广东省佛山市南海区金石实验中学2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页广东省佛山市南海区金石实验中学2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷一、积累运用（30分）1．默写古诗文。（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸。，。（王维《竹里馆》）（2）草树知春不久归，。（韩愈《晚春》）（3）念天地之悠悠，（陈子昂《登幽州台歌》）（4），决眦入归鸟。，一览众山小。（杜甫《望岳》）（5）诵读古诗词诗句，我们不仅可以品味诗中的雅趣哲理，还可以激发我们的豪情壮志！如读陆游的《游山西村》中的诗句“，。”我们可以领悟到不论前路有多困难，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的哲理；如读王安石的《登飞来峰》中的诗句“，。”我们可以领略到诗人高瞻远瞩，无所畏惧的豪情壮志。2．我国古代诗歌中有很多典型的“意象”，诗人借助特定的“意象”传递抒发特定的情感，比如常见的“意象”有“明月”“流水”“落红”“归雁”等，请你结合李白的《春夜洛城闻笛》一诗中的特定意象，来谈谈作者抒发自己怎样的情感的？阅读下面文段，完成下面小题每个人的悲欢离合、喜怒哀乐都被烙上了时代的印记。面对变幻莫测的时代，人们可以有自己的选择。“两弹一星”元勋邓稼先为国防事业____________，jūgōngjìncuì（）；戍守边疆的战士，宁洒热血，不失寸土；作为青年一代，要聆听时代精神，弘扬时代回音。身为当今的青少年____________，应敢于担当，以jiānrèn（）的青春力量，追求zhuóyuè（）的品质，____________的勇气书写时代篇章。3．根据拼音写出相应的词语。（1）jūgōngjìncuì（2）jiānrèn（3）zhuóyuè4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．兀兀穷年任重道远气冲斗牛B．终其天年悲天悯人一往无前C．兀兀穷年任重道远一往无前D．终其天年悲天悯人气冲斗牛5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．作为青年一代，要聆听时代回音，弘扬时代的精神。B．作为青年一代，要弘扬时代的精神，聆听时代的回音。C．青年一代，要聆听时代回音，弘扬时代精神。D．青年一代，要聆听时代精神，弘扬时代回音。阅读下面的文字，完成下面小题。本报讯为庆祝中国共产党成立100周年，推动党史学习教育走深走实，助力旅发大会、促进红色文化和红色旅游融合发展，4月22日，我市开展“世界读书日”线上讲座，传承红色基因。活动邀请了穆棱市委党校高级讲师张璇，张老师讲述了穆棱市孤榆树东北抗联密营教育基地的历史。聆听讲座后，大家被老一辈革命英雄的故事感动，纷纷表示，要传承老一辈革命家的红色基因，在新征程的起点上，乘势而上、开拓进取，以更加优异的成绩献礼中国共产党百年华诞。6．用一句话概括上面这则新闻的主要内容。（20字以内）7．根据材料中画横线句子的内容，补充下面的对偶句。，传承红色基因。阅读名著《骆驼祥子》的摘录语段，完成小题8．观察名著封面，结合作品谈谈寓意。9．阅读完《骆驼祥子》后，小江内心产生了疑惑：一个踏实肯干、勤奋上进的青年最终为何变成了一具行尸走肉？为了寻找答案，小江从影响祥子的几个关键人物入手，进行了以下探究，请你帮忙完成祥子的“受力”分析图，在方框中填入人物。二、阅读（40分）阅读下面的文言选段，完成下面小题。【甲】万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬂，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（节选自《木兰诗》）【乙】英烈夫人者，韩蕲王妾梁氏①也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵技闻。梁氏数战金军于山阳，宿迁，皆胜。于是意少懈。八月丁卯，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图②十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国”。语毕再突敌阵。敌矢③如雨，猬集④甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。（节选自《英烈夫人祠记》）【注释】①梁氏：指梁红玉，宋代著名抗金女英雄。史书中不见其名，只称梁氏。红玉是其战死后各类野史和话本中所取的名字。②铁浮图：指身披重甲的精兵。③矢：箭。④猬集：像刺猬的刺那样聚在一起，比喻众多。10．解释下面句子中加点的词策勋十二转出郭相扶将双兔傍地走11．把下面句子翻译成现代汉语。（1）万里赴戎机，关山度若飞。（2）恨身不为男儿，乃至如此。12．用“/”给文中画横线的句子断句。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的13．【甲】文中木兰和【乙】文中梁氏这两个巾帼英雄有何相同的品质？请结合选文分析。阅读下面三则材料，完成下面小题。【材料一】父母爱孩子，大多体现在物质上，买名牌、报私教、国外游……但这些都抵不过“心理抚养”。心理学里有一个试验叫做“感觉剥夺试验”，说的是把试验对象囚禁在一个房间里，然后满足他所有物质需求，但禁止他交流，也不给他阅读权，结果没有一个人挺过一周，出来后纷纷表示快要疯了。这说明，当人被剥夺“感觉”之后，会出现严重的心理疾病。所以，心理抚养最重要的就是要给予孩子情感，要给他感觉，不要只靠丰富物质生活。【材料二】2020年7月10日，教育部关工委与中国教育电视台共同推出“家校共育，立德树人——家庭教育公开课”活动。此次活动的目的是精准有效地帮助家长了解科学教育理念、掌握科学教育方法。