广东省江门市怡福中学2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页广东省江门市怡福中学2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷一、【古韵袅袅】1．“文心”文学社准备组织同学们进行“诗文寄情”主题诵读活动。请在下面横线上填写合适的古诗文句，将开场白补充完整。文墨飘香，华章流芳，情韵悠悠深且长。古诗文中有王维独坐竹林时“①，明月来相照”（《竹里馆》）的惬意和淡泊，有李白异乡闻笛时“②，③”（《春夜洛城闻笛》）的乡思和惆怅，有韩愈暮春赏景时“草树知春不久归，④”（《晚春》）的喜爱和留恋，有木兰恢复女装时“⑤，著我旧时裳。⑥，⑦”（《木兰诗》）的激动与喜悦，有岑参路遇使者时“⑧，⑨”（《逢入京使》）的无奈与牵挂，有杜牧对“⑩，隔江犹唱后庭花。”（《泊秦淮》）的咏叹和现实的思考。让我们诵读这些美妙的篇章，倾听古人的心声，让情感在文学的海洋中徜徉。二、【好书推荐】学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。[编者按]世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、心境澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。[好书推荐一：杨绛《我们仨》]《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiānxùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着____的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是____之人，彼此互为bǎngyàng，互相成就。这本书是dāngzhīwúkuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在____的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。[好书推荐二：马伯庸《长安的荔枝》]跨越千里为京城递送新鲜荔枝，在那个时代是极其困难的任务，李善德要如何完成呢？一个平时看起来笨拙、胆小的人，如何豁出性命去守护他所珍视的东西？……这本书人物丰满、高潮迭起，读者从中不仅能看到小人物的乱世生存之道，也能感受到事在人为的精神力量。2．根据拼音写出相应的词语。（1）qiānxùn（2）bǎngyàng（3）dāngzhīwúkuì3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．动人心弦优越烦躁B．动人心弦卓越浮躁C．可歌可泣卓越烦躁D．可歌可泣优越浮躁4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是扩大更多的人去写作和阅读。B．界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立是为了扩大更多的人去阅读和写作。C．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去写作和阅读。D．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。5．小方同学读完《长安的荔枝》后，被书中人物精神深深感动。请根据“好书推荐二”语段，帮他选择两个合适的短语补全这副对联，在公众号留言，表达对人物的赞美。备选短语：惊破长安梦凡人勇担难使命英雄不惧赴征途智者上联：千里送鲜荔，笨吏①下联：一心护珍宝，②彰显大精神三、【读书活动】6．班级内也打算开展“世界读书日”相关活动，请你参照下面示例，再设计两种活动方案。（不得与“文心”文学社及学校编辑部举办的活动重复）示例：“读书手抄报展览”，制作手抄报展示阅读点滴，图文并茂分享阅读感悟。活动设计一：活动设计二：7．小语准备在“世界读书日”那天给同学们讲《骆驼祥子》这本书。为此，他对这本书进行了梳理。