知识材料综合运用类（题型专练）-2026年高考历史二轮复习原卷版

题型03知识材料综合运用类

（强化学科核心素养，提升历史信息解读能力）

I目录，

!i

!第一部分题型解码高屋建航，掌握全局I

!j

।第二部分方法破译微观解剖，技巧指导!

;@典例引领&方法透视&变式演练।

题型01单一观点综合理解-文本信息

!4i

题型02单一观点综合理解-图表图片地图

题型03结合材料分析陌生知识

i

题型04多个知识点综合解读材科j

j题型05原始材料综合知识材料分析!

第三部分题型攻坚整合应用，模拟实战i

।

01

核心特征：融合教材知识与陌生材料信息，侧重考查知识迁移、材料解读与综合分析的

X—融合能力，答案需兼顾教材知识支撑与材料信息提炼，是高考核心难点题型

总述

整体难度区间：★★★☆-★★★★☆（难度最高，侧重综合应用与迁移能力）

材料特征：单一观点类文本材料（学者论述、史料

评论等），观点可能涉及教材知识延伸或陌生领域

核心考查重点：结合教材相关知识，综合理解观点内

特点涵、论证逻辑及历史背景

题型01：单一观

点综合理解-文设问方式：“理解正确的是"1•分析正确的是“解读合

本信息理的是"等

难度系数：★★★☆（中难题，侧重文本解读与知识关联能力）

材料知识综核心特征：材料为图表（数据表格、柱状图等）、图片（历史文物、绘画

合运用类等）或地图（疆域图、路线图等），承载单一核心观点或历史信息

题型02：单一观考查重点：解读图表/图片/地图中的显性与隐性信息，结合教材知识理解

点综合理解-图表其反映的历史现象或观点

图片地图

设问方式：“对变化趋势的分析正确的是""观点正确的是"-原因是"等

难度系数：★★★★（难题，侧重图文转化与知识融合能力）

材料特征：材料包含陌生历史知识（未学制度、陌生事

件、异域文明等），材料会提供足够信息支撑分析

核心考查重点：依托材料信息，结合教材同类知识进行迁

特点移，分析陌生知识的内涵、特点或影响

题型03：结合

题型分类材料分析陌生设问方式：,判断正确的是".由此可知”分析正确的是"等

知识

难度系数:★★★★（难题，侧重知识迁移与陌生信息解读能力）

材料特征：多段或复合型材料，承载丰富历史信息，需调动

多个教材知识点进行综合解读

核心考查重点：整合多个教材知识点，系统解读材料信息，形成

特点完整的分析逻辑

题型04：多个知识

点综合解读材料设问方式:“解读正确的是”.材料反映了."由此可以推论”等

难度系数：★★★★（难题，侧重知识整合与材料解读的系统能力）

材料特征:一手原始材料（档案、书信、碑刻等）与二手知识

材料（学者解读、史料综述等）结合，信息互补且有深度

核心考查重点：综合解读两类材料的关联与差异，结合教材知识

特点进行深度分析，形成全面认识

题型05：原始材料设问方式：••评价正确的是“以下分析合理的是""认识最合理的

综合知识材料分析是"等

难度系数：★★★★☆（压轴难题，侧重多材料整合与深度分析能力）

-02

核心特点

-材料特征:单一观点类文本材料（学者论述、史料评论等），观点可能涉及教材知识延伸或陌生

领域

-考查重点:结合教材相关知识，综合理解观点内涵、论证逻辑及历史背景

-设问方式:“理解正确的是”“分析正确的是”“解读合理的是”等

难度系数：★★★☆（中难题，侧重文本解读与知识关联能力）

典例引襟

西周晋侯墓出土的“叔虞方鼎”铭文记载，周王以“厥士”称叔虞并赐赏。学界对叔虞身份存疑，有“成

王之弟”说，有”•占唐国末君”说。据《左传》载，周公灭唐后，成王封弟于唐。有学者称之“唐晋变

革”。这反映西周初期（）

A.分封制偏重血缘排斥异族B.周人以名号移植重构秩序

C.唐晋变革未涉及实质影响D.青铜铭文为册封直接证据

方磁透祝

解题关键：

第一步，提炼文本观点核心，明确观点的核心指向与论证逻辑；

第二步，调动教材中与观点相关的知识点，构建“观点一教材知识”的关联框架，明确知识支撑的角度

（如背景、内容、影响等）；

第三步，解读文本材料中的论据信息、，判断论据与观点、教材知识的契合度；

第四步，分析选项时，既要验证选项是否符合观点内涵，又要判断是否有教材知识支撑，排除仅符合单

一维度（材料或教材）的选项；

第五步，对于“依据类”选项，需区分观点的直接论据（材料内）和间接依据（教材知识），按题干要

求精准筛选。

安式信徒

【变式1］（2026•四川成都一诊・9）1853年，咸丰帝违背祖宗之法，允许各省通过捐输银两获得更

多的乡试录取名额。1859年，为补偿部分乡试停考的省份，又开创皇帝三十岁特办“万寿恩科”的先例。

这些措施旨在（）

A.改革科举制度B.重振君主权威C.增加财政收入D.挽救统治危机

【变式2］（2024广东卷）1884年中法《简明新约》规定：“此约缮中法文各两份，各执一份为据，应

按公法通例，以法文为正。”1885年续谈正式约章时，以法文文本为准的条款被慈禧太后“勾掉”，最

后签署的中法《越南条款》没有“以法文为正”字样。这表明清政府

A.意图抵制西方强权B.拒绝融入国际社会

C.有效遏制边疆危机D.固守天朝上国观念

【变式3］（2025•湖北武汉模拟）1928年井冈山革命根据地依靠“红色坪场”（坪场：乡下的集市）

进行零星贸易。1934年第二次全国苏维埃代表大会通过《关于苏维埃经济建设的决议》，鼓励各种群众

的、私人的商业机关去寻找新的商业关系，开辟通商道路。上述措施（）

A.推动了全国抗日救亡运动B.打开了中国革命新局面

C.开创了农村包围城市道路D.发展了新民主主义经济

【变式4】（2025•甘肃）158X年，为了防止百姓以武犯禁，日本太政大臣丰臣秀吉颁布了《刀狩令》，

坚决禁止百姓持有刀、弓、枪等各种武器，所有国主、地方官应尽收民间各类武器上缴。法令施行后,

佩带武器成为武士的特权，这导致了（)

