《庄》《老》。嗜酒能啸，善弹琴。当其得意，忽忘形骸。时人多谓之痴，惟族兄文业每叹服之，以为胜己。由是咸共称异。②籍尝随叔父至东郡，兖州刺史王昶请相见，终日不开一言，自以不能测。太尉蒋济闻其有隽才而辟之，遣卒迎之，而籍已去，济大怒。于是乡亲共喻之，乃就吏。后谢病归。复为尚书郎，少时，又以病免。及曹爽辅政，召为参军。籍因以疾辞，屏于田里，岁余而爽诛，时人服其远识。③籍本有济世志，属魏、晋之际，天下多故，名士少有全者，籍由是不与世事，遂酣饮为常。钟会数以时事问之，欲因其可否而致之罪，皆以酣醉获免。及文帝辅政，籍尝从容言于帝曰：“籍平生曾游东平，乐其土。”帝大悦，即拜东平相。籍乘驴到郡，坏府舍屏鄣，使内外相望，法令清简，旬日而还。帝引为大将军从事中郎。有司言有子杀母者，籍曰：“嘻！杀父乃可，至杀母乎！”坐者怪其失言。帝曰：“杀父，天下之极恶，而以为可乎？”籍曰禽兽知母而不知父杀父禽兽之类也杀母禽兽之不若众乃悦服。④会帝让九锡，公卿将劝进，使籍为其辞。籍沈醉忘作，临诣府，使取之，见籍方据案醉眠。使者以告，籍便书案，使写之，无所改窜。辞甚清壮，为时所重。⑤籍虽不拘礼教，然发言玄远，口不臧否人物。性至孝，母终，正与人围棋。对者求止，籍留与决赌。既而饮酒二斗，举声一号，吐血数升。裴楷往吊之，籍散发箕踞，醉而直视，楷吊唁毕便去。籍又能为青白眼，见礼俗之士，以白眼对之。及嵇喜来吊，籍作白眼，喜不怿而退。喜弟康闻之，乃赍酒抉琴造焉，籍大悦，乃见青眼。由是礼法之士疾之若仇，而帝每保护之。（选自《晋书·阮籍传》，有改动）5.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.而喜怒不形于色形：表现，显露B.法令清简清简：精简C.临诣府，使取之诣：前往，去，到D.籍便书案书案：书桌6.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.时人多谓之痴见礼俗之士B.自以不能测以白眼对之C.乃就吏乃见青眼D.籍由是不与世事籍留与决赌7.下列句子中的“为”字，和“士卒多为用者”中“为”字意思相同一项是（）A.复为尚书郎 B.遂酣饮为常 C.使籍为其辞 D.为时所重8.用“/”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（）A.籍曰/禽兽/知母而不知父/杀父禽兽之/类也/杀母禽兽之/不若众/乃悦服B.籍曰/禽兽知母而不知父/杀父/禽兽之类也/杀母/禽兽之不若/众乃悦服C.籍曰/禽兽/知母而不知父/杀父/禽兽之类也杀母/禽兽之不若/众乃悦服D.籍曰/禽兽知母而不知父/杀父/禽兽之类也杀母/禽兽之不若/众乃悦/服9.下列对文中画线句子理解不正确一项是（）A.名士少有全者名士很难聚齐B.欲因其可否而致之罪想根据他回答的对错来使他获罪C.坏府舍屏鄣拆了郡府围墙D.乃赍酒挟琴造焉便带着酒，挟着琴拜访他10.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（）A.阮籍卓尔不群，率性而为，并深受老庄思想影响，很多人认为他很痴，只有族兄阮文业很赏识他。B.阮籍虽口不臧否人物，但对礼法之士疾之若仇，常以白眼相对，因此遭人忌恨，司马昭常常保护他。C.文中写阮籍常借酒醉远祸、自求东平相以及对“杀父乃可”的妙解，表现出他在险恶环境中的生存智慧。D.文中对阮籍“母终”时对待裴楷、嵇康、嵇喜的不同态度的细节描写，让读者对其“不拘礼法”的个性印象深刻。三、本大题共5小题，共20分。（一）阅读下面这首诗，完成小题。古风（其十）李白齐有倜傥生，鲁连①特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰未照。意轻千金赠，顾向平原②笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。注释：①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。11.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。12.千人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。（二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。炉中煤[注]——眷念祖国的情绪郭沫若一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，才有火一样的心肠。三啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。四啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！注：本诗写于1920年，是郭沫若在日本留学时创作的一首新诗。13.下列对本诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.把祖国称为“年青的女郎”，正是诗人对封建、落后的旧中国的否定，对五四运动以后新生祖国的赞美。B.