本次活动明确了家庭教育的重要任务，作为家长，为了孩子的健康成长，不仅需要给孩子提供有形的物质能量，还要给孩子提供无形的精神能量，如父母榜样的力量、家庭的氛围、家风家训、家族精神的传承等；明确了教育不能只注重增进孩子的知识与技能，还要积极影响孩子的思想观念。教育也不应仅局限于学校教育，还需与家庭教育携手。只有家校合力，才能取得最佳效果。【材料三】14．下列表述与材料内容不一致的一项是（）A．父母爱孩子，大多体现在物质上，但这些都抵不过精神层面上的“心理抚养”。B．“感觉剥夺试验”表明，父母对孩子进行心理抚养最重要的就是要给予孩子情感，要给他感觉，不需要丰富的物质生活。C．“家校共育，立德树人——家庭教育公开课”活动的目的是让家长科学地教育孩子。D．提供父母榜样的力量、家庭的氛围、家风家训、家族精神的传承等精神能量也是家庭教育中的重要任务。15．请用简洁的语言从材料三的两个图表中归纳出两条主要信息。16．阅读“链接材料”，并结合以上三则材料，探讨家长该如何做，才能避免出现教育的失败，培养出健康快乐、全面发展的孩子。【链接材料】2005年，9岁的李婧磁被父亲李铁军从学校接回家“自己教”。李铁军曾对媒体表示，要将女儿李婧磁培养成一名生物磁场方面的科学家。11年后，有媒体到李铁军家中采访时发现，因为缺乏系统的教学理论和教学资源，以及课程安排随心随机，20岁的李婧磁的美术、音乐水平均一般，且其坦诚无法答出初中试卷。阅读下面的文字，完成下面小题。为了进一步感受传统文化的魅力，学校的“传统文化名家”栏目本期的专题人物是叶嘉莹先生，请你参与完成以下任务。叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪陈玉洁①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。“三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。”⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。”⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文化大革命”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。⑪1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词诗坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。⑬现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。”【人物档案】叶嘉莹，南开大学中华古典文化研究所所长，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座教授。（选自《人民画报》，有删改）学校戏剧社打算将这篇传记拍摄成微电影，请你参与完成以下任务。17．【剧情内容梳理】阅读文章，填写思维导图。18．【影片台词品味】结合语境，按要求赏析。我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。（从修辞的角度赏析）19．【角色深度剖析】本文多处引用传主自己的话，请从文中第⑥⑦两段中任选一处，分析其作用。20．【影片片名敲定】有同学重新给本文拟了标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为和原标题相比哪一个更好？为什么？三、作文（50分）21．阅读下面的文字，按要求作文。新年的阳光会如约而至，它照耀着每个与众不同的人。国家主席习近平在二○二五年新年贺词中说：“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”请你以“我也是一束光”为题，写一篇记叙文。要求：①作文不少于600字。②文中不得出现真实的姓名和校名。③认真书写，保持卷面整洁。

答案解析部分1．【答案】深林人不知；明月来相照；百般红紫斗芳菲；独怆然而涕下；荡胸生曾云；会当凌绝顶；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层【解析】【分析】本题考查对常见古诗文名句的准确记忆。（1）王维《竹里馆》中描绘诗人在幽深竹林中独自弹琴长啸，唯有明月相伴的清幽意境，“深林人不知，明月来相照”自然流畅地展现出这种宁静。（2）韩愈《晚春》里“百般红紫斗芳菲”一句，生动刻画了暮春时节花草树木争奇斗艳的热闹景象，体现出对春天的赞美。（3）陈子昂《登幽州台歌》“独怆然而涕下”，直接抒发了诗人在天地悠悠间，因怀才不遇而产生的孤独悲怆之情。（4）杜甫《望岳》“荡胸生曾云，决眦入归鸟”从诗人自身感受写泰山之雄伟壮观，“会当凌绝顶，一览众山小”则表达出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的雄心和气概。（5）陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富含哲理，常用来激励人们在困境中保持希望。王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，借景抒情，展现诗人高瞻远瞩、无所畏惧的豪情。

