中考作文之读书主题-2026年中考语文一轮复习（湖南）

中考作文之读书主题专题

核心目标：引导学生跳出“读书记事”的浅层叙述，写出对阅读的深刻理解、独特体验与

生命连接，在中考中脱颖而出。

第一部分：中考命题方向与核心认知

“读书/阅读”是中考的高频母题，但绝非筒单考查你“读了i本外么书”。

1.命题形式多样：

O直接命题/半命题：如《书，我的良师益友》《阅读的力量》、《我与书的

故事》、《—让我成长》

。材料作文：提供关于阅读的名言、现象、数据，要求提炼观点写作。

。情境任务：如“读书节”活动写演讲稿、倡议书或书信。

2.考查核心：不仅看你“读了多少”，更看你“读出了什么”一一考查你的思维深度、

情感体验、价值建构和语言表现力。

3.常见误区警示：

。口流水账式“读后感”：大段复述情节+一句“这本书让我受益良多”。

。□罗列书目“炫技”：堆砌书名、名人名言，缺乏真实体验。

o□立意陈旧单一：只写“读书增长知识”、“读书使人进步”，千篇一律。

O口人书分离：书是书，我是我，未能写出书籍如何作用于“我”的生命。

第二部分：四大核心立意方向（高分关键）

选择一个深刻、新颖的立意，是作文成功的起点。

立意方向核心观点适用素材/切口

1.阅读塑造自我阅读是发现自我、建构精神•在书中找到共鸣，治愈成长困惑（如读

（向内探寻）世界的过程。《草房子》懂童年）。

•通过书中人物反观自身，获得勇气或改

变（如读《平凡的世界》坚定信念）。

•在阅读中确立志向，找到人生榜样。

2.阅读连接世界阅读是理解他人、洞察社•通过历史书籍，理解文明与人性（读《史

（向外洞察）会、拥抱世界的窗口。记》见兴衰）。

•通过科幻作品，拓展时空想象（读《三

体》思宇宙）。

•通过纪实文学，关注社会现实，培育家

国情怀。

3.阅读是一种生阅读本身就是一种独特的•描绘沉浸阅读的“心流”体验，那种与

命体验生活方式与生命状态。世隔绝的宁静与丰盈。

•写阅读场景（书店、图书馆、深夜令灯

下）带来的审美享受与精神栖息。

-将阅读比作旅行、对话、修行，写出其

过程之美。

4.思辨性阅读在阅读中独立思考，敢于质・不盲从权威，与作者进行思想对话甚至

疑，形成自己的见解。辩论.

•读同一主题的不同书籍，进行对比分析，

形成自己的判断。

•关注阅读方式的变迁（纸质VS.电子），

理性分析其利弊。

第三部分：高分写作结构模型

模型A：个人叙事深化式（最稳妥）

•结构：经历触动一沉浸阅读-领悟改变一点题升华

•要点：选一个具体的成长困境或人生疑问作为起点，引出你与一本特定书的相遇。

重点描写阅读如何具体地触动你、影响你，最终带来认知或行为的真实改变。结尾

将个人体验升华到普遍意义。

•示例：因失败而沮丧-读《名人传》见贝多芬“扼住命运咽喉”一重拾勇气，

改变心态一悟出“阅读是暗夜里的星光”。

模型B：层递论述说理式

•结构：提出观点一分层论证一联系现实一总结呼吁

•要点：开篇亮出你对阅读的独特观点（如“阅读是精神的越狱”）。中间用2-3个

分论点（可结合不同书籍或阅读层次）进行论证。最后联系当下社会现象（如碎片

化阅读），重申阅读的不可替代性。

•示例：观点：阅读使我们成为“时空穿越者”。

分论点1：穿越至历史现场，获得智慧（读《资治通鉴》）。

分论点2：穿越至他人生命，培育共情（读《活着》）。

总结：在快时代更需深阅读以安顿心灵。

模型C：意象贯穿抒情式

•结构：确立核心意象一围绕意象展开联想一融合阅读体验一托物言志

•要点:选择一个与阅读相关的优美意象贯穿全文，如“灯塔”、“种子”、“河流”、

“窗口”。将阅读的感受、收获与此意象紧密结合，进行文学化表达，重在营造意

境与抒发真情。

•示例：以“书是偷来的时光”为核心。写如何在书中偷得陶渊明的淡泊、苏轼的豁

达、鲁迅的犀利，这些“偷来的时光”如何丰盈了自己贫瘠的日常

第四部分：素材升级与语言打磨

一、素材升级：从“书单”到“书脉”