在阅读过程中，他摘抄了两个与树有关的比喻句，请根据小说内容帮他完善梳理表格。他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（第一章）树的状态：挺脱祥子的内心状态：①他不像先前那样火着心拉买卖了……他的神气很像遭遇风暴后的树，静静的立在阳光里，一点不敢再动。（第二十章）树的不幸遭遇：风暴祥子的不幸遭遇：②8．根据《骆驼祥子》阅任务单里的助读资料，完成相关阅任务。阅读方法助读资料阅读任务关注情节探究小说人物，一般可以关注情节突变处。如一个人突然闯入别人的生活或者突然从生活中消失，导致人物命运发生改变。《骆驼祥子》中就有很多这样的情节突变处：大兵突然出现，夺走了祥子的新车，让他长久的努力化为泡影；小福子绝望自杀，让祥子精神彻底崩溃……请列举因人物突然出现或消失而导致祥子命运变化的两个情节。四、（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）【乙】初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严②供帐③，大为具④待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”（选自《宋史》，有删改）【注释】①准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。②严：敬重。③供帐：举行宴请。④具：准备饭食或酒席。9．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）A．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去 B．及鲁肃过寻阳/过中不至C．闻准入相/求闻之若此 D．谓其僚属曰/权谓吕蒙曰10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）孤常读书，自以为大有所益。（2）寇公奇材，惜学术不足尔。11．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。咏将去准送之郊问曰何以教准12．根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。小语说：【甲】文的吕蒙和【乙】文的寇准具有相同品质：①小文说：【甲】【乙】两文都侧重劝人学习，但两文中劝说的方式有所不同：②五、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。为改善同学们“提笔忘字”和“书写不佳”的状况，学校计划举办一次“汉字文化节”。请阅读以下材料，并完成任务。材料一①在如今这个键盘时代，即使使用输入法打字时将拼音拼写了，一般也能显示出正确的字形来。所以现在认识汉字的意义是什么？要理解这一点，需要大家先回答一个问题：右图这个图标，上面是太阳，下面是云。在天气预报的图标里，云在下，太阳在上，叫作“多云”。如果我们把它写成汉字就是“昙”。你认为它的意思是“时间短”，还是“看不见”？如果你的脑海里想到“昙花一现”，就会很自然地认为它的意思是前者。但事实上，昙花是“看不见”的花，因为它晚上开放，很多人看不到，就像云遮住了太阳，所以命名为“昙花”。这个问题启示我们，要建立一种重要的思维方式—汉字思维。②建立汉字思维需要理解字和词的关系。首先，“字”是什么？字是一种符号。例如，为了区分男女厕所，可以写男或女，可以写W（woman）或M（man）……这些都可以区别男女，都叫作符号。词是语言的单位，好比一个人有各种各样的身份。在这个世界上，好多人都有着多重身份，但这个人是唯一的。这就是字和词的关系。例如，仔细观察这些汉字：“雀”“集”“准”，会发现它们有一个共同的构件“隹”，这是一只鸟，读作“zhuī”，当我们知道它是“鸟”以后，就会明白：“雀”是小小的鸟；“集”是一群小鸟站在树上，有“集中”“集合”的意思；“准”是一只鸟张开双爪准备捕捉猎物，正“瞄准”对方。所以，积累汉字要先学会理解其意思。材料二①书法是一种汉字造型艺术。汉字因书法而有无限生动的形式之美，书法因汉字而有无比丰富的内涵之美。