A.武士集团形成B.封建军事专制强化

C.天皇地位巩固D.幕府集权统治建立

题型02单一观点综合理解•图表图片地图

核心特征：

-材料特征；材料为图表（数据表格、柱状图等）、图片（历史文物、绘画等）或地图（疆域图、

路线图等），承载单一核心观点或历史信息

-考查重点：解读图表/图片/地图中的显性与隐性信息，结合教材知识理解其反映的历史现象或观点

-设问方式：“对变化趋势的分析正确的是”“观点正确的是”“原因是”等

难度系数：★★★★（难题，侧重图文转化与知识融合能力）

典例引布

（2024山东卷）下图为1918年10月23口英国《笨拙》杂志刊电的幅漫画《大兵与文官》。该漫画

揭示出

A.英国对德国的强烈担忧B.第一次世界大战的非正义性

C.战后国际关系体系的脆弱D.英、法、美利益诉求的一致性

方法电视

解题关键

第一步，提取图表/图片/地图的核心信息（图表：数据变化、趋势：图片：细节特征、功能；地图：地

理要素、路线）；

第二步，将提取的信息转化为文字表述，明确其承载的核心观点或历史现象；

第三步，关联教材对应知识点，分析信息与知识的内在逻辑（如因果、印证关系）：

第四步，分析选项时，先判断选项是否准确解读了图文信息，再验证是否与教材知识匹配，排除图文解

读错误或知识关联不当的选项；

第五步，对于“支撑观点”类选项，需确保选项信息能直接佐证观点，形成“图文信息一观点”的完整

逻辑链。

安式信依

【变式1】下图为不同时期的部分货币，据图可知，其形制变化的共同原因是

A.铸铁技术的进步B.商品交易的需要

C.审美观念的不同D.国家统一的推动

【变式2】在中国古代，自然环境、社会生产状况、国家政策、灾害以及战乱，都会对人口的区域布局

产生影响。图3显示了两汉间江浙一带与湘江流域人口增长的巨大差异，能够解释这种差异的主要因素

是

公元2年公元140年

图3

A.土地兼并程度B.经济发展水平C.人口自然增长D.移民流入数量

【变式3］（2026•山东名校考试联盟月考-8）下图是1922—1936、1937—1949年间全国新设民营机

制面粉厂分布图，造成图中所示分布变化的主要因素是（）

C.日木经济侵略的加剧D.战时工业布局的调整

【变式4］（2026•山东名校考试联盟月考・11）下图为马其顿亚历山大帝国时期发行的银币，一面是

戴公羊角的亚历山大头像，公羊角是主神宙斯和太阳神的混合形象；另一面是手持鹰和权杖的宙斯（象

征亚历山大的父亲）像。这可以用来说明当时亚历山大帝国（）

A.民主传统开始转向君主专制B.对希腊文化的普遍接受

C.神化王权是强化权威的手段D.商品经济推动货币统一

核心特点

-材料特征：材料包含陌生历史知识（未学制度、陌生事件、异域文明等），材料会提供足够信息

支撑分析

-考查重点：依托材料信息，结合教材同类知识进行迁移，分析陌生知识的内涵、特点或影响

-设问方式：“判断正确的是”“由此可知”“分析正确的是”等

难度系数：★★★★（难题，侧重知识迁移与陌生信息解读能力）

典例引布

1861年，慈禧发动政变处置政敌时，特别把“不能尽心和议”列为罪状。英国人在华创办的《北华捷报》

称：“在这个特别的关头，我们要比我们同中国发生联系的其他任何时期，更有必要去支持帝国的现存

政府。”由此可知

A.太平天国将面临更严峻的形势B.清政府沦为洋人的朝廷

C.清廷顽固派势力地位得到加强D.传统的外交体制被抛弃

方收电视

解题关键

第一步，从材料中提取陌生知识的核心要素（如背景、主体、内容、结果等），构建基础认知；