・忌：罗列《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等大众书目。

•宜：

1.个性化：选择对你有特殊意义的书，哪怕是《昆虫记》《山海经》，关键是

要写出你独特的感悟。

2.深度化：提及书中一个具体细节、一句击中你的话、一个让你深思的人物选

择。

3.关联化：可将古今中外书籍进行有机关跌，展现你的阅读广度与思考深度。

二、语言打磨：让文字散发书香

•引用化用：自然贴切地引用或化用诗词名句，不显堆砌。

•善用比喻：将抽象的感受具象化。如：“阅读像一把钥匙，不经意间打开了我认知

的枷锁。”

•打造金句：在篇首、段末或结尾，用精炼有力论句子点明主旨。如：“我们读所有

的书，最终目的都是跌到自己。”

第五部分：长沙中考实战提醒

1.快速审题定位：看到题目，迅速判断是偏向记叙（经历、故事）还是议论（观点、

看法），选择你最擅长的文体和结构。

2.标题即观点：如果是自拟标题，尽量让它新颖、有文采、能体现主旨。如《枕边有

书，梦里有光》、《阅界无疆》。

3.开头要抓人：避免“莎士比亚说”、“书是人类进步的阶梯”等万能开头。尝试用

场景、疑问、个人独特感受切入。

4.细节是灵魂：无论记叙还是议论，必须有具体、鲜活的细节支撑。写你阅读时真实

的心理活动、周围的环境、合上书后的怔忡。

5.结尾须升华：回扣标题和开头，将个人体验升华为对阅读价值的深刻理解，给阅卷

老师以思想的回响。

一、读什么书？

【课内篇章】

1、现代诗歌:普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、巴金《日》、一高尔基

《海燕》、艾青《我爱这土地》、余光中《乡愁》、戴望舒《我用残损的手掌》

2、文言文篇章:诸葛亮《诫子书》、《孙权劝学》、周敦颐《爱莲说》、刘禹锡《陋室铭》、宋

濂《送东阳马生序》、范仲淹《岳阳楼记》、《生于忧患，死于安乐》、《愚公移山》

【课外推荐】

1、文学类:萧红《呼兰河传》、路遥《人生》、卡勒德-胡塞尼《追风筝的人》、伊坂幸太郎

《金色梦乡》、梁实秋《雅舍小品》、《邮差弗雷德》、白先勇《寂寞的十八岁》等；

2、历史类:黄仁宇《万历十五年》、茨威格《人类的群星闪耀时》等；3、文化类:余秋雨《文

化苦旅》等。

二、读书主题的行文结构和思路

1、排比式：

以自己读过的书进行排比；

以书对自己的用处和意义进行排比；

以书的分类进行排比；

以书的作者进行排比；

注意：每个排比段落要有相对应的情节、道埋、启示或感悟。

2、线索式：以一本书相关的中心主旨进行情节的展开

如何形成正确的读书理念呢？请阅读中外名人谈读书等文章，谈一谈你的感悟。

白岩松谈读书

读诗的时候，血是热的

在写下诗歌这两个字时，看书架上的几本诗集被翻成的那种破旧样子，读诗的岁月与心

情很快就回到眼前。

还算幸运，进了大学校门，朦胧诗已经浮出海而，我们成了有诗读的一代人。那本云集

了朦胧诗代表作的《朦胧诗逊被翻得早已发黑，和它旁边那些翻过一遍就放下的书比起来，

诗集便显现出它的卓尔不群来。

在所有的文学作品里，诗歌是最为浓缩的，与其说它是由笔,写成的，不如说是由诗人们

的血和泪浓缩而成的.也因此,读诗便体会到一种强烈的心灵碰撞。

“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”“黑夜给了我黑色的眼睛，我却

用它寻找光明。”“一切都是命运，一切都是烟云。”

“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人的肩头痛哭一晚。”