故答案为：（1）深林人不知，明月来相照；（2）百般红紫斗芳菲；（3）独怆然而涕下；（4）荡胸生曾云，会当凌绝顶；（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。2．【答案】例：诗人借助宛转悠扬的笛声，抒发了对故乡的依恋和思念之情。【解析】【分析】本题聚焦于通过分析李白《春夜洛城闻笛》中的意象，探究作者所抒发的情感，关键在于准确把握诗歌意象的内涵及其与情感表达的关联。诗歌意象梳理：《春夜洛城闻笛》全诗为“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。诗中出现的典型意象有“玉笛”和“折柳”。“玉笛”意象解析：文化内涵：在古代文化语境里，笛子的声音往往与离愁别绪紧密相连。其音色悠扬、婉转，在静谧的夜晚，那袅袅的笛音仿佛带着丝丝缕缕的哀愁，能轻易地触动人们内心深处最柔软的角落，引发强烈的情感共鸣。比如，王之涣的《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，羌笛吹出的曲调就传递出戍边将士的思乡之愁。本诗作用：在李白这首诗里，“玉笛”明确了乐声的源头。在春夜的洛城，不知从谁家悄然飘出的玉笛声，在春风的吹拂下，弥漫了整个洛城。这悠扬的笛声如同一根无形的线，将诗人的思绪牵引开来。结合诗中“何人不起故园情”，可以清晰地看出，诗人正是借助这宛转悠扬的笛声，抒发了自己对故乡深深的依恋和思念之情。在异乡的夜晚，那飘荡在空气中的笛音，勾起了诗人对故乡的回忆，让他沉浸在对家乡的眷恋之中。“折柳”意象解析：文化传统：古人有折柳枝相赠的习俗，这一行为背后蕴含着丰富的情感寓意。一方面，“柳”与“留”谐音，当人们折柳相赠时，传达出的是挽留、惜别的情感，希望离人能够留下，或是在分别时表达不舍之意。另一方面，它还包含着对远行之人路途平安的美好祝愿，以及期盼其早日归来的殷切期望。在众多古代送别诗中，如柳永的《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，杨柳就烘托出了离别时的伤感氛围。本诗情感：在《春夜洛城闻笛》中，诗人听闻曲中饱含“折柳”之情。这种蕴含着离别与思乡之意的曲调，深深触动了李白的内心。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，表明正是这“折柳”之曲，勾起了诗人内心深处潜藏的对故乡的思念，同时也凸显出他离家在外、漂泊不定的羁旅愁绪。在异乡的春夜，听到这样充满离别与思乡意蕴的曲子，诗人对故乡的思念之情如潮水般涌上心头。故答案为：例：诗人借助宛转悠扬的笛声，抒发了对故乡的依恋和思念之情。

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】3．鞠躬尽瘁；坚韧；卓越4．C5．C【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。3．本题考查根据拼音写汉字，需要准确掌握常见字词的读音与写法，同时结合语境进行判断。jūgōngjìncuì：对应“鞠躬尽瘁”一词。“鞠躬”原指弯着身子，表示恭敬、谨慎。“尽瘁”指竭尽心力。这个成语常用来形容人不辞辛劳，恭敬谨慎地贡献出全部精力。在描述像邓稼先这样为国家国防事业倾尽全力的人时，用“鞠躬尽瘁”恰如其分。例如“焦裕禄同志为兰考县的发展鞠躬尽瘁，深受百姓爱戴”。jiānrèn：写作“坚韧”。“坚”有坚固、坚定之意，“韧”表示柔软而结实，不易折断。“坚韧”一词形容人或事物具有坚固有韧性的特点，在形容人的意志时，意味着面对困难和挫折时，能够坚定地坚持下去，不轻易放弃。比如“登山队员们凭借坚韧的毅力，成功登顶高峰”。zhuóyuè：即“卓越”。“卓”有高超、不平凡的意思，“越”表示超出一般。“卓越”用于形容某人在某个领域或方面表现杰出，远超常人。例如“他在学术研究上取得了卓越的成就”。故答案为：鞠躬尽瘁；坚韧；卓越4．本题考查成语的正确运用，关键在于理解成语的含义，并结合语境分析其适用性。兀兀穷年：“兀兀”指劳苦的样子，“穷年”表示终年、一年到头。“兀兀穷年”意思是辛辛苦苦地一年到头这样做，突出长期不懈地努力。在文段中，邓稼先为国防事业付出了大量的时间和精力，长期致力于此，用“兀兀穷年”能生动地展现他为事业辛勤耕耘的状态，所以第一空应选“兀兀穷年”。例如“科学家们兀兀穷年地进行实验研究，为攻克技术难题不懈努力”。任重道远：“任重”指责任重大，“道远”表示路程遥远。该成语比喻责任重大，需要经过长期的艰苦奋斗。对于青年一代来说，肩负着时代赋予的使命，在成长和发展的道路上需要不断努力，承担起诸多责任，“任重道远”准确地体现了青年一代的责任与使命，所以第二空选“任重道远”。比如“实现中华民族伟大复兴的中国梦，青年一代任重道远”。一往无前：“一往”表示一直向前，“无前”指无所阻挡。这个成语形容勇猛无畏地前进，强调在面对困难和挑战时，毫不退缩，勇往直前。文段中强调青少年要用勇气书写时代篇章，“一往无前”能很好地体现出青少年勇敢进取的精神风貌，所以第三空选“一往无前”。例如“战士们一往无前地冲向敌人的阵地”。而“终其天年”侧重于强调自然地度过一生，与邓稼先为国防事业努力的语境不符；“悲天悯人”主要表达对社会时世的哀叹和对人民的怜悯，与青年一代责任及勇气的语境不契合；“气冲斗牛”多形容人的怒气或气势，在该语境中不如“一往无前”能准确表达青少年积极进取的状态。故答案为：C5．本题考查病句的辨析与修改，要准确找出句子存在的语病，并选择合适的修改方法。原句问题分析：原句“作为青年一代，要聆听时代精神，弘扬时代回音”存在两个主要问题。其一，“作为……，要……”这种结构导致句子缺少主语，使得句子表达不清晰，不知道谁“聆听”和“弘扬”。其二，“聆听”与“精神”搭配不当，“精神”是一种抽象的理念、品质等，难以用“聆听”来搭配；同样，“弘扬”与“回音”搭配也不合适，“回音”是一种声音的反馈，与“弘扬”（大力宣扬、发扬）的语义不匹配。修改方法阐述：为解决缺少主语的问题，应删去“作为”，让“青年一代”成为句子的主语，使句子表达的主体明确。对于搭配不当的问题，根据词语的合理搭配习惯，应是“聆听时代回音”，“回音”可以理解为时代的回响、反馈，用“聆听”来搭配较为恰当；“弘扬时代精神”，“精神”适合用“弘扬”来表达对其的宣扬和发扬。修改后的句子“青年一代，要聆听时代回音，弘扬时代精神”表达准确、通顺。故答案为：C【答案】6．示例：我市开展传承红色基因“世界读书日”线上讲座。7．示例：聆听英雄故事，传承红色基因。【解析】【点评】（1）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。