第二步，筛选教材中与陌生知识同类的知识点（如同类制度、同类经济形态、同类事件），梳理同类知

识的分析框架（如特点、影响的分析角度）；

第三步，将陌生知以的核心要素代入同类知识的分析框架，进行迁移分析；

第四步，分析选项时，先判断选项是否符合材料中陌生知识的核心要素，再验证是否与迁移的同类知识

逻辑一致，排除要素不符或迁移错误的选项；

第五步，避免被“陌生”表象干扰，聚焦“同类知识迁移”的核心逻辑，确保分析有据可依。

麦式族体

【变式1］（2025•四川）汉武之时，张骞在于闵（今新疆和田）南山发现有河发源，因传说“河出昆

仑”，武帝遂将此山定名为昆仑山。昆仑山由虚到实的变化（）

A.缘于西域都护府的设立B.推动了统一多民族国家建立

C.表明华夏天下观的延展D.得益于佛教传播范围的扩展

【变式2】西晋至唐初，皇子皇弟封王开府，坐镇地方，手握重权。唐玄宗在京城专门修建一座大宅邸，

集中安置诸王，由宦官管理，称为“I王宅”，又仿此建“百孙院”。此后，唐朝沿用该制度。由此可

知，唐后期对皇子皇孙的安置（）

A.削弱了藩镇势力B.强化了分封体制

C.凸显了专制集权D.动摇了宗法制度

【变式3］（2025•云南）1925年，以滇籍共产党员为骨干的云南革新社在北京成立。其社刊《革新》

的发刊词呼吁：“要想改造云南，必须打倒军阀与帝国主义……我们的精神是贯注在民众的身上，我们

的使命是在云南，而我们的目光则又不只注于云南。”此时，该组织的建立（）

A.巩固了护国运动成果B.响应了党的民主革命纲领

C.配合了北伐战争进程D.推动了土地革命深入开展

【变式4］（2025全国卷）1920年奥夫雷贡任墨西哥总统后，开始推行土地改革。在其任期结束前，仅

在624个村庄分配了30（）万公顷土地，多达3.2亿公顷土地仍被控制在大庄园主和教会等手里。奥夫

雷贡的土地改革（）

A.未能触动原有的殖民统治B.表明民主化道路曲折

C.否定了资产阶级革命成果D.反映了奴隶制的盛行

题型04多个知识点综合解读材料

核心特点

■材料特征：多段或复合型材料，承载丰富历史信息，需调动多个教材知识点进行综合解读

-考查重点：整合多个教材知识点，系统解读材料信息，形成完整的分析逻辑

•设问方式：“解读正确的是”“材料反映了”“由此可以推论”等

难度系数：★★★★（难题，侧重知识整合与材料解读的系统能力）

典例引襟

（2025•山东）卜图为1895—1909年英国在华公司数占外国在华公司总数的比重变化情况。导致变化

的原因是（）

18951897189919011903190519071909年份

A.民族救亡运动的高涨B.中国民族企业的发展

C.英国经济结构的调整D.垄断资本主义的形成

方收遗规

解题关键：

第一步，提炼材料核心主题，明确材料的论述主线（如历史进程、因果关系、影响链条等）；

第二步，围绕主题筛选教材中相关的多个知识点，梳理知识点之间的内在关联（如同期并列、因果递进、

相互影响等）；

第三步，构建“知识点一材料信息”的对应关系，形成“主题统领一知识点支撑一材料佐证”的解读框

架；

第四步，分析选项时，判断选项是否涵盖核心知识点、是否符合知识点间的关联逻辑、是否与材料主题

一致，排除知识点遗漏、逻辑混乱或主题不符的选项；

第五步，对于“知识点组合”类选项，可采用“排除法”，先排除包含与主题无关知识点的选项，再逐

步锁定正确组合,

麦式族体