第一节中“殷勤”写祖国对诗人的养育之恩；“思量”写诗人对祖国的思念和希望；“你也不要辜负了”则既有对祖国日益强盛的祈盼之意，更有对祖国前途的担忧和迷茫之情。C.第三节中“重见天光”是指在今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出，报效祖国的时机终于来了。D.第四节，由于看到了光明和希望，诗人的怀国思乡之情更为强烈，所以在这一节中，通过对首节第四句的重复，进一步抒发了自己急于报效祖国的决心和热情。14.试分析“炉中煤”这一意象的意蕴。（三）每空1分15.默写，在横线处填写作品原句。（1）《沁园春·长沙》上片中“____________”一句，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让读者感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美，由此，诗人发出了“____________，____________，谁主沉浮？”的不尽感慨。（2）曹操《短歌行》中“明明如月，____________”两句，把贤才比作光照宇内，可望不可即的明月，表达对贤才的渴望；“____________，天下归心”两句，写出曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志。（3）____________，风流总被，雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（4）元嘉草草，____________，____________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）四、名著阅读，本大题共4小题，共6分。阅读下面的文字，完成下面小题。（一）且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。【甲】第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。【乙】第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。【丙】第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐……（二）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’。你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”（节选自曹雪芹《红楼梦·林黛玉进贾府》）16.黛玉初到贾府，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，可以看出她的性格是（）A.自尊自重，处处小心 B.安分守己，多愁善感C.明哲保身，孤芳自赏 D.满怀忧愁，沉默寡言17.关于选文（一）中三个人物的判词对应判断准确的一项是：（）①才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕泣江边望，千里东风一梦遥。②情天情海幻情身，情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。③凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。④子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。⑤勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。⑥根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。A.【甲】—①【乙】—③【丙】—②B.【甲】—④【乙】—①【丙】一⑤C.【甲】—①【乙】—⑤【丙】一②D.【甲】—⑥【乙】—③【丙】一④18.下列对选文（二）中画线句子的分析，不正确的一项是（）A.王熙凤夸赞林黛玉的话是极富个性的语言，特别符合她善于逢迎的性格。B.王熙凤热情地恭维林黛玉，主要出于其真诚的同情心，体现她善良的一面。C.王熙凤说林黛玉“竟是个嫡亲的孙女”，让在场的贾府众姊妹也得到了安慰。D.王熙凤逢场作戏，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里是投合贾母的心意。五、本大题共4小题，共14分。阅读下面的作品，完成下面小题。战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此【甲】结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。“我是格罗斯文诺8829。”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”“哦，我想是。”我忙插嘴。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。“哈罗？”