（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。6．本题考查对新闻内容的概括能力，关键在于准确提炼新闻中的关键信息，包括主体、事件等，并按照要求进行简洁表述。新闻关键信息提取：新闻开篇点明活动目的，如“为庆祝中国共产党成立100周年，推动党史学习教育走深走实，助力旅发大会、促进红色文化和红色旅游融合发展”，这些是活动开展的背景与意义。接着明确了活动的时间“4月22日”，主体“我市”，以及核心事件“开展‘世界读书日’线上讲座，传承红色基因”。概括内容阐述：在概括新闻主要内容时，要突出主体和核心事件。主体是“我市”，表明活动的发起者；核心事件是开展“世界读书日”线上讲座，且该讲座与传承红色基因相关。由于有字数限制，需要对信息进行精简整合。示例分析：“我市开展传承红色基因‘世界读书日’线上讲座”这一概括，既涵盖了主体“我市”，又清晰说明了事件“开展‘世界读书日’线上讲座”以及讲座的重要意义“传承红色基因”，且字数符合要求，简洁明了地呈现了新闻的主要内容。故答案为：示例：我市开展传承红色基因“世界读书日”线上讲座。7．本题考查对偶句的补充，需依据对偶句的特点，结合给定材料内容进行创作，关键在于确保上下句在结构、词性、语义等方面的对仗工整。对偶句特点分析：对偶句要求上下句字数相等、结构相同、词性相对、意义相关。已知下句“传承红色基因”是动宾结构，“传承”为动词，“红色基因”是偏正结构的名词短语。结合材料创作：根据材料中“聆听讲座后，大家被老一辈革命英雄的故事感动”，可提取出符合对偶要求的元素。“聆听”是动词，与“传承”相对；“英雄故事”是偏正结构的名词短语，与“红色基因”相对，且“聆听英雄故事”与“传承红色基因”在语义上也相互关联，都围绕着传承红色文化这一主题，前者是接受红色文化熏陶的过程，后者是传承红色文化的行动。示例说明：“聆听英雄故事，传承红色基因”这一对偶句，从结构上看，上下句都是动宾结构，对仗工整；从词性上，“聆听”对“传承”，“英雄”对“红色”，“故事”对“基因”，词性相对；从意义上，上下句紧密相连，先聆听英雄故事，进而传承红色基因，符合对偶句的各项要求，且与材料内容契合。故答案为：示例：聆听英雄故事，传承红色基因。【答案】8．封面中用两个驼峰与骆驼脑袋绘制成了一道波澜壮阔的曲线，这条曲线就如同《骆驼祥子》的主人公祥子的命运一般，三起三落。随着农村日益凋敝，他来到了北平开始新的生活，最终选择拉车谋生。他最大的梦想就是拥有一辆自己的车，他经过不断的努力，三次有机会实现梦想，却先后被大兵抢走了新车，被孙侦探敲诈走了买车的钱，最终又为给虎妞办丧礼卖掉自己的车子。命运的起起落落让他的期望破灭，他最终自甘堕落，开始吃喝嫖赌，成了一具行尸走肉。我认为这个封面完美地契合了小说情节。9．①曹先生②老马③孙侦探【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。8．本题考查对名著封面寓意的深度剖析，关键在于将封面元素与名著情节、主题紧密相连，深入挖掘其内在联系。封面元素分析：书名与作者标识：封面上清晰印有“骆驼祥子”四个大字以及“老舍著”字样，这是对作品基本信息的明确呈现，让读者一眼便能知晓作品名称及创作者。骆驼形象：骆驼是封面的核心视觉元素之一。在小说中，祥子因在逃难过程中意外获得三匹骆驼，从而有了“骆驼祥子”这一称呼。在中国文化语境里，骆驼向来被视为坚韧、耐劳的象征，这恰恰与祥子初入北平城时所展现出的性格特点相契合。他怀揣着对生活的美好憧憬，以坚韧不拔的毅力努力拉车，一心想要实现拥有自己的车这一梦想，如同骆驼在艰苦环境中负重前行。曲线寓意：由两个驼峰与骆驼脑袋巧妙绘制成的一道波澜壮阔的曲线，是封面极具深意的设计。这一曲线恰似祥子充满坎坷的命运轨迹。祥子来自日益凋敝的农村，来到北平后选择以拉车为生，拥有一辆属于自己的车成为他最大的奋斗目标。他历经三次有机会实现梦想的阶段，却遭遇了三次沉重打击。第一次，辛苦积攒钱买的新车被大兵蛮横抢走；第二次，好不容易又攒下的买车钱，被狡猾的孙侦探敲诈得一干二净；第三次，为了给难产去世的虎妞操办丧礼，无奈之下卖掉了自己的车子。这三起三落的命运波折，如同封面上的曲线，起起落落，最终将祥子的希望彻底击垮，使他从一个积极向上的青年逐渐走向自甘堕落，开始沉迷于吃喝嫖赌，沦为一具毫无灵魂的行尸走肉。色调与城市轮廓：封面整体暗淡的色调以及城市的轮廓，营造出一种压抑、沉重的氛围。这暗示了20世纪初中国社会处于动荡不安的状态，底层人民在这样的社会环境中艰难求生，生活充满了无奈与困苦，进一步强化了作品批判社会现实的主题。寓意总结：综合上述对封面各元素的分析可知，该封面设计极为精妙。它不仅清晰地展示了作品名称和作者信息，通过骆驼形象直观体现了祥子的坚韧性格，更通过曲线生动隐喻了祥子命运的跌宕起伏，同时借助色调与城市轮廓暗示社会背景，深刻揭示了作品的社会批判意义，完美契合了小说情节与主题。故答案为：封面中用两个驼峰与骆驼脑袋绘制成了一道波澜壮阔的曲线，这条曲线就如同《骆驼祥子》的主人公祥子的命运一般，三起三落。随着农村日益凋敝，他来到了北平开始新的生活，最终选择拉车谋生。他最大的梦想就是拥有一辆自己的车，他经过不断的努力，三次有机会实现梦想，却先后被大兵抢走了新车，被孙侦探敲诈走了买车的钱，最终又为给虎妞办丧礼卖掉自己的车子。命运的起起落落让他的期望破灭，他最终自甘堕落，开始吃喝嫖赌，成了一具行尸走肉。我认为这个封面完美地契合了小说情节。9．本题考查对名著中人物关系及作用的梳理，需要准确把握每个关键人物对祥子命运产生的影响，依据题干描述进行对应填写。曹先生：人物特点及行为：曹先生是一位较为正直且思想进步的知识分子。在小说中，他对待祥子极为和善，不仅让祥子到自己家拉包月，还在祥子的生活和精神层面给予了诸多帮助。