这样的诗句早已刻进生命中，思考也因此而产生。读诗的时候，血是热的，也因此，诗

歌多属于青春岁月，但岁月沧桑，短短几年，让人热血沸腾的诗歌季节便悄然隐去。

由于和诗歌深深地结过缘，便时常想.在新诗中找感动，但遗帼的是，可读的诗却慢慢没

了。于是知道，读诗的快乐与震撼只能在回忆中寻找。

小说读到后来，就有了依依惜别的牵挂

读小说是阅读中最好的从现实中逃离的方法，拿起或厚或薄的一本，几页下去，生活的

时空便与小说中的同步，然后和主人公同喜同悲，深深地投入后，还会时常感觉到自己变成

了主人公，那种感觉就更加刻骨铭心。

即使小说读完合拢，一时间还无法从虚构的情景中拱脱出来，有好长的弯要刘，好的小

说一般都有这样的力量。

1993年年底，有很长的时间，我是在唐浩明的《曾国藩》中生活着。进了书中便忘了身

边的世界，曾国藩喜的时候我喜，悲的时候我悲，等到快读完的时候，竟开始有了一种依依

不舍，读的速度明显故意放慢，希望和这本书的告别晚来一些，但天下没有不散的筵席，书

终于读完。掩卷之后，告别的感慨让我在空空的屋子里飞也似地写下几千字的笔记，然后空

空落落好几天。不过，读长篇小说的时候毕竟少了，那种很长时间不知肉味的快乐也因此变

少，但不长的小说却似乎精品更多。

这几年中，以余华的《活着》、《许三观卖血记》，刘恒的《贫嘴张大民的幸福生活》

等作品最让我读后拥有再读的冲动。

也许目前的中国作家在不到20万字的中长篇小说的创作中功力最深，作品的水平也最高,

因此阅读这个长度的小说，自己最有信心，结果也往往是这样。

散文让人找到读书乐趣

读散文是一种最好的交谈，一个散字让写的人和读的人都放松下来，好的散文不是让人

一口气读下去的，而是读一会儿乐一下，或是读一会儿愣一下神，而且读散文时最好有音乐

有好的心情。好的小说有一种麻醉的作用，可以让你不知身在何处，而好的散文却不会这样，

它时常提醒你是在生活之中。不过现在读散文并不是件人轻松的事，散文一热，写散文的人

就多.而写的人一多,水平就参差不齐了。时间本来宝奇，如果很多闲暇被劣质散文占了去.