“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她【乙】谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束，于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵【丙】。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”我放下了话筒。（沈东子译，有删改）19.填入文中甲、乙、丙三处的词语，最恰当的一项是（）A.黯然婉言晕眩 B.黯然断然迷茫C.悄然婉言晕眩 D.悄然断然迷茫20.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A.小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。D.接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而又精巧。21.小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。22.小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。六、写作微写作请在下面两道小题中任选一题，按要求作答。23.近日，《中国诗词大会》要开设中学生专场，旨在增强青年人读诗写诗的意愿。请你合理引用“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”这几句话，为这个读诗专场的主持人设计一段开场白。要求：主题鲜明，符合情境，语言流畅，150字左右。24.教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。25.按要求写作。有时候，和解是一个完美的结局；有时候，和解只是一个故事的开头。有时候，和解是消除争议的方案；有时候，和解只是无奈的选择。有时候，我们需要和解；有时候，我们拒绝和解……关于“和解”，你有怎样的联想和思考？请以“和解”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。

参考答案一、基础题，本大题共4小题，每题2分。1.【答案】A【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“埋怨”的“埋”应读mán；“炽热”的“炽”应读chì。故选A。2.【答案】B【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“理直气状”的“状”应写作“壮”；C.“愁怅”的“愁”应写作“惆”。D.“凛洌”的“洌”应写作“冽”。故选B。3.【答案】D【详解】本题考查学生理解文章内容、了解并掌握常见的文学常识的能力。D.“冲破束缚，摧毁旧世界，创造新生活的时代使命”错误，李商隐“蜡炬成灰泪始干”中的“蜡烛”确为哀婉意象，闻一多《红烛》虽化用此意象，但核心是借“红烛燃烧自己、照亮他人”的特质，表达“自我牺牲、奉献精神”与对理想的坚守，并非“冲破束缚，摧毁旧世界，创造新生活”的时代使命。故选D。4.【答案】B【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“风华正茂”意为风采才华正值旺盛时期，形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。句中用来形容年轻人正值青春、充满活力的状态，使用正确。B.“挥斥方遒”指奔放，强劲有力。句中用于形容指挥或批评他人时的强势态度，使用不正确。C.“昂首阔步”形容精神抖擞，意气风发地大步前进。句中形容青年们充满信心和斗志地迎接时代召唤，与“一马当先”搭配合理，使用正确。D.“了如指掌”形容对情况非常清楚，像指着自己的手掌给人看一样。句中形容班主任对学生情况非常了解，使用正确。故选B。二、每题2分【答案】5.D6.C7.D8.B9.A10.B【导语】这篇《晋书·阮籍传》生动刻画了魏晋名士阮籍的独特形象。文章通过“喜怒不形于色”“嗜酒能啸”等细节，展现其放达不羁的个性；以“坏府舍屏鄣”等典型事例，凸显其政治智慧；用“青白眼”的典故，揭示其对礼法之士的蔑视。全文采用白描手法，通过饮酒、弹琴、丧母等生活片段，立体呈现了这位“竹林七贤”代表人物在乱世中既狂放又谨慎的矛盾性格，反映了魏晋时期名士特有的生存哲学和精神风貌。【5题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.正确。句意：喜怒不显露在表情上。B.正确。句意：法令精简。C.正确。句意：公卿们临到公府时，让人来取。D.错误。书案：写在案上。句意：阮籍就写在案上故选D。【6题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.代词，他，代指阮籍/助词，的。句意：当时人多说他痴呆。/见到崇尚礼义的世俗之士。B.动词，认为/介词，用。句意：王昶认为阮籍深不可测。/就用白眼相对。C.均为副词，才。句意：阮籍才去做了官吏。/（阮籍）于是去就任官职。