例如，当祥子在生活中遇到困惑或困难时，曹先生会耐心倾听并给予建议，在经济上也未曾亏待祥子，让祥子感受到了一丝温暖与尊重。对祥子的影响：曹先生的存在给处于黑暗社会底层苦苦挣扎的祥子带来了希望的曙光。在祥子对生活感到迷茫、对未来失去信心时，曹先生的善意与帮助如同“救世主”一般，给予祥子继续坚持下去的动力和勇气，让祥子觉得自己的努力或许能够换来美好的生活，符合“给予希望的‘救世主’”这一描述，所以①处应填“曹先生”。老马：人物经历：老马也是一位在北平城以拉车为生的底层劳动者。他一生都在为了生计奔波，然而到老却陷入了无法维持基本生活的困境。更为悲惨的是，他相依为命的孙子小马儿也因病离世，这对老马来说无疑是沉重的打击。对祥子的影响：祥子目睹了老马和小马儿的悲惨遭遇后，内心受到了极大的触动。老马的经历让祥子看到了自己未来可能的模样，即便自己现在努力拉车，可到了老年，也可能像老马一样穷困潦倒，无人依靠。这种对未来命运的绝望感，如同阴霾一般笼罩着祥子，使他开始对自己的努力产生怀疑，对未来失去信心，符合“预示祥子未来命运的人”，因此②处应填“老马”。孙侦探：人物行径：孙侦探是黑暗社会恶势力的典型代表。他利用自己的职权，对底层人民进行无情的敲诈勒索。在小说中，当祥子好不容易再次攒够了买车的钱时，孙侦探盯上了祥子，以各种借口和手段，强行将祥子的买车钱敲诈走。对祥子的影响：孙侦探的这一恶行，直接导致祥子买车的希望再次化为泡影。他的出现让祥子深刻感受到社会的黑暗与不公，底层人民在恶势力面前毫无反抗之力，只能任其欺凌。孙侦探对祥子的倾轧，加速了祥子走向堕落的进程，符合“倾轧底层人的恶势力代表”，所以③处应填“孙侦探”。故答案为：①曹先生；②老马；③孙侦探【答案】10．记功；扶持；贴近、靠近11．（1）（木兰）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。（2）遗憾的是自己不是男儿，才到如此下场。12．梁氏多力/通技击/能开强弓/射二百步，无不中的。13．示例：木兰和梁氏都有英勇善战、爱国的品质。木兰替父从军，在战场上“将军百战死，壮士十年归”，历经多年战斗，立下赫赫战功，可见其英勇善战，并且她为了父亲、为了国家奔赴战场，体现了爱国精神。梁氏“数战金军于山阳、宿迁，皆胜”，多次与金军作战并取得胜利，表现出英勇善战；在遭遇敌人埋伏，身受重伤的情况下，她喊出“今日报国”，并再次冲入敌阵，直至力尽而死，体现了强烈的爱国精神。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】【甲】行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。父母听说女儿回来了，互相扶持着出城（迎接木兰）。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都很吃惊，同行数年之久，竟然不知道木兰是女孩子。雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔？【乙】英烈夫人梁氏，是韩蕲王的妾。梁氏的祖籍在池州，祖父与父亲都出自军队。梁氏力气大，精通击敌技术，能挽强弓，在两百步内射击没有不中的。因为父亲犯罪而连带受罚被收入教坊，梁氏说：“遗憾的是自己不是男儿，才到如此下场。”梁氏沦落京口成为歌舞伎，有侠气，凭借抵这项技艺闻名。梁氏在山阳、宿迁与金军多次交战，都获得了胜利。于是心里渐渐懈怠下来。八月丁卯日，梁氏率领轻骑兵袭击金国人的粮道，遭遇敌方的伏击。金国派出十倍人数的精兵“铁浮图”将梁氏包围。梁氏身受多处创伤，腰腹被敌人的兵器割裂，肠子流出了三尺长，她忍者疼痛把肠子装了回去，然后用腰带裹住腹部。梁氏知道自己此次不免一死，就对身边的人说：“今天我将以死报国。”说完再次冲向敌阵。敌人的箭像雨一样密集，射在梁氏的铠甲上就像刺猬一样。梁氏的血没透了沉重的铠甲，她冲入敌阵又杀死十几个敌人，最终气力衰竭，落马而死。10．本题考查对文言实词含义的理解，需结合句子语境，准确把握字词在文中的意思，同时留意特殊的文言现象。“策勋十二转”中“策勋”的含义：“策勋十二转”此句描述的是木兰在战场上立下战功后所获得的奖赏。“策”在此处有“记录、登记”之意，“勋”表示“功勋、功劳”，“策勋”即为“记功”。整句话意思是木兰被记了很多次功劳，体现出她在战争中的卓越表现，凭借英勇作战积累了诸多功绩，所以“策勋”解释为“记功”。“出郭相扶将”中“扶将”的意思：“出郭相扶将”描绘的是木兰凯旋归乡时，父母出城迎接她的场景。“郭”指外城，“相扶将”生动地展现出父母相互搀扶着出城迎接木兰的画面，“扶”是“搀扶、扶持”的意思，“将”在这里与“扶”同义，起到辅助、加强语气的作用，二者结合表示“扶持”，突出了父母对木兰归来的重视以及迎接时的急切心情。“双兔傍地走”中“傍”的解释：“双兔傍地走”出自木兰对自己女扮男装未被识破的比喻。兔子在奔跑时，通常是贴近地面快速移动。“傍”有“贴近、靠近”的含义，在这里形象地描述了雄雌两只兔子并排贴近地面奔跑的状态，通过这种日常动物行为的描述，进一步强调木兰女扮男装时的巧妙，使得旁人难以辨别其真实性别，所以“傍”解释为“贴近、靠近”。故答案为：记功；扶持；贴近、靠近11．本题考查文言句子的翻译，翻译时需遵循文言文翻译原则，准确处理字词含义、句式结构等，使译文通顺、表意准确。“万里赴戎机，关山度若飞”的翻译：字词分析：“万里”极言路途的遥远，强调木兰奔赴战场的行程之远；“赴”有“奔赴、前往”之意，突出木兰为了国家毅然投身战事的决心；“戎机”指战争，明确了木兰前往的目的地是战场；“关山”指代关隘和山岭，这些都是木兰行军途中需要跨越的艰难险阻；“度”意为“越过”；“若飞”运用比喻手法，形象地表现出木兰行军速度之快，如同飞鸟一般迅速跨越重重关山。翻译过程：按照文言文翻译的顺序，先将各个字词的意思串联起来，即木兰远行万里前往战争之地，跨越关山像飞一样。再根据现代汉语的表达习惯进行调整，使句子更加通顺自然，所以最终翻译为“（木兰）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭”。