那享受就成了苦涩。也因此，我在读散文之前，选择时常是慎重的。

那些在好几个地方开专栏的作家，他们的散文我不读，小女人散文不读，过分风花雪月

的不读，急就章的不读，太前卫的不读〃〃虽然如此慎重，但也时常看走眼，不过往往读过

几段，劣质的也就让你断了往下读的念头。

比如有的名家，明明过去散文一直写得不错，可突然间，一整本新作读了却让你有买到

假冒伪劣的感觉，那就只行把新书放上书架，让灰尘去和它靠近°但千万别因为没遇到货货

就躲开散文。在诸种文体中，散文是最容易让人找到读书乐趣的。无论是严冬还是酷暑，无

论是深秋还是初春，一篇好的散文，读过之后，都会让窗外的平常景致变得美丽起来。

体会纪实文学的厚重

读纪实文学读到的总是一种内心的忧患，歌功颂德的纪实作品少有优秀之作。近20年来，

打动人心的纪实作品都是拥有一种或悲壮或让人忧患的内在气质。

1996年是“文化大革命”结束20周年。在那一年的前后，我读了大量记录从反右到“文

革”这一阶段的纪实作品,历史才隔了不长的岁月，当初的真实在今天就已经有了荒诞的感

觉。可怕的是，那样一段灾难岁月，正有着一种被故意遗忘的倾向，而阅读是如今惟一可以

靠近那段历史的机会。读这样的纪实作品，心情总不会很好，与其说是带着乐趣去读，不如

说是带着贵任去读。这样的作品很多，读起来也让人感慨万千。

如果说好的散文是读史之后让人有种灵魂升空的愉悦感，那么好的纪实作品则会让人在

读过之后有种双脚再次着他的沉重感：我们毕竟不能遗忘过去，哪怕无法提醒别人，但通过

阅读提醒自己也是好的。不长的历史被尘封的人和事还有很多，我们现在读到的纪实作品还

只刻画出冰山的一角。因比，我们完全可以等待，在不远的将来，还会有更多更让人震惊与

感慨的纪实作品等待我们去不轻松地翻阅。

读传记体验不同人生

读传记是体验不同人生的最好方法，正如有的演员说：“生活中我只能演自己，而当了

演员，我就可以不停地扮演别人，找到另外一种人生体验。”这是演员的特权，我们无从体

会，但多读人物传记，也就时常能在别人的一生中，找到自己未能体验的丰富人生。可惜，

读人物传记在我们国内并没有成为一种阅读的时尚，这一点和国外大不相同，杨振宁在接受

采访时就告诉我：闲暇时最爱读人物传记，而在国外图书排行榜上，各种人物传记也时常名

列其中。

可能是由于工作的关系，时常要采访“东方之子”，要和不同的人生打交道，因此各种

人物传记也看了许多。看传记不是看人的一帆风顺,而恰恰爰看传记中人物在苦难面前是如

何走过的，人生最关曜的几步又是如何定夺的。

我们每个人的一生都不可能重来，因此关键处也就那么几步。看多了别人的传记，关键

时自己的主意也就好拿些，会避免一些错误和失误，当然这是一种实用性的做法；而更多的，

在优秀的人物传记中，我们会读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考，这正是开卷有益

之处。

不当演员也可阅尽各种人生，何乐而不为？

老舍谈读书

我有个很大的毛病：读书不求甚解。

从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马

虎虎，自然随着随忘。这叫我吃了亏——光翻动了书页，而没吸收到应得的营养，好似把好

食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢

点头，怕人家追问下去，总辞以答。这是个毛病应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在

可惜！

矫正之法有二：一日随读随作笔记。这不仅大有助于记忆，而且是自己考自己，看看到

底有何心得。我曾这么办过，确有好处。不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写

过笔记必得到较深的印象，及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记看一看，就能发现昔非

而今是，看法不同，有了进步。可惜，我没有坚持下去，所以有许多读过的著作都忘得一干

二净。既然忘掉，当然说不上什么心得与收获，浪费了时间！

第二个办法是：读了一本文艺作品，或同一作家的几本作品，最好找些关于这些作品的

研究、评论等著述来读。也应该读一读这个作家的传记。这实在有好处。这会使我们把文艺

作品和文艺理论结合起来，把作品与作家结合起来，引起研究兴趣，尽管我们并不想做专家。

有了这点兴趣，用不着说，会使我们对那些作品与那个作家得到更深刻的了解，吸取更多的

营养。孤立地读一本作品，我们多半是凭个人的好恶去评断，自己所喜则捧入云霄，自己所

恶则弃如粪土。事实上这未必正确。及至读了有关这本作品的一些著述，我们就会发现自己

的错误。这并不是说我们应该采取人云亦云的态度，不便自作主张。不是的。这是说，我们

看了别人的意见，会重新去想一想。这么再想一想便大有好处。至少它会使我们不完全凭感

情去判断，减少了偏见。去掉偏见，我们才能够吸取营养，扔掉糟粕——个人感情上所喜爱

的那些未必不正是糟粕。

读书三境

哲学大家冯天兰先生提出人生的境界,可以分为自然、功利、道德和天地这样四种埒界.