/才露出青眼。D.动词，参与、过问/介词，和、跟。句意：阮籍为此不参与世事。/阮籍留对方跟他下完这一局。故选C。【7题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。例句：被。句意：士卒大多被他任用。A.做，担任。句意：后来又做了尚书郎。B.成为。句意：便经常饮酒至醉成为常事。C.写，起草，撰写。句意：让阮籍起草劝进书。D.被。句意：被当时的人所推重。故选D。【8题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：阮籍说：“禽兽认识母亲不认识父亲，杀父亲，和禽兽同类，杀母亲，禽兽不如！”大家才心悦诚服。“禽兽知母而不知父”主谓宾结构完整，中间不可拆分，排除AC；“也”是句末语气助词，其后应断开，排除D。故选B。【9题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。A.全：保全。句意：名士很少有能保全性命的。故选A。【10题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“但对礼法之士疾之若仇”错误，原文是“礼法之士疾之若仇”，是礼法之士把阮籍当作仇人一样痛恨，而非“阮籍对礼法之士疾之若仇”。故选B。参考译文：①阮籍容貌奇美俊伟，志气开阔奔放，傲然独立，任性不受羁绊，喜怒不显露在表情上。他博览群书，尤其喜好《庄子》《老子》。嗜酒并能够长啸，又很会弹琴。当他得意时，竟不顾自己的行为举止。当时人多说他痴呆，只有他同族兄长阮文业每每赞扬佩服他，认为他超过自己。因此大家都一齐称赞他奇异的才能。②阮籍曾经跟随叔父到东郡，兖州刺史王昶邀请他见面。阮籍一整天不答一句话，王昶认为阮籍深不可测。太尉蒋济听说阮籍有杰出才华，就召他去做官，派遣士兵迎接阮籍，但是阮籍已经离去，蒋济大怒。于是，乡亲都劝阮籍要想清楚，阮籍才去做了官吏。后来以有病为由辞职回家。后来又做了尚书郎，不久以后又以有病为由不做了。到曹爽辅助皇帝统治，召阮籍做参军。阮籍以有病为由推辞，躲在乡下，一年多曹爽就被杀了，人们佩服阮籍有远见。③阮籍本有济世之志，正当魏晋之际，天下多有变故，名士很少有能保全性命的，阮籍为此不参与世事，便经常饮酒至醉成为常事。钟会多次问他一些时政之事，想趁机找出差错来治他的罪，阮籍都以大醉而豁免。在文帝（司马昭）辅政时，阮籍曾从容不迫地对他说：“我平时曾经游历过东平，喜欢那里的风土人情。”文帝很高兴，便授予他东平相的职位。阮籍骑着毛驴到任，拆毁了原来的府宅屏障，以便内外相望。法令精简，十来天便回京。司马昭推荐他做大将军从事中郎。执掌审判的官员说有儿子杀母亲的案件，阮籍说：“嘻！杀父亲还说得过去，竟然至于杀母亲吗！”在座的人怪他失言。晋文帝说：“杀父亲是天下罪大恶极的，而你认为说得过去吗？”阮籍说：“禽兽认识母亲不认识父亲，杀父亲，和禽兽同类，杀母亲，禽兽不如！”大家才心悦诚服。④到了司马昭辞让九赐之封的时候，公卿要辅助他登帝位，让阮籍起草劝进书，阮籍喝得大醉忘记了起草，公卿们临到公府时，让人来取，见阮籍在伏案醉眠。使者把这事告诉他，阮籍就写在案上，让人抄写，没什么改动。言辞十分清正难辩，被当时的人所推重。⑤阮籍虽然不拘于礼教，但是讲话言辞深远，不评论别人的好坏。天性特别孝顺，母亲死时，他正和别人下围棋。对弈者请求中止，阮籍留对方跟他下完这一局。事后饮酒二斗，大哭一声，吐血好几升。裴楷前往凭吊，阮籍披头散发，箕踞而坐，醉眼直视，楷吊唁完毕就离去。阮籍又会做青白眼，见到崇尚礼义的世俗之士，就用白眼相对。等嵇喜前来吊丧时，阮籍便用白眼看他，嵇喜很不高兴地退了出去。嵇喜的弟弟嵇康听说之后，便带着酒，挟着琴造访了他，阮籍很高兴，才露出青眼。因此礼义世俗之士嫉恨他如仇人，而文帝司马昭总是保护他。三、本大题共5小题，共20分。（一）【答案】11.B12.①辅弼天下，建功立业。诗句“却秦振英声”指鲁仲连曾成功说服魏赵合力抗秦，“后世仰末照”指鲁仲连功成名就，光耀后世，令人景仰。②不慕名利，功成身退。诗句“意轻千金赠，顾向平原笑”，写出了鲁仲连淡泊名利的高尚人品；李白希望自己“吾亦澹荡人”，能像鲁仲连一样，最终“拂衣可同调”，能功成身退。【分析】试题分析：【11题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘”分析错误。“后世仰末照”承“明月出海底”一句，这句形容鲁仲连的光芒能穿越时空而照耀后人，说明后代的人都景仰他的光彩，而不是说会被后人遗忘。故选B。【12题详解】本题考查学生把握诗歌情感态度的能力。这首诗是典型的咏古人明志诗，在答题时一定要结合诗句，联系李白的身世和志向，把鲁仲连的遭遇与李白的遭遇联系起来，做到知人论世。诗歌末句“吾亦澹荡人，拂衣可同调”，表明作者以鲁仲连为楷模，借鲁仲连的形象，寄寓自己的理想。在诗中的“却秦振英声，后世仰未照。意轻千金赠，顾向平原笑”几句中，作者生动地描绘了鲁仲连的英雄形象。