【变式1】（2025云南调研）新文化运动时期，众多中国人积极投身探寻国家民族前途的浪潮中，某青

年学生由衷地说：“须提着灯笼，满街找超人；拿着棍子，满街打魔鬼。”以下解释正确的是（D）

A.“灯笼”喻指否定中体西用的思想

B.“超人”喻指富有改革意愿的地方势力

C.“棍子”喻指推翻旧有秩序的革命手段

D.“魔鬼”喻指束缚人性的封建礼教

【变式2］（2025•山东）下图是魏晋时期学术文化地理分布示意图。这一分布格局反映出（）

A.民族交融推动思想创新B.传统儒学受到冲击

C.经济繁荣促进学术发展D.文化重心向南转移

【变式3】据史料记载，秦人“畏有司而顺”，楚人“好游侠”“易发怒”。秦末，六国旧地都出现了

反秦斗争，其中楚地声势最大，反应最为激烈。这可用于

A.证实秦对楚地的统治最为严苛B.说明秦楚之间文化冲突无法弥合

C.证明秦朝的制度不适用于楚地D.解释汉初推行郡国并行制的原因

【变式4］（2025•山东）1508—1511年，拉斐尔在梵蒂冈签字厅的墙壁上为罗马教皇创作了《雅典学

院》，画作描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像。对面墙上拉斐尔的另一幅壁画《圣礼论

辩》，描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景。这反映了（）

A.不同文化之间的借鉴与互补B.历史发展的渐进与复杂

C.各种艺术形式的融合与共生D.新旧思想的冲突与斗争

题型05综合知识分析原始材料

核心特点

-材料特征：一手原始材料（档案、书信、碑刻等）与二手知识材料（学者解读、史料综述等）结

合，信息互补且有深度

-考查重点：综合解读两类材料的关联与差异，结合教材知识进行深度分析，形成全面认识

■设问方式：”评价正确的是”“以下分析合理的是”“认识最合理的是”等

难度系数：★★★★☆（压轴难题，侧重多材料整合与深度分析能力）

典例引襟

（2024山东卷）表为1846—1905年英国建筑师在上海、汉口、天津、北京等四地的分布情况统计。这

体现了

上海。汉口d天津d北京一

1846—1860^14d3d0^OQ

1861—1875“120d19d*OQ

1876—1890-193d1032dOQ

1891—1905^353s20s67d14^

A.晚清外交的不断退让B.英国势力范围的扩展

C.列强侵略方式的转变D.中西文化交流的深入

方法电视

解题关键：

第一步，区分两类材料的属性：原始材料侧重一手史实记录，知识材料侧重解读与评价；

第二步，分别提取两类材料的核心信息，梳理信息的共性（相互印证）与差异（视角不同）；

第三步，关联教材知识，判断材料信息与教材知识的契合度，补充材料未涵盖的关键信息；

第四步，分析选项时，优先选择能兼顾两类材料信息、体现共性与差异、并结合教材知识的选项，排除

仅基于单一材料或忽略材料差异的选项；

第五步，对于“评价类”选项，要坚持“全面性”原则，既关注原始材料反映的史实细节，也重视知识

材料的解读视角，形成客观全面的评价。

变式旗依

【变式1】（2025•江苏）表呈现的是明代小说中描写商业活动的片段。该表折射出当时（）

作品内容

《警世通言》南京国子监监生孙富”徽州新安人氏，家资巨万”，世代在扬州经营盐业

徽州人吴胜理“在苏州府开铺，收买各样色布，揭行生意最大，四方买者极多，

《杜骗新书》

每日有几十两银交易”

《石点头》在扬州，来元（人名）“走到一个典铺里来当专艮，这典铺是姓程的徽州人所开”