梁启超说：“美术一种要素是发挥个性，而发挥个性，最真确的莫如写字。”②书法艺术的个性在于能体现人的情感。书者的情感状态会直接表现在字的线条、结构和布局当中。古人陈绎曾在《翰林要诀》中说：“喜怒哀乐，各有分数。喜则气和而字舒，怒则气粗而字险，哀则气郁而字敛，乐则气平而字丽。”可见情感因素在书法艺术中非常重要。③书法极美，亦极难，难在文化积累上。文化是书法的根脉和源泉。苏东坡说：“作字之法，识浅、见狭、学不足，三者终不能尽妙。”黄庭坚说：“学书要须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。”先贤们的这些经验之谈，实质讲的都是文化，是学书者的深根固本之道。材料三①大家在练字的时候，可能都有一个想法：什么时候能有我自己的字体呢？现在，这个梦想可以落地了！AI造字功能告诉你：用三五分钟时间，手写十二个字，就能诞生属于你的独门字体！②AI造字的个人专属字体生成，在实际体验上“源于真实、高于真实”。所谓源于真实，就是这些字体确实来自个人的书写习惯。它特别妥帖地针对中国汉字设定了“笔锋”，甚至毛笔字都要区分狼毫与羊毫。在创作字体的书写过程中，手指的“笔触”可以根据笔锋的不同、力度的不同而呈现不一样的字体风格。这种体验可以比较完美地满足书法爱好者对个性化字体的需求。据称，AI造字可以根据不同用户手写字体的大小、宽窄和书写速度等，进行完整记录和最终生产。“高于真实”则是另一种体验。在字库里还有很多好看的书法家和名人的字体，如AI造字成功还原了唐玄宗字体，让一代帝王之字再现，也让每个使用者在日常输入时可以沉浸体验帝王挥毫的气度。13．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（）A．字是唯一的，但组合成词意思便丰富了，这就是中国汉字字与词的关系。B．汉字和书法的美相互依存，书法赋予汉字形式美，汉字赋予书法内涵美。C．古代先贤认为，要写出一手好字，写字者自身应具备一定的文化积累。D．AI造字技术可以完美满足使用者创造个性化字体和体验名家字体的需求。14．《木兰诗》中“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”一句写得极富表现力。请结合下面的图案和资料，参考材料一中解释字词的方法，赏析“霍霍”一词的妙处。大雨突然来临，三只鸟（表示许多鸟）奋力起飞，霍然有声。《说文解字》解释为“飞声也”。后来鸟的数目逐渐简化为两只，最后简化为一只。15．小白同学认为，AI造字可以帮助生成自己的独门字体，因此中学生没有必要练习书法。你对此并不认同，请结合材料二、三说说你的理由。六、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。山河血李舫①北京—长春—通化—靖宇。②复兴号载满思乡的人们飞驰，欢快的笑声浸润着晚春馥郁的麦香。从长春市到靖宇县的高速公路上，现代化的播种机、农耕机、除草机、收割机，整齐排列在道路两侧。笔直的白桦林像一队队晨练的列兵，金戈铁马，整装待发。③这条无比熟悉的路，对我来说却是无比沉重。八十余年前的那个伸手不见五指的黑夜，依稀在我眼前闪动。那时候，靖宇还不叫靖宇，叫作濛江。④1940年正月十五当天，吉林省濛江县保安村三道崴子，大雪下了几天了，气温越降越低。一米九几的他在窝棚里缩成一团，雪花从窝棚的缝隙里飘进来，落在他的脸上、身上。他的眼窝深陷，颧骨高耸，面色苍白，凌乱的胡须贴住下颌。他已经病了五天，高烧，咳嗽，胸闷，头疼欲裂。他的双脚早已冻伤，肿得像两个石锤，右臂还有一处枪伤。他撕开棉衣，掏出里面的棉絮，一点一点吃掉。⑤夜晚的风，寒凉刺骨。天空如一块硕大沉重的铅板，扣在白山黑水之上。身子越来越麻木了，他用残余的意志支撑着自己：不能睡，不能死，我要站起来，我要战斗！可是，他并不知道，在这个四面透风的地窖（yin）子里，他孤独地度过的这个佳节，是他人生的最后一个夜晚。⑥他，就是杨靖宇。⑦1905年出生于河南省确山县的杨靖宇，原名马尚德。1923年，杨靖宇考入河南省立开封纺染工业学校。在此期间，他接触到马克思主义学说，秘密参加革命活动。1927年5月，杨靖宇加入中国共产党。⑧1929年7月，中东铁路事件爆发。东北军损兵折将，东北人民损失惨重。