可谓发人深省。由此，我想到了读书其实也有着不同的境界。

境界一：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

处在这一境界的人，追求的是读书的数量，而不是质量。他们不明白，读书原为自己受

用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，

以至变化气质。这种读书，只可以起到娱乐身心，初步开拓眼界之用，而对于深奥的学识只

是“知其然而不知其所以然”，譬如漫游“十里洋场”虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手

而归0

境界二：问渠那得清如许，为有源头活水来。

处在这一境界的人，对书中的知识会作深入的了解，会去“究其源”。如此学之，则数、

理、化，天下之大小事，悠久之历史，深奥之哲学则无一不在自己的掌握之中。其眼界之宽

阔则显更高的一层境界，于其身也，志向更为高远，品质更为高洁，可以称得上是富有修养

的学者。在我们的学习中，博览群书是必要的，但对知识遂行深入理解才是关键，只有对知

识进行消化、吸收，那才是自己拥有的。

境界三：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

处于这一境界的人，可谓达到了读书的最高境界，如果说境界一是对知识的初步了解，

境界二是对知识的消化和吸收，那么境界三就是在前两个境界的基础上进行创新。前两个境

界如果是躯壳，那么境界三就是读书的灵魂。读书需要自己的思想，也即是个性主张。要站

在一定的高度去思考，而不是一味地顺着作者的思想去理解。只有这样，才能形成自己的思

想体系，才是真正的读书，读书才有意义。

腹有诗书气自华。为学之道，莫先于穷理：穷理之要，必先于读书。愿我们都做一个有

思想的读书人！

【解析】本文开篇由冯友兰先生的“人生四境界说”引入，进而过渡到本文的话题“读书三

境界”；主体部分巧妙地引用三句古诗作为小标题，也作为分析论证的切入点，步步深入，

透彻精辟；结尾则画龙点睛，升华主旨。

【有关阅读的名言警句】

1.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（苏轼）

2.省事是清心之法，读书是省事之法。（曾国藩）

3.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。性痴，则其志

凝：故书痴者文必工，/痴者技必良。（颜真卿）

4.对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。（高尔

基）

5.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。（普希金）

6.读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。（普希金）

7.读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。（郭沫若）

8.读书，它使我有了少无适俗韵，性本爱秋山的感情；读书，它使我有了穷且益坚，不坠

青云之志的信念；读书，它使我有了行贤面去自贤心，焉往而不美的做事准绳；读书，它

使我有了开启成功与智慧之门的黄金钥匙。总之，千言万语汇成一句话，读书真好！

9.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。一一李苦禅

10.业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。一一韩愈

11.立身以立学为先，立学以读书为本。一一欧阳修

12.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。一一朱更

13.外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。一一程颐

14.读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。一一（美国）富兰克林

15.读书志在圣贤，为官心存君国。一一朱用纯

16.读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。一一

爱默生

17.光明给我们经验，读书给我们知识。一一奥斯特洛夫斯基

18.读书不是向外的利器，而是【可家的路。一个人对文字有了亲近感，心灵就踏上了返乡

之途。----麦家

19.你的气质里，藏着你读过的书。我始终相信，我读过的所有书都不会白读，它总会在

未来日子的某•个场合帮助我表现得更出色。一一董卿

20.布衣暖，菜根香，诗书滋味长。一一郑板桥

读书之法，在循序渐进，熟读而精思。一一朱熹

读书破万卷，下笔如有神，一一杜甫

读万卷书，行万里路。一一顾炎武

书是死的，自然是活的。读书是间接的求学，读自然书乃是直接的求学。只知道书不知道自

然的人是书呆子。-----李四光

智者阅读群书，亦阅历人生。------林语堂

精读一本书，深深挖掘下去，就能寻根求源，探得其中之奥妙，这是一种好的读书方法。-

----池■田大作

读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相

结合的过程。------高尔基

光明给我们经验，读书给我们知识。------奥斯特洛夫斯基

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、

修辞学使人善辩；凡有学者，皆成性格。------培根

读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。-----培根

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受时刻。------孟德斯鸠

每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，

仿佛又和老朋友重逢。------伏尔泰

各种蠢事，在每天阅读好书的情况下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。------雨果

书犹药也，善读可以医愚，-----刘向

外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。------程颐

大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老

了乂把它们记起。-----赫兹利特

人生就像一本书，傻瓜们走马观花似的在随手翻阅它，眼明的人用心地阅读它。因为他知道

这本书只能读一次。------尚•保罗

一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个

悠婉的安慰者。------佚名

凡读书，须字字读得响亮只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”书读百遍，其义自

见〃，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。大抵读书，先须熟读，使其言皆若出之于吾之

口，继之精思，使其意皆若出之于吾之心，然后可以有得耳。一一朱熹

不读书者，不一定就不能独立思考；然而，读死书，死读书，只读一面而不读反面的其他多

方面的书，却往往会养成思考时的〃扶杖而行”，以致最后弄到独立思考能力的萎缩。一一

茅盾

不要盲.从〃开卷有益〃的迂谈……处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的的许多手段

Z-；要使书为你所用，不要让自己去做书的奴隶。一一叶圣陶

我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解.，先浏览

许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的知识。我读该书的终末，就懂得它

的起因。这是我所能介绍给你唯一正确的方法。一一狄慈根

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑

负担过重和会把自己诱离要点的一切。一一爱因斯坦

书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。一一坎耶里

书籍是培育我们的良师，无须鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。一

一德伯里

【点赞的开头及富有深意的结尾】

《与阅读相伴》

开头：抚书扉，启书页，淡淡墨香盈满怀秀。指尖掠过每一个文字，行行灵动优美的语

句，在指下细细流过，流进了心田，流进了一个个阅读与相伴的日子。

结尾：时间的肉轮耗较碾合，碾细了一个个词句，碾香了一个个故事，也将这悠长书韵，

碳进了一个个阅读与相伴的日子。

《听见书中的声音》

开头：有一种声音，无声无息，却穿越千古，历久弥新；有一种声音，悄然无形，却似

空谷回音，回旋萦绕；有一种声音，似有若无，却摄人心槐、令人沉醉……这就是书的声音。

结尾：书之声，如风声、如流水声、如鸟啼声，它包含世间万物。走进它的世界，我们

便感受到心灵在自然中释放，仿佛身临其境。书之声，我们伟大的航标；书之声，人生的协

奏曲。

听见书中的声音，回味历史，品味人生！

《我家的财富》

开头：财富是什么？或许每个人的回答都不一样。音乐家认为自己的音乐就是财富；作

家认为自己的作品就是财富；画家认为自己的画作就是财富；我认为书籍就是财富。

结尾：腹有诗书气自华。书使我们明理，书使我们健谈，书使我们自信，书陶冶我们的

情操。更重要的是，书使我们的家庭生活更和谐。我们就是要像冰心说的那样：读书好、多

读书、读好书。

书就是我家最大的财富。

《我为读书痴》

开头：在我心灵深处，最依恋的就是浩如烟海的书。它像一盏明亮的灯，照亮了我人生

的道路；它像一片灿烂的阳光，温暖了我冰冷的心；它像一首动听的歌曲，唤醒了我沉睡的

智慧……它，给予了我知识、力量和勇气。

结尾：漫漫人生路，书香好作伴。书香使我充实，书香令我痴迷，书香伴我成长!