A.白银资本催生典当业B.徽商热衷资助文学创作

C.地域性商人群体活跃D.货物交易依赖长途贩运

【变式2】图为1919年12月《少年社会》的创刊宣言。这表明该刊编者认识到

少年社会有两个意思：（一）少年的社会。（二）社会的少年。

少年的社会，是有少年精神气象的社会一进步的社会。

社会的少年，是有社会生活情感的少年——协助的少年。……

怎样使现在少年变成社会的少年，现在社会变成少年的社会，这就是我们的宗旨。

A.互助协作是挽救危亡的主要手段B.人的解放和社会改造是时代使命

C.青年学生是宣传社会主义的主力军D.理性觉醒和教育革新是革命的前提

【变式3］（2025•河南）1897年，时人对江南乡试策题第五道“向天算之学”评论说：“料试官必已

许为时务之真谛，，而不知仍纸上之陈”，且疑题中有错字，“题既误矣，岂有佳文哉……举一以概其余，

知各省之发策问时务者大都不过尔尔也”。这可以印证（）

A.讲求新知成为社会风尚B.废止八股遭到保守势力反对

C.清末新政推动科举变革D.学堂选官制度存在一定弊端

i.汉武帝授风俗使“美风俗”之责。风俗使的主要任务有：代行天意，宣示“圣德”，搜访民情民意，按察各

地的施政情况，惩处有违“圣政”者。汉武帝的这种做法（）

A.形成了上下互动的统治机制B.推动儒学正统地位的确立

C.意在确立新的官吏选拔方式D.适应解决相权问题的需要

2.唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝

矣。”这句话意在强调（）

A.应严刑处罚失职官员B.选官须注重才学

C.官员失职会危害民生D.选官应注重品行

3.图为西汉与隋京畿区示意图。与西汉相比，隋京畿区的变动是为了

A.减少制度变革阻力B.拓宽财政收入来源

C.促进中原地区民族交融D.缓解关中地区经济压力

4.汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为

同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时

A.推动了察举制度的形成B.不利于统一国家的巩固

C.有利于抑制豪强的势力D.强化了监察制度的效力

5.（2026•广东深圳期中・3）南朝梁官府规定，老（66岁以上）、小（16岁以下）免赋役，男丁（18〜

60岁）服役并纳全额租调，女丁（20〜6（）岁）和男子半丁（16〜17岁、61〜65岁）纳半额租调。据此

可推断，南朝梁官府的这一规定（）

A.有效抑制了门阀势力的膨胀B.推动了赋役征收的货币化转变

C.需推进户籍制度精细化管理D.意在依托里甲制强化基层管控

6.（2025•四川）度牒是合法出家的身份证明。安史之乱后，肃宗朝宰臣裴冕“奏下令卖官，翻度僧尼道

士，以军储为务”，遂启唐朝中央政府售卖度牒之先例.此后各地节度使竞相效法。以上现象反映当时

（）

A.赋役制度的变化B.中央与藩镇的关系缓和

C.寺院经济的勃兴D.唐朝政府面临财政危机

7.宋代依据有无田产，将全国户口分为主户和客户。下表是北宋宝元元年（1038）和元丰元年（1078）三

路主户、客户的统计数据，表中客户比率变化反映

\政区荆湖南路荆湖北路江南东路

\^别

客户比客户比客户比

主户客户主户客户主户客户

年率率率

宝元元年4564313546260.4373505932387090.4059022611714990.160

元丰元年4756773955370.45428000()3775330.5749262252010860.178