值此重要关头，杨靖宇受中共中央指派来到了东北。⑨1933年初，吉林磐石游击队政委杨君武因伤离队，杨靖宇接替杨君武担任游击队代理政委。杨君武在当地的影响非常大，深入人心。杨靖宇为了更好地开展工作，就临时改姓杨，对外仍然称“杨政委”。⑩因吉林跟朝鲜接壤，在朝鲜战士口中，“杨政委”听起来很像“杨靖宇”，而在汉语中，“靖宇”又有地方安靖、平定宇内的意思，他对这个名字非常喜欢，索性就此改名为“杨靖宇”。⑪当时的东北，天寒地冻，人迹罕至。日本关东军对东北实行残酷的“讨伐”和“肃正”。导致党的游击根据地几乎全部丧失，抗日斗争经历了异常艰难的岁月。⑫从1931年到1945年，在长达14年敌强我弱的抗日斗争中，3万多抗联将士，只有700余人迎来了抗战胜利的曙光，其余全部血洒疆场。⑬一寸河山一寸血，一杯黄土一杯魂。⑭1946年，为纪念抗日英雄杨靖宇，中央将其殉难之地濛江改名为靖宇。⑮今天，在这里，我见到了杨靖宇的曾孙马铖明。2019年，马铖明从天津大学毕业后，毅然来到曾祖父战斗和牺牲的靖宇县，担任保安村村书记助理。⑯易地搬迁、危房改造、信息采集、收入台账、低保发放、产业帮扶、“两不愁三保障”、新医保全落实……马铖明的记事本里记满了这样的名词。从软件工程专业的程序、语言、操作、数据，到置身村民的茶米油盐、吃喝拉撒，马铖明很快便完成了身份的转变。⑰马铖明阔步走在乡间的小路上。隔着八十余年的时空，马铖明同杨靖宇的神情是那么相似，又是那么不同。相似的是一样的坚执、一样的凛然；不同的是，马铖明的脸上，洋溢着对日新月异的新时代满满的骄傲与自豪。⑱春渐渐地深了。蔚蓝的天空里没有一丝云彩，白桦的树叶几乎一夜之间染成了碧绿，它们与姹紫的枫树叶、嫣红的杨树叶、苍翠的樟松叶交织在一起，色彩斑斓，蔚为壮观。16．文章开头和结尾部分都描写了田野和白桦树等景物，明媚绚丽，但表现出的作者心境却大有不同，请简要分析。17．文章以杨靖宇的英雄事迹和马铖明的新时代实践为线索，旨在凸显怎样的主题思想？18．按要求完成下面的题目。（1）天空如一块硕大沉重的铅板，扣在白山黑水之上。（从修辞手法的角度赏析句子）（2）在长达14年敌强我弱的抗日斗争中，3万多抗联将士，只有700余人迎来了抗战胜利的曙光，其余全部血洒疆场。（赏析句子中数词的作用）19．本文为什么在最后用较长篇幅补记马铖明的事迹？请结合文本分析。七、作文（50分）20．阅读下面的文字，按要求作文。生活中总有拨动我们心弦的人、事或物，有时母亲头上的一根白发，父亲脸上的一道皱纹，朋友的一声问候，兄弟的一次谦让，老师的一句安慰；风中飘落的一片叶子，浪中疾行的一叶白帆，枝头孤零的一朵残花，脚下踏行的一块地砖……都可能触动我们的心弦，让我们着实动了感情。只要我们的心还未麻木，我们总被感动着……请以“________拨动了我的心弦”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②不少于500字；③文中不得出现真实的姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】深林人不知；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；百般红紫斗芳菲；脱我战时袍；当窗理云鬓；对镜帖花黄；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；商女不知亡国恨【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：折、柳、芳、菲、鬓、帖、逢②③“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，写诗人在异乡的夜晚听到笛声，曲中吹奏的“折柳”之调勾起了他对故乡的思念。“折柳”在古代常作为惜别怀远的象征，“何人不起”以反问加强语气，深刻表达出漂泊在外的游子普遍怀有的强烈乡思与惆怅，符合开场白设定的情感基调。

⑥⑦“脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”，描述木兰征战归来后恢复女儿身的情景。“脱”“著”“理”“帖”等一系列动作，细腻地表现出木兰重新穿上女装、精心梳妆打扮时的激动与喜悦，将木兰对回归平静生活的期待展现得淋漓尽致。