《书中自有黄金屋》

开头：书是心灵的窗口，能让光束照入，驱散一切的阴能。

结尾：我不舍地将书合上，却惊奇的发现已过去了一个小时，我抬眸望向窗外。虽然天

已经黑了，但书中的文字就像那一家家燃起的灯火，一点一点汇成了一片明亮的光，亮彻了

整个黑夜，也让我对未知的前方更加充满信心。

阅读，看实是人生活中一件美好的事，仿佛清澈的泉水沁人心脾，也仿佛是灯，映亮

了前面的路，让我们更好的去面对自己那充满未知，不解的生活。

《读心中的春花秋月》

开头：读书读书，有人读的是书，而有人读的是生活，是情，品的是那份感。我有一整

个落地书架的书，其中每本都至少读过三遍，当中的风花雪月之景，风土人情之俗，都已领

略得差不多，以至于看到某个景物，我都能联想到任意一个故事，“肚里有墨，心中不慌”,

这也为我之后的学习打下了基础。

结尾：我明白我的心了：我只想平静、毫无负担的读下去，名著真正触动我的不是华丽

的描写手法，而是那背后真挚的情感。阅读让我沉下心去体会，若反其道而行，则是本末倒

置了。

阅读使人心思细腻，满园春光或是残花落叶，一行白鹭或是天边孤雁，一轮朝阳或是几

缕残阳，都能唤起人们阅读后的感悟，开始关注平时难以察觉的景色。与其做一本好词好

句大赏，不如静下心来阅读。阅读让人明白自己的内心，读一本书，忠于一颗心。

《香茗・好书・静谧》

开头：烟雨深处，是三掩的风光，独自穿梭在古色古香的小小城中，踏过那涓涓河流上

的石拱桥，一座小屋引起了我的注意。

结尾：然而，令我更感受的则是读书的那份惬意，徜徉在阳光下，捧起本好书，悠闲自

在的沉浸在这美秒的世界，我的心伴随故事中的人物的喜怒哀乐而心潮起伏，我想将这份感

受传递给更多的人，是的，多年以后，我也想开一家书店，让更多的人徜祥在书本的海洋里，

体睑岁月美好，让人们在喧闲的世俗中寻觅一分安宁。

既然已经选择了远方，便只顾风雨兼程，我想今生今世能与书本相邻，足矣！

“佳作欣赏：

【作文题1】四川攀枝花中考题

不只读一本书是阅读，读一则故事、一句话、一则广告，也是阅读。你有怎样的阅读故

事？

请以“我的阅读故事”为题，写一篇600字以上的文章，文体不限。

【解题分析】

四川攀枝花的中考作文题，以“阅读”这一与学生生活息息相关的内容为切人点。命题

者在题目中明确了阅读的对象包括书籍、故事、话语、广告等，意在促进学生养成多阅读、

多观察、多思考的良好习惯。

这个题目由一个关键词和一个中心词组成，考生必须把握好。关键词是“我”，也就是

考生自己，所以须用第一人称来写出自己真实的阅读感受；中心词是“阅读故事”，说明考

生在叙述时不能泛泛而谈，必须写出精彩的故事情节，要写出“我”在具体的阅读过程中与

阅读对象产生的强烈共鸣，以及在这过程中“我”产生的认识和提升自我的始末，从而升华

文章的主题思想。

【构思角度提示】

1.阅读故事。在平时的阅读中，我们会看到许多精彩的故事，如一些名人故事:周恩来

年少时立志“为中华之崛起而读书”，莫言幼时辍学劳动等。再如一些历史故事；廉颇负荆

请罪，刘、关、张三顾茅庐等。不管阅读什么故事，都要写出从中得到的感悟和自己的改变。

2.阅读书籍。书籍是人类进步的阶梯，教给我们道理，带给我们温暖，让我们看到广阔

的世界，使我们逐步走向成熟。如阅读《钢铁是怎样炼成的》，就明白了拥有顽强意志的重

要性；看高尔基的《童年》，便学会独立面对生活中的困难和挫折……

3.阅读话语。人生路上有坦途也有曲折，成功和失败总在不断地重复上演。在你骄傲或

气馁的时候，父母、老师的一句劝告勉励，书上的一句话，墙上的一则名言警句，都有可能

让你醍醐灌顶，让你戒骄戒躁，让你浴火重生。

4.阅读广告。我们总会听到许多有趣的广告，如咳嗽药广告是“咳不容缓”，山地自行

车广告是“骑乐无穷”,盟蚊器广告是“默默无蚊”……这些广告,能够引起我们的思考,

让我们品悟语言的魅力和创意的重要性。

例文一：

我的阅读故事（49分）

高尔基说过“书籍是人类进步的阶掷”，刘向说过“书犹药也，善读之可以医愚”，杜甫

说过“读书破万卷，下笔如有神”……在我看来，书是朴实无华的精神食粮，能填充人的头

脑；书又是希望的火种，能让人的梦想.大放异彩”【运用名人名言点题，排比句式增强气势】

小时候，我读了《雷锋的故事》这本书。那时我天真地认为雷锋叔叔仅是书中的角色，

而我对雷锋叔叔这个好人英年早逝的结局很不满意，便下定决心要当一个作家，改写雷锋叔

叔的“命运”。就这样，“作家梦”便在我的心田里播种了。【文章采用“作家梦”为线索】

后来，我上了小学，才知道雷锋是一个真实的人物。得知真相的我不免有些沮丧，在心

中暗自嘲笑自己的无知，“作家梦”甚至也开始摇摇欲坠。就在这时，又是书“拯救”了我，

我得到了妈妈送我的生日礼物——《格林童话》。在堂兄世界里，总有恶毒的坏人和善良的

好人，好人会被坏人欺负，但结局总是圆满的，这也算是弥补了我未能改变雷锋叔叔“命运”