A.土地兼并程度加深B.地域经济差别扩大

C.商品经济发展加快D.贫富差距逐渐缩小

8.（2024江西卷）明代前期、百姓需要亲身应役，“甚至父子当差，则一日不让，兄弟应役，则移时不甘"

18世纪以后，江南与东南沿海“贩夫牧竖，优游于光天化日之下，无征输之苦”：边远地区“赤贫无田

特手而食之，夫悉得免于追呼”。能够解释这一变化的主要因素是（）

A.白银货币的大量使用B.农业生产技术的提高

C.户籍政策的不断调整D.国内统一市场的形成

9.蠲免是中国古代朝廷根据地方民力对百姓应征赋税的免除。清朝的蠲免，除“偏灾赈蠲外，凡逋负（拖

欠赋税）之在民者，与银谷食种之贷而未收者，遇国家庆典，或巡幸，或军兴，辄止勿责”。据此可知，

躅免政策旨在

A.减轻地方财政负担B.稳定地方社会秩序

C.遏制地方官员贪腐D.提高民众生活水平

10.如表是魏晋时期的三则故事，这反映出当时

引文出处

兵家女有才色，未嫁而死。籍不识其父兄，径往哭之，尽哀而还《晋书•阮籍传》

潘岳妙有姿容，好神情。少时挟弹出洛阳道，妇人遇者莫不连手共萦之

（南朝）刘义庆

刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中，人见讥之。伶曰：“我以天地为栋《世说新语》

宇，屋室为裤衣，诸君何为入我裤中！”

A.追求个性解放成为时代主流B.传统儒学遭遇了信仰危机

C.士人群体追求世俗生活享受D.儒、道、佛三教出现交融

11.（2025•山东）道光朝（1821—1850）以前，清朝统治者在给予各地宗族一定扶植的同时，又加以适

当限制。自道光朝开始，统治者越来越重视宗族势力，逐步把一部分基层行政权力交给宗族。这一调

整的目的是（）

A.化解地方统治危机B.抵制西方文化渗透

C.改革社会教化方式D.分化州县行政权力

12.（2025•河南）民国初年，泰勒的科学管理理论被介绍到中国，并未引起企业界的重视。1922年以后，

部分企业尝试运用该理论进行管理，如荣氏申新三厂以技术人员为骨干渐进地淘汰工头等。对这一变

化解读正确的是（）

A.国际局势变动影响企业经营B.实业救国兴起推动技术革新

C.工人运动促使产权结构调整D.国民政府鼓励工厂优化管理

13.（2024湖南卷）表2为1930年毛泽东对江西寻乌人口成分的调查情况统计。该调查

职业人口数百分比

农民162060

手工业者29711

游民27010

商人1355

政府机关1004

地主783

其他1847

共计2684100

A.阐明了中国革命的性质B.有助于粉碎国民党的“围剿”

C.明确了革命的领导力量D.有利于制定正确的斗争策略

14.（2024全国甲卷）表1为1943年陕甘宁边区佳县城关区各阶层公粮负担情况。

表1

阶层户数人口总收入（石）公粮（石）公粮占收入％

地主1691462.0104.7022.6%

富农40356679.592.0913.5%

中农24413521481.8120.958.1%

⑶衣58824981376.830.342.1%

雇农6423558.8——

其它37214111.32.922.6%

合计98947464170.2351.008.4%

这一现象体现了

A.社会阶级关系发生巨变B.农民的土地要求已获得满足

C.开始出现严重经济困难D.抗日民族统一战线得到巩固

15.（2025•河南）1949年2月，毛泽东在一则电文中发出指示，要求部队制印长