⑧⑨“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，描绘诗人在远赴边塞途中，偶遇回京使者，因没有纸笔，只能托其向家人报平安的情景。“马上相逢”凸显出相遇的仓促，“无纸笔”体现条件的限制，真实地反映出诗人远在他乡，无法与家人通信的无奈，以及对家人深深的牵挂之情。

故答案为：深林人不知；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；百般红紫斗芳菲；脱我战时袍；当窗理云鬓，对镜帖花黄；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；商女不知亡国恨

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】2．谦逊；榜样；当之无愧3．B4．D5．勇担难使命；英雄不惧赴征途【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。2．本题考查字形。“qiānxùn”应写为“谦逊”；“bǎngyàng”应写为“榜样”；“dāngzhīwúkuì”应写为“当之无愧”。故答案为：谦逊；榜样；当之无愧3．本题考查词语运用。①“动人心弦”形容事物或语言能引起内心共鸣，“可歌可泣”侧重英勇悲壮事迹令人感动。此处描述家庭琐事的力量，“动人心弦”更贴合语境。②“卓越”强调杰出、超出一般，用于形容人的才华、能力；“优越”多形容条件、环境等方面优胜。这里形容一家三口的才华学识，“卓越”更为恰当。③“浮躁”形容社会氛围或人的心态轻浮急躁，“烦躁”主要指人的烦闷急躁情绪。结合语境描述社会给人的感受，“浮躁”更准确。故答案为：B4．本题考查病句修改。原句“其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作”存在句式杂糅，“目的是……”和“为了……”杂糅，应去掉“为了”；同时“扩大”与“人”搭配不当，应将“扩大”改为“推动”，使表达更准确。故答案为：D5．本题考查拟写对联。上联“千里送鲜荔”描述任务艰巨，“笨吏”点明人物身份，“勇担难使命”能体现人物勇敢承担任务的精神，与上联衔接紧密，且符合人物在书中的行为表现。下联“一心护珍宝”体现人物的坚定信念，“英雄不惧赴征途”既与上联对仗工整，又突出人物为守护珍宝勇往直前的形象，展现其精神品质。故答案为：勇担难使命；英雄不惧赴征途6．【答案】活动设计一：“读书心得分享会”，组织同学们分享读书心得，交流阅读收获，碰撞思想火花。；活动设计二：“读书知识竞赛”，设置与书籍相关的题目，通过竞赛激发同学们的阅读兴趣，巩固阅读知识。【解析】【分析】本题考查设计活动。活动设计一：从促进学生交流与思想碰撞的角度出发，可设计“读书心得分享会”。此类活动能为学生提供表达和倾听的平台，学生在分享自己读书心得的过程中，不仅能加深对书籍的理解，还能锻炼语言表达能力；同时，倾听他人的分享，能接触到不同的观点和感悟，拓宽思维视野。例如，可采用分组分享、自由讨论、嘉宾点评等形式，让分享会更加丰富有趣。活动设计二：从激发学生阅读兴趣、巩固阅读知识的角度构思，“读书知识竞赛”是不错的选择。通过设置与经典书籍、文学常识、阅读方法等相关的题目，以竞赛的形式调动学生的积极性和参与热情。竞赛过程中，学生为了取得好成绩，会主动去阅读和积累知识，从而达到促进阅读的目的。竞赛形式可以多样化，如个人赛、小组赛、抢答赛等，增加活动的趣味性和挑战性。

故答案为：活动设计一：“读书心得分享会”，组织同学们分享读书心得，交流阅读收获，碰撞思想火花。活动设计二：“读书知识竞赛”，设置与书籍相关的题目，通过竞赛激发同学们的阅读兴趣，巩固阅读知识。【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。7．【答案】充满自信、对生活充满希望；经历了三起三落，买车梦想彻底破灭，精神崩溃，走向堕落【解析】【分析】本题考查名著人物。①在小说开篇，祥子初到北平，年轻健壮且充满活力。“挺脱”一词形容树的挺拔、结实，这里用来比喻祥子，既展现了他良好的身体状态，更体现出其精神层面的特质。