的遗憾。从那时起，我便彻底爱上了阅读，“作家梦”也随之在心田里发芽了。

上了初中，我开始阅读名著。而我最喜欢的作家，非林海音莫属。在暑假时，我细细地

品读了她的《城南旧事》，通过英子的童年看到了生离死别，真正明白了“北京是林海音的”

这句话的含义。能有这些收获，都归功于书籍。我想我需要用实际行动来回应——我开始尝

试写故事了，尽管文⑥还十分稚嫩，但在字里行间，我仿佛看到了我的“作家梦”长出了

嫩绿的新叶。

在阅读中，我不断吸收文化的营卷，汲取知识的甘霖。在悠悠的书香中，我仿佛看到

了我的“作家梦”正在开花、结果……

【点评】

1.一线串珠，思路清晰。考生以自己的“作家梦”为线索，写出书籍对自己的影响。

开篇以书能“填充人的头脑”“让人的梦想大放异彩”总领全文，接着按时间顺序分别叙述

自己三个不同阶段的“作家梦”，最后用“仿佛看到了我的‘作家梦’正在开花、结果”结

束全文，思路十分清晰。

2.选材经典，凸显文章主旨。《雷锋的故事》《格林童话》和《城南旧事》，都是影响

了一代又一代读者的经典名著。考生选择自己阅读这些经典名著的经历为素材，写出了阅读

与自己的“作家梦”之间的紧密联系，凸显了阅读的作用，深化了文章的主题思想。

例文二：

我的阅读故事（48分）

有一句话，至今仍深深地刻在我的脑海里，那是老师送给我的一句话，它一直激励着我

奋勇向前。

一次月考后公布成绩时，我一如既往地端正坐着，静待老师的微笑，准备接受老师的表

扬。经过漫长的等待，我终于从老师手里接过了自己的试卷，却一眼瞥见语文试卷上红色的

“99”，我的心一下就凉了，要知道我的目标可是110分啊“

过了好一会儿，等老师把试卷全部发完，我才慢慢稳住了心神。我仔细检查试卷，希望

是老师把分数算错了，但并没有。试卷的最后一页，作文下面一行红色的大字映入限帘：坚

强是成功者的通行证，懦弱是失败者的墓志铭。我的心猛地一跳：老师是什么意思？是在潮

笑我无能吗？不，我不想做一个失败者！既然不做失败者，那就只有选择坚强。是啊，爱迪生

不也是在经历了成千上万次实验失败才最终成功改良电灯的吗？这句话犹如一颗流星划过我

漆黑的心灵上空，没铠，成功者的脸上永远刻者“坚强”两个字。

又一次月考到了，我满怀信心地走进考场，脑子中不断回想着老师送给我的那句话：坚

强是成功者的通行证，懦弱是失败者的墓志铭。这一次我会用实力证明我自己。我沉住气，

认真地做每一道题，又细致地检查，直到交了试卷，我才长长地松了口气。再次公布成绩，

老师在叫到我的名字时只做了一个手势——右手高高举起，冲我竖起了大拇指。我开心地笑

了，心中满是对老师的感激之情。看到我的进步，我想老师也许比我更高兴、更欣慰。

坚强是成功者的通行证，懦弱是失败者的墓志铭。我会永远铭记这句话。木来，我的奇

春将会在坚强者的道路上挥舞，我的热血将会用来书写成功者的人生。

【点评】

1.素材有创意，构思独辟蹊径。说起阅读，一般考生都会想到课外的名著阅读，该考

生却以老师在自己的试卷上写的一句话为阅读对象，叙述了这句话对自己的影响和自己的改

变。这种选材和构思，能给阅卷老师一种耳目一新的感觉。

2.前后对比，主旨鲜明。考生在写作时采用前后对比的手法，以老师送了自己一句话

为分水岭：之前自己的学习成绩不尽如人意，但在老师这句话的鼓励和引领下，自己坚强面

对，敢于挑战，最终取得了令人满意的成绩。前后对比，突出了这句话的内涵和魅力，也彰

显了文章的主题。

【作文题2】雅礼集团期中联考

2021年4月23日是世界读书日，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。杨校长说，

我们要为学生的终身发展复法：那就必须恭成学生爱阅读的习惯,同学们纷纷说出自己与阅

读之间的故事。

小雅说：“前一段时间我成绩进步很大，班上有人冤枉我考试作弊得来的成绩，我可难

受了，刚好我在看《简爱》，看到海伦安慰被布洛克赫斯特冤枉的简爱，说：'即使整个世界

恨你，并且相信你很坏，只要你自己问心无愧，知道你是清白的，你就不会没有朋友当

时真的超级有感触，只要我问心无愧，朋友肯定会相信我的，所以我很快释怀了。”