“恨身不为男儿，乃至如此”的翻译：字词分析：“恨”在古文中常表示“遗憾”，与现代文中“仇恨”的意思有所不同；“身”指梁氏自己；“不为男儿”表明梁氏对自己身为女性的感慨，在当时的社会背景下，女性往往受到诸多限制；“乃至”表示“以至于、才到”；“如此”结合上下文可知，是指梁氏因父亲犯罪连坐没入教坊这一悲惨的处境。翻译过程：首先明确各个字词含义后，逐字翻译为遗憾自己不是男儿，才到这样的境地。然后进一步优化译文，使其更符合现代汉语的表达习惯，即翻译为“遗憾的是自己不是男儿，才到如此下场”。故答案为：（1）（木兰）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭；（2）遗憾的是自己不是男儿，才到如此下场。12．本题考查文言文断句，断句时要依据句子的语法结构、语义关系以及常见的断句标志，准确划分句子节奏，使句子的意思清晰明了。句子结构分析：“梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的”此句围绕梁氏的特点及能力展开描述。“梁氏”是句子的主语，表明整句话是在介绍梁氏。“多力”描述梁氏力气大这一特点，是一个独立的主谓结构；“通技击”说明梁氏精通击敌技术，也是一个主谓结构，与“多力”共同阐述梁氏的本领；“能开强弓”则进一步表明梁氏具备拉开强弓的能力，同样是主谓结构；“射二百步无不中的”则通过具体事例，说明梁氏射击技术高超，在二百步的距离内射击都能命中目标。断句过程：根据上述对句子结构和语义的分析，“梁氏多力”“通技击”“能开强弓”分别从不同方面介绍梁氏的特点和能力，应各自断开；“射二百步无不中的”是对梁氏射击能力的具体说明，与前面部分语义有别，也需断开。所以最终断句为“梁氏多力/通技击/能开强弓/射二百步，无不中的”。这样断句既符合句子的语法结构，又能清晰地展现出句子所表达的含义，即梁氏力气大，精通击敌技术，能拉开强弓，在二百步内射击没有不中的。故答案为：梁氏多力/通技击/能开强弓/射二百步，无不中的。13．本题考查对人物形象的分析，需要从两篇文章中提取关于木兰和梁氏的事迹，通过这些事迹来归纳她们所具有的相同品质。木兰的品质分析：英勇善战：从“万里赴戎机，关山度若飞”可以看出木兰奔赴战场时的果敢和急切，她不畏路途遥远，迅速投身战事。“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”则具体描述了木兰在战场上的经历，她历经多年征战，在艰苦的环境中与敌人战斗，历经百战，这充分展现出她的英勇善战，能够在残酷的战争中生存并立下赫赫战功。爱国精神：木兰替父从军，其出发点是为了父亲，不想让年迈的父亲去战场受苦，但更深层次地体现了她对国家的责任感。在国家需要的时候，她挺身而出，奔赴战场，为保卫国家贡献自己的力量，这种行为体现了她的爱国精神。战后，木兰不贪图功名利禄，“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”，她只希望回归家乡，过平凡的生活，进一步表明她参军并非为了个人私利，而是出于对国家和家庭的担当。梁氏的品质分析：英勇善战：“梁氏数战金军于山阳，宿迁，皆胜”直接表明梁氏多次与金军在山阳、宿迁等地作战，并且都取得了胜利，这足以证明她在军事指挥和作战能力方面的出色，展现出她的英勇善战，能够带领军队战胜敌人。爱国精神：当梁氏遭遇敌人埋伏，陷入绝境，并且身受重伤，“梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹”时，她喊出“今日报国”，并再次冲入敌阵，直至“力尽落马而死”。在如此危急和艰难的情况下，梁氏依然坚守爱国信念，为了国家不惜牺牲自己的生命，这种行为淋漓尽致地体现了她强烈的爱国精神。相同品质总结：综合对木兰和梁氏的分析可知，她们都具备英勇善战和爱国的品质。木兰在战场上历经百战，为国家立下战功，并且出于对国家和家庭的责任替父从军；梁氏多次战胜金军，在重伤时仍为报国奋战至死。她们的事迹都展现了女性在战争中的英勇无畏以及对国家的忠诚热爱。故答案为：示例：木兰和梁氏都有英勇善战、爱国的品质。木兰替父从军，在战场上“将军百战死，壮士十年归”，历经多年战斗，立下赫赫战功，可见其英勇善战，并且她为了父亲、为了国家奔赴战场，体现了爱国精神。梁氏“数战金军于山阳、宿迁，皆胜”，多次与金军作战并取得胜利，表现出英勇善战；在遭遇敌人埋伏，身受重伤的情况下，她喊出“今日报国”，并再次冲入敌阵，直至力尽而死，体现了强烈的爱国精神。【答案】14．B15．示例：（1）家庭氛围越好，学生的学业成绩优良率和行为习惯优秀北越高；（2）家长的陪伴是很有必要的，每天30分钟以上的陪伴会对孩子的语文成绩产生一定的积极影响。16．示例：家长要了解科学教育理念，掌握科学教育方法；家长既要给孩子提供有形的物质能量，又要给孩子提供无形的精神能量，多花时间陪伴孩子；家长既要注重孩子知识的增长与技能的提升，还要积极影响孩子的思想观念；要将家庭教育与具有系统教学理论和教学资源的学校教育携手。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。14．A选项分析：材料一开篇即表明“父母爱孩子，大多体现在物质上，买名牌、报私教、国外游……但这些都抵不过‘心理抚养’”。这里明确指出父母对孩子的爱，在物质方面的体现虽多，但从重要性来讲，比不上精神层面的“心理抚养”。A选项与原文表述一致，所以A选项正确。

B选项分析：材料一提到“心理学里有一个试验叫做‘感觉剥夺试验’……这说明，当人被剥夺‘感觉’之后，会出现严重的心理疾病。所以，心理抚养最重要的就是要给予孩子情感，要给他感觉，不要只靠丰富物质生活”。原文强调的是心理抚养不能仅依赖丰富物质生活，并非完全不需要丰富的物质生活，B选项“不需要丰富的物质生活”表述过于绝对，与原文不符，所以B选项错误。