此时的祥子，怀揣着通过自己努力买一辆属于自己的车的梦想，对未来充满憧憬。他相信凭借自己的勤劳和努力，一定能在城市中立足，实现人生目标。所以，他的内心充满自信，积极向上，对生活抱有无尽的希望，浑身充满干劲，迫不及待地想要通过拉车奋斗出属于自己的一片天地。②在小说情节发展过程中，祥子经历了“三起三落”的悲惨命运。他第一次买车，却在拉车去清华园时连人带车被大兵抢走；好不容易攒够钱准备再次买车，钱又被孙侦探敲诈一空；与虎妞结婚后，用虎妞的钱买了车，可虎妞因难产而死，他不得不卖掉车料理丧事。这些接连不断的打击，如同凶猛的风暴，将祥子的希望彻底摧毁。此时的祥子，不仅失去了物质上的寄托——车，更在精神上遭受重创。他的买车梦想彻底破灭，对生活不再抱有任何希望，逐渐失去了奋斗的动力，开始变得消极、堕落，不再像从前那样积极拉车，而是变得麻木、懒惰，浑浑噩噩地度日。

故答案为：充满自信、对生活充满希望；经历了三起三落，买车梦想彻底破灭，精神崩溃，走向堕落

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。8．【答案】①孙侦探突然出现，敲诈了祥子买车的钱，让他的买车愿望再次落空。②虎妞难产而死，为了办丧事，祥子不得不卖车，他的生活再次陷入困顿。③曹先生突然离开，祥子不得不回到人和车厂，继续以前的生活。④车夫老马晕倒在茶馆，老马祖孙的境遇让祥子对买车的梦想产生了怀疑。【解析】【分析】本题考查名著故事情节识记的能力。1.孙侦探敲诈：祥子辛苦攒钱准备买车时，孙侦探突然出现。他以祥子结识乱党为由进行恐吓，将祥子辛苦积攒的买车钱敲诈一空。这一情节使祥子买车的梦想再次破灭，经济上陷入困境，也极大地打击了他的精神，让他对生活的希望逐渐黯淡，为其后续的堕落埋下伏笔。2.虎妞难产而死：虎妞与祥子结婚后，虽然给祥子带来了短暂的安稳生活，但她难产而死这一事件成为祥子命运的又一转折点。为了置办丧事，祥子不得不卖掉辛苦买来的车，再次失去经济来源，生活重新陷入困顿。虎妞的离世不仅让祥子在物质上遭受损失，更在情感上给予他沉重打击，加速了他走向堕落的进程。3.曹先生离开：曹先生是祥子敬重的雇主，他的离开让祥子失去了稳定的工作和生活依靠。祥子不得不回到人和车厂，重新面对刘四爷的刁难和底层车夫的艰苦生活，之前在曹宅建立起的对未来的希望再次破碎，生活重新陷入迷茫。4.老马祖孙的出现：车夫老马和他的孙子小马突然出现在茶馆，他们贫困潦倒、饥寒交迫的境遇，让祥子看到了自己的未来。即使努力拉车一辈子，最终也可能落得如此悲惨的下场，这使祥子对买车改变命运的梦想产生了深深的怀疑，内心的信念开始动摇，逐渐失去奋斗的动力。

故答案为：①孙侦探突然出现，敲诈了祥子买车的钱，让他的买车愿望再次落空。②虎妞难产而死，为了办丧事，祥子不得不卖车，他的生活再次陷入困顿。③曹先生突然离开，祥子不得不回到人和车厂，继续以前的生活。④车夫老马晕倒在茶馆，老马祖孙的境遇让祥子对买车的梦想产生了怀疑。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。【答案】9．D10．（1）我经常读书，自己认为有很大的益处。（2）寇准是个奇才，可惜学问不够啊。11．咏将去/准送之郊/问曰/何以教准12．都能虚心听取他人意见，努力学习。；甲文中孙权通过现身说法，以自己读书受益的经历劝吕蒙学习；乙文中张咏通过委婉暗示，让寇准读《霍光传》来明白自己的不足，从而学习提升自己。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。【乙】当初，张咏在成都（做官），听说寇准当了宰相，对他的下属说：“寇准是个有奇才的人，可惜学问方面还不够啊。”等到寇准出任陕西地方官的时候，张咏恰好从成都被罢官回来，寇准敬重地设置帷帐，准备丰盛的酒宴来款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准送他到郊外，问道：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准不明白他的意思，回去以后，拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”（这句话的时候），（寇准）笑着说：“这是张公（在）说我呀。”