小礼说：“我和我爹的关系总是有点紧张，他老在细节上严苛地要求我，要我注意生活

中的礼仪，以前我很不耐烦，可是最近看到《傅雷家书》里面的一封家信，傅雷对傅聪说：

'一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，

或是裤袋里，这两件都不合西洋的礼貌，围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也

要除去围巾……'没想到俾雷也是这么教育他儿子的，我瞬间明白了父母的良苦用心。”

你有过这样类似的阅读经历吗？它对你的生活产生了什么积极影响？请写下你的经历、

思考或感悟，力争给人以启迪。请自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇文章。

要求：①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；

③不少于600字；④不得抄袭套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

【解题分析】

这是一篇材料作文。两个事例都告诉我们读书有许多好处，读书可以使我们心胸开阔，

读书可以使我们埋解父母，具实读书还杓很多的好处，可以带我们走向远方，可以医治心灵

的创伤……

【构思角度提示】

1.阅读，把我带往远方

我们可■以以“阅读，把我带往远方”为题进行写作，远方是一种向往的生命形态，是•

个人生的目标。远方是我们心灵的净土，是我们心灵的港湾。远方是人的希望和梦想，是漫

漫人生路上前行的动力。为什么要有“远方”？远方是灵魂里涌动的向往，是不懈追求的“天

堂”。怎样到达''远方"？唯有阅读，努力不懈，执着追求才能到达远方。此文文体不限，

可写人记事，也可写议论性的散文。选取生活中自己亲身经历的事情来表情达意。文章记叙

情节须完整，感情抒发须细腻真实。

2.阅读助力我成长

例文一：

走过的路（48分）

终其一生的漂流，海成了船。

——题记

我是谁。

又是三年，挣扎于老师家长的希冀，迷惘于亲友同伴的比对，身高、成绩、喜好、习

惯......

就连傻硬的照相，也要评定谁是最住微笑“我好像是一面麦明的镜子，暴露于众目睽唠之下，

有一点污渍便被零碎的嗤笑、失意吞了心智，好像设定中就有那样一个完好的人，其余的一

切都会被否定，是残块破改的。

日子就这样一天天过去，无言又聒噪中，我忍受着扑而而来的高低之别、好坏之分，在

不进则退的人海中，折磨锐角，敛尽光芒，任凭自己迷失于茫茫人海之中。

“在捡起六便士的同时，抬头还有央央明月。”五彩的生日礼物中静静的躺着一本部头

不大、浅灰能面的小书，偶有闲暇时便一头戏送去，浸在别样的百异世界里，不久书尽了，

思考却无穷。为什么最终他会选择离开一切，再创造一个新界呢？难道这样他便可以逃得开

吗？反观我是否也要如此决绝地跑掉，这算懦弱的逃避吗？

干想着，“学而不思则罔，思而不学则殆。”的古话悠悠的萦绕耳畔。既要其义现，必

读百遍书。自此始，我变成了书店之常客，古今中外小说论著都有涉猎。每每徜徉经典之林，

就好似遇见一位久别重逢的老友，将别后的琐事心思娓娓道来：《呼啸山庄》告诉我破开阻

碍抓紧时间，笑到临头才知悔：《老子通释》告诉我，别管利害顺其自然，心境开了路走宽；

《人间草木》告诉我，着艮当下爱己所爱，生活自有美无限。随着书架的日益丰满，躯壳中

的灵魂也逐渐充盈。阅读不仅限于当初寻找答案的过程，更是一种喧嚣之中坐端觅替的生活

态度，纷杂之间思沉寻真的自我救赎。渐渐的，我开始明白《月亮与六便士》中的他为何此

举：人无可避免抱团御冷，其中形形色色必引来参差比对。但如若明白自己是谁，应当做什

么，就应当有被人群讨厌的勇气，寻觅心属之地，活出自己本来的面目。

而今，时光荏苒之中，书篇浸润已久的心不再在流光的吵闹中患得患失，即算突如其来

仍是生活常态，我却携着永恒月之银霞坦然步过便士铺铸之道。因为我知道，洪水之中，我

有自己的海与航道。

也许，书于每个人的作用都别无二致：它使一个孤独的灵魂在风暴骤起的汪洋大海中，

有能力拾起状如浮板的希望，组成心船的模样，走过的海路，又拼凑起一本新书，林总汇成

文明壮丽之星河。

例文二：

阅读之厦

作者：C1905班尹薛珂

你能听得到我吗？你能看得到我吗？

我从满载金银珠宝的船