5.8任务八 存货清查业务核算与应用

——《企业财务会计》教案25存货清查业务核算与应用2课时年月日多媒体教室理实一体《企业财务会计》是高职会计专业核心课，教学标准和学校人才培养方案要求学生具备会计职业素养、核算能力与分析能力。本节课聚焦存货清查业务核算与应用，引导学生掌握存货清查的概念、方法、处理程序、科目设置及账务处理；对接企业存货管理与审计岗位需求，通过案例教学、任务驱动等手段，使学生理解存货清查对保证账实相符的重要性，掌握不同情形下盘盈、盘亏的会计处理，培养严谨的职业态度和风险防控意识。【知识和技能基础】学生已学习存货的概念、计价方法及库存商品等具体存货的核算，对“待处理财产损溢”科目有初步认知，但对存货清查的具体流程、不同原因导致盘亏的税务处理理解不足，缺乏实际清查操作经验。

【认知和实践能力】

学生能理解“账实核对”的基本逻辑，但对盘盈、盘亏的审批前后账务处理容易混淆，尤其对自然灾害与管理不善导致的盘亏区分及税务处理容易出错，需加强案例对比和实操训练。

【学习特点】

学生对结合企业实际的清查案例兴趣较高，愿意通过情景模拟掌握技能，但对抽象的税务政策理解存在难度。教学中需结合行业案例，增加互动实操，引导学生通过合作探究突破重难点。1.严格遵守会计准则和财经法规，在存货清查中保证数据真实、处理合规，坚守诚信原则；

2.增强责任心，对存货清查结果的原因分析和账务处理保持严谨态度，避免核算误差；

3.培养风险意识，理解存货清查对防范资产流失、提升管理效率的重要性。1.了解存货清查的概念、目的及重要性；

2.熟悉存货清查的方法（实地盘存制、永续盘存制）和处理程序；

3.掌握“待处理财产损溢”科目的设置与核算内容。1.能独立组织或参与存货清查工作，编制“存货盘点报告表”；

2.能根据清查结果区分盘盈、盘亏原因，正确进行审批前后的账务处理；

3.能准确判断不同情形下（管理不善、自然灾害等）是否需要转出进项税额。存货清查的账务处理（盘盈、盘亏及毁损在审批前后的会计分录）；不同原因导致盘亏的税务处理（进项税额转出的适用情形）管理不善与自然灾害导致盘亏的账务处理区别；“待处理财产损溢”科目在清查业务中的运用1.教法：案例教学法、讲授法、任务驱动法、线上线下结合（课前线上预习+课中线下实操）

2.学法：合作探究、对比分析、总结归纳、情景模拟1.学习通平台：发布课前任务、课中互动、课后作业及数据统计；

2.国家精品在线课程（智慧职教平台）：存货清查微课、PPT、案例库、题库、思维导图；

3.自编讲义、初级会计资格考试教材：结合考证真题，强化课证融通；

4.网站资源：中华人民共和国财政部网站（会计准则查询）、企业实际清查案例资料；

5.理实一体化教室：模拟存货清查场景，配备存货盘点报告表示例、存货实物模型。

1.教学设计融入思政元素结合存货清查的“账实相符”要求，强调“诚信是会计工作的生命线”，引导学生树立实事求是、不做假账的职业价值观；通过分析因清查不力导致的企业资产流失案例，培养学生的责任意识和风险防控观念。

2.教学资源与手段融入思政元素

选用企业因存货管理不善引发的法律纠纷案例，警示学生“细节决定成败”，增强合规意识；通过小组合作完成清查模拟任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力，引导学生理解“存货清查是企业内部控制的重要环节”。存货清查的概念、方法；“待处理财产损溢”科目的基本用法；简单盘盈、盘亏的账务处理1.通过学习通发布自学任务单（含微课、PPT、预习习题）；

2.跟踪学生预习进度，收集学生提出的疑，调整课中教学重点。1.观看智慧职教平台的微课，阅读教材相关内容；

2.完成学习通的预习习题，标记不理解的知识点；

3.在课程群提出疑问，参与初步讨论。以“某企业因未定期清查存货，导致仓库材料被盗数月后才发现，造成重大损失”为例，引出存货清查的重要性：保证账实相符、防范资产流失、提升管理效率。（5分钟）1.展示案例：某企业因存货盘亏处理不当被税务部门处罚的新闻；