9．本题考查一词多义。A.推托＼辞别；句意：吕蒙用军中事务多来推托\早晨辞别父母离开；B.路过＼过了；句意：等到鲁肃经过寻阳\过了中午还没有到；C.听说＼消息，传闻；句意：听说寇准做了宰相\像这样寻求传闻；D.对……说＼对……说；句意：对他的下属说孙权对吕蒙说。故答案为：D10．本题考查译句。①重点词语：“孤”是古时王侯的自称，可译为“我”；“常”即“经常”；“以为”表示“认为”；“益”指“好处”；②重点词语：“奇”意为“奇特，出众”；“材”同“才”，指“才能”；“惜”是“可惜”；“学术”指“学问”；“不足”即“不够”；“尔”为“罢了”。

故答案为：（1）我经常读书，自己认为有很大的益处。（2）寇准是个奇才，可惜学问不够啊。11．本题考查断句。句意：张咏将要离开，寇准送他到郊外，（寇准）问（张咏）说：“有什么教导我的？”。依据：“咏将去”表达张咏即将离开这一完整事件，其后应断开；“准送之郊”描述寇准送张咏到郊外的行为，语义独立，需断开；“问曰”表示寇准开始询问，是新的表述，应断开；“何以教准”是询问的具体内容，与“问曰”紧密相连。故答案为：咏将去/准送之郊/问曰/何以教准12．本题考查分析人物形象和内容理解。人物相同品质：【甲】文中吕蒙起初推辞学习，在孙权劝说后“乃始就学”，说明他能虚心接受建议，努力学习；【乙】文中寇准虽一开始不明白张咏让读《霍光传》的意图，但还是去读并领会了其中含义，进而学习提升自己，同样体现了虚心听取意见、积极学习的品质。所以吕蒙和寇准都能虚心听取他人意见，努力学习。劝学方式差异：【甲】文中孙权以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，用自己读书受益的亲身经历，即现身说法，直接劝说吕蒙学习；【乙】文中张咏没有直接指出寇准的不足，而是说“《霍光传》不可不读也”，通过让寇准读《霍光传》，以书中“不学无术”的内容委婉暗示寇准学问不足，促使其学习。故答案为：①都能虚心听取他人意见，努力学习。②甲文中孙权通过现身说法，以自己读书受益的经历劝吕蒙学习；乙文中张咏通过委婉暗示，让寇准读《霍光传》来明白自己的不足，从而学习提升自己。【答案】13．D14．“霍霍”一词从图案和资料来看，其字形与“大雨突然来临，三只鸟奋力起飞，哗然有声”有关，《说文解字》解释为“飞声也”。在“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”中，“霍霍”模拟出小弟磨刀时发出的声响，生动形象地表现出小弟得知姐姐归来时的欢快、急切的心情，也渲染了一家人迎接木兰归来时热闹、欢乐的氛围。15．虽然AI造字可以帮助生成自己的独门字体，但中学生仍有必要练习书法。一方面，书法是一种汉字造型艺术，汉字因书法而有无限生动的形式之美，书法因汉字而有无比丰富的内涵之美，练习书法可以感受这种独特的艺术魅力。另一方面，书法艺术能体现人的情感，书者的情感状态会直接表现在字的线条、结构和布局当中，练习书法有助于表达情感。此外，书法的文化积累很重要，练习书法可以提升自身文化素养，而这些是AI造字无法替代的。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。13．本题考查辨析信息。

ABC.正确；D.材料三原文为“这种体验可以比较完美地满足书法爱好者对个性化字体的需求”“也让每个使用者在日常输入时可以沉浸体验帝王挥毫的气度”，选项中“完美满足”表述过于绝对，与原文“比较完美”存在差异。

故答案为：D14．本题考查拓展应用。材料一第②段中提到“建立汉字思维需要理解字和词的关系”“积累汉字要先学会理解其意思”。从提供的图片和资料看，“霍霍”字形与“大雨突然来临，三只鸟奋力起飞，霍然有声”相关，《说文解字》释为“飞声也”。在“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”这句诗里，“霍霍”模拟了小弟磨刀的声音。就像理解“雀”“集”“准”这些字需明白其构件“隹”（鸟）的意思一样，理解“霍霍”的字源能更好领会其表意。“霍霍”这一拟声词，形象地呈现出小弟磨刀时的状态，突出他得知姐姐木兰归来时内心的欢快与急切。