“却秦振英声”指说服魏与赵合力抗秦，“后世仰末照”承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照耀后人，使其景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”这两句说平原君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，表达自己热爱自由，渴望建功立业，同时又希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成身退。（二）【答案】13.B14.①“炉中煤”的熊熊燃烧象征诗人愿为祖国献身的激情。②“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”，象征劳苦大众“卑贱”的地位和伟大的人格。③“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”，“活埋在地底下多年”以后终于“重见天光”，象征诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿望，也象征劳苦大众潜藏的改造世界的巨大能量将要释放出来。【导语】《炉中煤》以炽热的意象抒写赤子情怀。郭沫若将祖国喻为“年青的女郎”，以“炉中煤”自况，通过“燃”“火一样的心肠”等意象，构建了“献身-重生”的抒情脉络。复沓句式与火焰意象交织，形成情感递进的咏叹调，完美呈现了海外游子对新生祖国的炽热眷恋。【13题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。B.“更有对祖国前途的担忧和迷茫之情”错，“你也不要辜负了”的情感解读错误。这句诗表达的是诗人希望祖国不辜负自己的思念与奉献，核心是诗人对祖国的赤诚与期许，并无“对祖国前途的担忧和迷茫之情”。故选B。【14题详解】本题考查学生赏析诗歌意象的能力。①诗中“我为我心爱的人儿燃到了这般模样”，通过“燃到了这般模样”，将“炉中煤”熊熊燃烧的状态与诗人对祖国的热爱之情相融合，生动地展现了诗人为祖国甘愿奉献一切、乃至燃烧自我的强烈激情。②炉中煤”以“黑奴”自比，称“你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，才有火一样的心肠”，“黑奴”体现了其卑微的身份，然而“火一样的心肠”又突出了内心的炽热与高尚，象征着劳苦大众虽然地位低下，但却拥有伟大的人格和炽热的情感。③“原本是有用的栋梁”表明诗人原本就怀有远大理想，“活埋在地底多年”象征着诗人的爱国之情和才华长期被压抑，“重见天光”则既指祖国在五四运动后焕发出新生，也象征着诗人渴望在新时代有所作为，同时还暗示着劳苦大众潜藏的巨大能量即将得以释放。（三）每空1分15.【答案】①.万类霜天竞自由②.怅寥廓③.问苍茫大地④.何时可掇⑤.周公吐哺⑥.舞榭歌台⑦.封狼居胥⑧.赢得仓皇北顾【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：竞、寥廓、苍茫、掇、胥、仓皇。四、名著阅读，本大题共4小题，共6分。【答案】16.A17.B18.B【导语】这段文字通过林黛玉初入贾府的所见所闻，生动展现了贾府的奢华与复杂人际关系。黛玉的谨慎小心反映其敏感自尊的性格，而王熙凤的张扬与逢迎则凸显其精明世故。人物描写细腻传神，如三姊妹的肖像刻画各具特色，熙凤的服饰与言行更是栩栩如生。语言风格典雅含蓄，通过对话与细节暗示人物命运与情感，体现了《红楼梦》高超的艺术表现力。【16题详解】本题考查学生对经典名著人物形象的把握能力。从原文“他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家”可知，黛玉清楚贾府地位显赫，与自家处境不同，不愿因言行失当被轻视，体现她的自尊。“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”直接表明，她时刻约束自己的言行，生怕出错被人耻笑，凸显其“处处小心”的特点。故选A。【17题详解】本题考查学生对经典名著情节内容、人物形象的把握能力。先明确选文中三姊妹身份：【甲】是迎春，【乙】是探春，【丙】是惜春。匹配判词内容：判词④“子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱”，写迎春嫁入孙家后被虐待，一年便悲惨离世，对应【甲】迎春。判词①“才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕泣江边望，千里东风一梦遥”，赞探春有才志却命运坎坷，远嫁他乡，对应【乙】探春。判词⑤“勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”，写惜春看透贾府兴衰，最终出家为尼，对应【丙】惜春。其他判词中，②写秦可卿，③写王熙凤，⑥写香菱，均与“三春”无关。故选B。【18题详解】本题考查学生对经典名著人物形象的把握能力。王熙凤的语言暗藏心机：“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，既夸黛玉标致，又抬举贾府嫡亲姊妹，让在场人都高兴；“怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”，更是直接投合贾母疼爱黛玉的心意。这些言行均体现她“善于逢迎”“逢场作戏”的特点。