C选项分析：材料二指出“教育部关工委与中国教育电视台共同推出‘家校共育，立德树人——家庭教育公开课’活动。此次活动的目的是精准有效地帮助家长了解科学教育理念、掌握科学教育方法”。这清晰地表明该活动旨在让家长科学地教育孩子，C选项与原文意思一致，所以C选项正确。

D选项分析：材料二明确说明“作为家长，为了孩子的健康成长……还要给孩子提供无形的精神能量，如父母榜样的力量、家庭的氛围、家风家训、家族精神的传承等”。D选项准确概括了原文内容，所以D选项正确。故答案为：B15．本题考查从图表中提取关键信息并进行归纳总结，需仔细观察图表数据变化，分析其背后所反映的关系。从“家庭氛围与学生学业成绩优良率、行为习惯优秀率统计图”归纳信息：数据观察：观察该统计图，我们可以看到家庭氛围的评分分为1-2分、3-4分等不同区间，对应的学业成绩优良率和行为习惯优秀率也各不相同。当家庭氛围评分为1-2分时，学业成绩优良率为87.74%，行为习惯优秀率为70.97%；而当家庭氛围评分为3-4分时，学业成绩优良率提升至91.28%，行为习惯优秀率提升至80.73%。信息归纳：随着家庭氛围评分从较低向较高变化，学业成绩优良率和行为习惯优秀率呈现出明显的上升趋势。这表明家庭氛围越好，学生在学业成绩和行为习惯方面表现优秀的比例越高，即家庭氛围越好，学生的学业成绩优良率和行为习惯优秀率越高。从“家长陪伴孩子时间与孩子语文平均成绩对比图”归纳信息：数据观察：在这张对比图中，我们可以看到家长陪伴孩子的时间分为没有陪伴、每天30分钟以下、每天30分钟至1小时、每天1小时至2小时、每天2小时以上等不同时长，对应的孩子语文平均成绩也有所不同。没有陪伴时，孩子语文平均成绩为70.10；陪伴每天30分钟以下，语文平均成绩为70.67；陪伴每天30分钟至1小时，语文平均成绩提升至78.62；陪伴每天1小时至2小时，语文平均成绩为74.48；陪伴每天2小时以上，语文平均成绩为79.01。信息归纳：当家长陪伴孩子时间在每天30分钟以上时，随着陪伴时间的增加，孩子的语文平均成绩整体上呈现出上升的趋势。这充分说明家长的陪伴对孩子的语文成绩有着积极的影响，即家长的陪伴是很有必要的，每天30分钟以上的陪伴会对孩子的语文成绩产生一定的积极影响。故答案为：示例：（1）家庭氛围越好，学生的学业成绩优良率和行为习惯优秀北越高；（2）家长的陪伴是很有必要的，每天30分钟以上的陪伴会对孩子的语文成绩产生一定的积极影响。16．本题考查综合多则材料探讨家庭教育方法，需要全面梳理材料要点，结合链接材料中的案例进行分析。了解科学教育理念，掌握科学教育方法：材料二明确提到“教育部关工委与中国教育电视台共同推出‘家校共育，立德树人——家庭教育公开课’。此次活动的目的是精准有效地帮助家长了解科学教育理念、掌握科学教育方法”。这清晰地表明，家长要想避免教育失败，培养出优秀的孩子，首先需要主动去了解科学的教育理念，掌握正确的教育方法，只有这样，才能在教育孩子的过程中有正确的方向和有效的手段。兼顾物质与精神能量的给予，多花时间陪伴孩子：材料二指出“作为家长，为了孩子的健康成长，不仅需要给孩子提供有形的物质能量，还要给孩子提供无形的精神能量，如父母榜样的力量、家庭的氛围、家风家训、家族精神的传承等”。这强调了家长在孩子成长过程中，物质支持和精神滋养缺一不可。同时，从材料三“家长陪伴孩子时间与孩子语文平均成绩对比图”可以看出，家长的陪伴对孩子有着积极影响，所以家长要多花时间陪伴孩子，给予孩子情感上的关怀和支持，促进孩子全面发展。注重知识技能与思想观念的培养：材料二表明“明确了教育不能只注重增进孩子的知识与技能，还要积极影响孩子的思想观念”。这提醒家长在教育孩子时，不能仅仅关注孩子知识的增长和技能的提升，更要注重对孩子思想观念的引导和塑造，帮助孩子树立正确的价值观、人生观和世界观，使孩子在知识和品德方面都能得到良好的发展。实现家庭教育与学校教育的携手：材料二提到“教育也不应仅局限于学校教育，还需与家庭教育携手。只有家校合力，才能取得最佳效果”。链接材料中李婧磁被父亲接回家自己教，最终因缺乏系统教学理论和资源等导致教育失败，这从反面证明了家庭教育与学校教育结合的重要性。家长应积极与学校配合，让孩子既能在学校接受系统的知识教育，又能在家庭中得到良好的品德培养和情感关怀，从而实现孩子的健康快乐成长。故答案为：示例：家长要了解科学教育理念，掌握科学教育方法；家长既要给孩子提供有形的物质能量，又要给孩子提供无形的精神能量，多花时间陪伴孩子；家长既要注重孩子知识的增长与技能的提升，还要积极影响孩子的思想观念；要将家庭教育与具有系统教学理论和教学资源的学校教育携手。【答案】17．①热爱祖国②多处讲学，传播文化③捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”18．运用比喻，把对中国古典诗歌的喜爱比作种子，表达了叶先生希望中国古代诗歌能根植在年轻人心中。讲而发扬光大的原因。19．示例一：第⑥段的引用，写叶嘉莹先生热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，诗人用他们的生命来写诗篇，用他们的生活来实践诗篇。二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人，可见先生对占典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。同时体现了传记文学的真实性。示例二：第⑦段的引用，写叶嘉莹先生对古典文学的热爱，在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，可见她在古典诗词的研究中投入与付出的是她的生命。同时体现了传记文学的真实性。20．示例：我认为原标题更好。从内容上看，原标题高度概括了叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭自己所能传播中国古典文学。突出了她热爱古典文学，以文化人，无私奉献的精神品质。从形式上看，对仗工整，富有节奏感和韵律美。