2.提问：“存货清查能解决哪些实际问题？”引导学生思考。1.分析案例，理解存货清查的实际意义；

2.结合预习内容，尝试回答教师问题，明确本节课学习目标。1.存货清查的概念与方法（10分钟）

概念：通过实地盘点确定存货实存数，与账面结存数核对，检查是否相符的专门方法；

方法：实地盘存制（定期盘点确定结存）与永续盘存制（日常登记收发，定期核对）的对比。

2.存货清查的处理程序（10分钟）

报经批准前：调整账面记录，使账实相符（通过“待处理财产损溢”）；

报经批准后：根据原因结转“待处理财产损溢”至相关科目（管理费用、营业外支出等）。

3.“待处理财产损溢”科目的设置（10分钟）

-资产类科目，借方记盘亏/毁损金额及盘盈转销额，贷方记盘盈金额及盘亏转销额；

-明细核算：“待处理流动资产损溢”“待处理非流动资产损溢”。1.结合PPT图示，对比讲解两种盘存制度的适用场景（如超市用永续盘存制，小型杂货店用实地盘存制）；

2.用流程图展示清查处理程序，强调“先调账、后审批”的逻辑；

3.展示“待处理财产损溢”T型账户，举例说明借贷方核算内容。1.记录笔记，重点标注“永续盘存制需日常登记收发”“实地盘存制仅定期盘点”；

2.绘制清查处理程序流程图，理解审批前后的步骤差异；

3.小组讨论：“为什么盘盈、盘亏要先通过‘待处理财产损溢’核算？”真题演练（5分钟）【单选题】下列各项中，不属于存货清查方法的是（）

A.实地盘点法

B.永续盘存制

C.技术推算法

D.权责发生制

【答案】D（解析：权责发生制是会计基础，不是清查方法）1.发布题目，要求学生限时完成；

2.讲解答案，纠正学生对“清查方法”的认知误区。1.独立答题，提交答案；

2.听讲解，修正对存货清查方法的理解。4.存货清查的账务处理（25分钟）

（1）盘盈的账务处理（10分钟）

-审批前：借“原材料/库存商品”，贷“待处理财产损溢”；

-审批后（一般为计量误差）：借“待处理财产损溢”，贷“管理费用”；

-案例：山东华通公司盘盈J材料（情境案例5-30）。

（2）盘亏及毁损的账务处理（15分钟）

-审批前：借“待处理财产损溢”，贷“原材料/库存商品”，管理不善导致的需同时贷“应交税费——应交增值税（进项税额转出）”；

-审批后：

-收回残料：借“原材料”；

-责任人/保险公司赔偿：借“其他应收款”；

-管理不善：借“管理费用”；

-自然灾害：借“营业外支出”；

贷方均为“待处理财产损溢”；

-案例：山东华通公司毁损L材料（管理不善，情境案例5-31）、台风导致材料毁损（情境案例5-32）1.对比讲解盘盈与盘亏的处理差异，强调“盘盈通常冲减管理费用，盘亏需区分原因”；

2.以情境案例5-30为例，演示盘盈的全部分录，强调“计量误差的处理逻辑”；

3.重点对比情境案例5-31（管理不善）和5-32（自然灾害），分析进项税额转出的差异，用表格总结不同原因的处理方式。1.记录盘盈、盘亏的分录模板，标注易错点；

2.跟随教师计算案例5-31和5-32的金额，小组内互相检查结果；

3.讨论：“管理不善与自然灾害导致的盘亏，税务处理为何不同随堂练习（5分钟）【单选题】某企业因管理不善导致一批库存材料毁损，成本20000元，增值税进项税额2600元，收回残料价值1000元，责任人赔偿5000元，则批准后记入“管理费用”的金额为（）

A.14000元

B.16600元

C.18600元

D.22600元

【答案】B（解析：20000+2600-1000-5000=16600）1.发布题目，提示学生注意“进项税额转出需计入待处理财产损溢”；

2.随机抽查学生计算过程，纠正公式运用错误。1.独立计算，写出步骤；

2.与同桌核对答案，分析错误原因。实操演练（15分钟）以“某制造业企业月末存货清查”为任务：

-盘盈甲材料100公斤，单位成本50元，系计量误差；

-盘亏乙材料200公斤，单位成本30元，增值税率13%，经查：

-10%系残料收回（价值600元）；

-30%由保管员赔偿；

-60%系管理不善导致；

要求：编制盘盈、盘亏的审批前后分录。1.将学生分为4组，每组发放任务单和“存货盘点报告表”；

2.巡视指导，重点关注“进项税额转出”和“管理费用的计算”；

3.每组派代表展示分录，教师点评。1.小组分工：1人核对盘点数据，2人编制分录，1人检查税务处理；

2.完成任务单，讨论“不同责任比例的分摊逻辑”；

3.展示成果，听取其他组意见和教师点评。教师总结1.知识梳理：存货清查方法→处理程序→盘盈/盘亏分录（表格形式）；

2.易错点提醒：自然灾害进项税不转出；盘盈冲减管理费用而非营业外收入。1.引导学生总结本节课重点，绘制思维导图；

2.评价各小组实操表现，强调“税务处理合规性和分录准确性”的重要性。1.绘制思维导图，梳理知识框架；

2.反思自己在实操中出现的错误（如“混淆管理不善与自然灾害的处理”），记录改进点。1.学习通平台测试（含不同原因盘亏的账务处理）；

2.教材课后习题（清查业务分录部分）；

3.案例分析：查找某上市公司年报中“存货清查”相关披露，分析其处理方法。1.在学习通发布测试题和案例任务；

2.课程群答疑，针对学生易错点（如进项税额转出）发布解析视频。1.完成测试题和习题，巩固分录编制；

2.分析上市公司案例，尝试判断其盘盈盘亏的