而非“真诚的同情心”。故选B。五、本大题共4小题，共14分。【答案】19.A20.A21.①喜欢读书，待人礼貌，大方热情，机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②饱受苦难厌恶战争，乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求，坚强勇敢；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，友善诚信待“我”。22.观点一：合适。①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。观点二：不合适。①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。【19题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。甲处：“黯然”侧重情绪低落、失意，符合“我”因伤结束军旅生涯且对战争失望的沮丧心境。“悄然”仅强调安静、无声，无法体现“我”内心的失落，故排除。乙处：“婉言”指委婉地表达，文中女主人公拒绝介绍身份时，理由是“这会把事情全弄糟”，语气温和且留有余地，并非坚决反对。“断然”表示坚决、毫不犹豫，与她柔和的性格及委婉的拒绝方式不符，故排除。丙处：“晕眩”指头脑昏沉、反应迟钝，当“我”听到嘶哑铃声而非熟悉的声音时，瞬间意识到可能发生意外，内心震惊导致思维停滞，用“晕眩”更贴切。“迷茫”侧重困惑、找不到方向，文中“我”此时并非困惑，而是因可能的坏消息感到冲击，故排除。故选A。【20题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。A.“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错，小说本身有虚构的成分，在文中“作者”与“我”并不一定等同。正因为“我在伦敦被炸伤”，所以才“住进了医院”“军旅生涯就此黯然结束”，也才有了后文深夜想给朋友打电话而偶识女主人公、两人相爱最后却以悲剧收场的情节，因此，“我在伦敦被炸伤”是为下文的情节作铺垫。故选A。【21题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①喜欢读书、大方热情且机智幽默。原文中她与“我”通话时“谈了谈彼此正在读的几本书”，还主动谈起巴尔扎克的《贝姨》，可见其爱读书；初次通话后，“我”再次致电，她“立即谈起小说”，且“ 相互开起玩笑，好像是多年的至交”，体现她大方热情、善于化解拘谨的机智幽默。​②饱受苦难却乐观坚强，热爱生活与爱情。她17岁嫁给不喜欢的人，一直分居，唯一的儿子在空袭中被炸死，却仍深夜陪母亲聊天、与“我”畅谈，拒绝相见时说期待爱情驶向永恒，可见战争与不幸未磨灭她对生活和爱情的追求，性格乐观坚强。​③善良真诚、理性克制且有责任感。她常深夜打电话与老母亲聊聊天，体现对母亲的责任；与“我”相互依赖却谢绝介绍身份，担心相见破坏情感，还埋怨“我”未通话时自己寂寞难眠，既显真诚，又展理性克制的善良。【22题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。合适：①以“小爱情”配“大战争”，反差强，凸显战争对平凡幸福的摧毁；②战争是故事源头（“我”受伤、丧子、最终悲剧），无战争则无这段经历；③表面写爱情，实则借悲剧表达对战争的失望，题目直击主题。不合适：①故事核心是两人情感，战争仅为背景，题目过大易偏离重点；②打动读者的是人物的韧性，而非战争本身，题目弱化了人性之美；③相识靠接线生失误（偶然），情感靠心灵契合，战争作用非核心，题目夸大其影响。六、写作微写作请在下面两道小题中任选一题，按要求作答。23.【答案】中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”引领了我们追寻爱情的脚步；“江山代有才人出，各领风骚数百年”赋予我们创造未来的力量；“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”照亮了我们追求理想的前程……诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量。【详解】本题考查学生微写作的能力。这是一道抒情类微写作题。题目要求为读诗专场的主持人设计一段开场白，旨在增强青年人读诗写诗的意愿。首先注意开场白的写法，要紧扣诵读活动的主题，围绕诵读诗词、倡导读诗写诗的主题展开话题；还要美化句子力求有文采，巧用对偶、引用等修辞手法。本题有明确的情境，作为主持人，设计开场白时要有一定情境导入意识，引领大家进入诗词的情境，感受诗词的魅力。这时就要合理、恰当地引用诗词文句，尤其要准确引用题目要求引用的诗句。注意语言流畅，句式整齐，有一定感染力。24.【答案】示例：设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：实用类微写作。审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的