而同学拟的标题不能突出她热爱祖国，传承文化的形象，形式上也较为平淡，不够吸引人。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。17．本题考查对文章内容的梳理与概括，需依据思维导图提示，精准定位文本相关段落，提取关键信息进行归纳。填写“热爱祖国”：定位段落：第①②段。依据分析：第①段中，叶嘉莹先生阔别祖国三十年，当飞机上看到北京城灯火时，她不禁落泪，一句“那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了”，将她对祖国深深的眷恋之情表露无遗。第②段里，她再次回国，看到国内民众对旧诗词的喜爱，如青年人看《唐诗三百首》，西安、桂林导游背诵古诗，天安门广场悼念周总理时花圈挽联上的旧体诗等，从而萌生回国教书的念头。这些细节都有力地体现出叶嘉莹先生对祖国文化的深厚情感，而这情感的根源正是她对祖国的热爱，所以此处应填“热爱祖国”。填写“多处讲学，传播文化”：定位段落：第⑤-⑩段。依据分析：第⑤段明确提到1979年叶嘉莹先生回国，先是在北京大学教授古典文学，随后应李霁野教授之邀前往南开大学任教。第⑩段进一步说明从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学，还应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。这些经历表明，叶嘉莹先生积极在多处开展讲学活动，目的是将古典诗词文化传播开来，让更多人了解和热爱古典文化，因此可概括为“多处讲学，传播文化”。填写“捐资建立‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’”：定位段落：第⑫段。依据分析：该段清晰阐述“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作”，直接呈现了叶嘉莹先生无私奉献，通过捐资建立基金的方式，为培养国内优秀人才投身中国古典文学普及和研究工作贡献力量，所以此处应填“捐资建立‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’”。故答案为：①热爱祖国；②多处讲学，传播文化；③捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”18．本题考查从修辞角度赏析句子，关键在于准确判断修辞手法，并结合语境分析其表达效果。修辞手法判断：分析：结合前文“她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。‘我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里’”，在“我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花”这句话中，叶嘉莹先生把自己对年轻人讲解古典诗词，期望在他们心中留下影响，形象地比作播下一粒种子，且期待这粒种子能经历发芽、长叶、开花的过程。所以，此句运用了比喻的修辞手法。表达效果分析：分析：运用比喻，能使抽象的情感和期望变得具体可感。在这里，生动地展现出叶嘉莹先生对传承古典文化的殷切期待。她深知古典文化的价值，希望通过自己的讲解，在年轻人心中种下热爱古典诗词的种子，并且随着时间推移，这颗种子能茁壮成长，让古典文化在年轻人心中生根发芽、发扬光大，从而实现文化的传承与延续。故答案为：运用比喻，把对中国古典诗歌的喜爱比作种子，表达了叶先生希望中国古代诗歌能根植在年轻人心中，进而发扬光大的愿望。19．本题考查分析引用传主话语的作用，需结合具体段落内容，从展现传主形象、体现文章真实性等方面进行分析。第⑥段引用作用分析：内容阐述：第⑥段中，叶嘉莹先生自问自答，阐述了自己热衷于讲学的原因。她提到中华几千年文化灿烂辉煌，诗词创作最能代表中国文化生命。一方面，诗词语言文字有独特之处，更重要的是，诗人用生命写作诗篇，用生活实践诗篇。作用分析：从展现传主形象角度看，这些话语充分体现出叶嘉莹先生对古典诗词有着极为深邃的领悟，她深刻理解诗词中蕴含的生命力量。同时，也表明她对古典诗词由衷地爱恋，正因这份热爱，才促使她想要把诗词中作者的生命、感情、理想、品格传给下一代年轻人。从文章特点角度，这一引用体现了传记文学的真实性，让读者能更直接、真切地了解传主讲学的内心驱动力，增强了文章的可信度与说服力。第⑦段引用作用分析：内容阐述：第⑦段中，叶嘉莹先生直接表明“我是真的热爱中国古典文学”，并说明在教授《论语》《孟子》、唐诗、宋词时，会把自己的体会、感受以及生命和生活的体验、实践都融入其中。作用分析：从展现传主形象角度，此引用有力地凸显了她对古典文学的热爱程度之深，在教学中全身心投入，将自身与古典文学紧密相连。这也进一步体现出她在古典诗词研究中投入与付出的是自己的生命，她不仅传授知识，更是传递自己对古典文化的感悟与热爱。从文章特点角度，同样体现了传记文学的真实性，使读者能更深入、全面地认识传主的学术态度和对古典文化传承的热情。故答案为：示例一：第⑥段的引用，写叶嘉莹先生热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，诗人用他们的生命来写诗篇，用他们的生活来实践诗篇；二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人，可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋，同时体现了传记文学的真实性；示例二：第⑦段的引用，写叶嘉莹先生对古典文学的热爱，在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，可见她在古典诗词的研究中投入与付出的是她的生命，同时体现了传记文学的真实性。20．本题考查对文章标题的比较分析，可从内容涵盖、形式特点、表达效果等方面入手，判断哪