这种急切欢快的情绪，也烘托出一家人迎接木兰归来时热闹、喜悦的氛围，让读者能真切感受到那种浓浓的亲情和欢快的场景。故答案为：“霍霍”一词从图案和资料来看，其字形与“大雨突然来临，三只鸟奋力起飞，哗然有声”有关，《说文解字》解释为“飞声也”。在“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”中，“霍霍”模拟出小弟磨刀时发出的声响，生动形象地表现出小弟得知姐姐归来时的欢快、急切的心情，也渲染了一家人迎接木兰归来时热闹、欢乐的氛围。15．本题考查提炼信息。1.艺术审美层面：材料二强调“书法是汉字造型艺术，赋予汉字形式美与内涵美”，练习书法能让学生直观感受传统文化的美学价值，提升艺术鉴赏力。2.情感表达层面：书法“能体现人的情感，书者情感通过线条、结构传递”，这种独特的情感表达方式是AI造字无法替代的，有助于学生抒发内心情感。3.文化积累层面：材料二指出“文化是书法的根脉，学书需深厚文化积淀”，练习书法的过程也是传承文化、提升文化素养的过程，而AI造字侧重技术应用，缺乏文化传承功能。故答案为：虽然AI造字可以帮助生成自己的独门字体，但中学生仍有必要练习书法。一方面，书法是一种汉字造型艺术，汉字因书法而有无限生动的形式之美，书法因汉字而有无比丰富的内涵之美，练习书法可以感受这种独特的艺术魅力。另一方面，书法艺术能体现人的情感，书者的情感状态会直接表现在字的线条、结构和布局当中，练习书法有助于表达情感。此外，书法的文化积累很重要，练习书法可以提升自身文化素养，而这些是AI造字无法替代的。【答案】16．文章开头描写田野和白桦树等景物，明媚绚丽，此时作者的心境是欢快的，因为看到现代化的景象和人们的欢声笑语，感受到了时代的发展和生活的美好。结尾同样描写这些景物，此时作者的心境除了对自然美景的欣赏，更多了一份对英雄事迹的缅怀和对新时代传承精神的感慨。经过对杨靖宇事迹的叙述，作者的情感变得深沉，同时也为新时代如马铖明般传承先辈精神的人感到骄傲，对未来充满希望。17．文章旨在凸显英雄精神的传承与延续这一主题思想。通过讲述杨靖宇在艰苦的抗日斗争中英勇牺牲的事迹，展现了英雄为了国家和民族不畏牺牲的伟大精神。马铖明在新时代来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极投身乡村建设，完成身份转变，体现了英雄精神在新时代的传承，以及新时代青年对先辈精神的继承和对家乡建设的担当，表达了对英雄精神的赞美和对新时代传承精神的肯定。18．（1）运用比喻的修辞手法，把天空比作硕大沉重的铅板，形象地写出了天空的压抑感，烘托出当时环境的恶劣和杨靖宇处境的艰难，也暗示了当时抗日斗争形势的严峻。（2）“14年”突出了抗日斗争时间的漫长，“3万多”和“700余人”形成鲜明对比，突出了抗联将士牺牲之多，强调了抗日斗争的惨烈和悲壮，更能体现出抗联将士们英勇无畏、前赴后继的牺牲精神。19．补记马铖明的事迹，一方面是为了展现英雄精神的传承。马铖明作为杨靖宇的曾孙，来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极参与乡村建设，完成从软件工程专业学生到乡村工作者的身份转变，体现了先辈的英雄精神在他身上得到延续，让读者看到英雄精神对后代的深远影响。另一方面，通过马铖明的事迹，将过去的英雄事迹与新时代联系起来，丰富了文章内容，深化了主题，表达了在新时代英雄精神依然熠熠生辉，激励着新一代为家乡、为国家努力奋斗的主旨。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。16．本题考查赏析环境描写。1.开头环境描写与心境：文章开头描绘“复兴号载满思乡的人们飞驰，欢快的笑声浸润着晚春馥郁的麦香”“现代化的播种机、农耕机、除草机、收割机，整齐排列在道路两侧”，现代化场景与人们的欢声笑语，展现出时代发展的繁荣景象，此时作者的心境是欢快愉悦的，对当下美好生活充满赞美与欣喜。2.结尾环境描写与心境：结尾处“春渐渐地深了。蔚蓝的天空里没有一丝云彩，白桦的树叶几乎一夜之间染成了碧绿……色彩斑斓，蔚为壮观”，结合前文对杨靖宇英勇牺牲的悲壮叙述，以及马铖明传承先辈精神投身乡村建设的事迹，此时作者的心境在欣赏自然美景的同时，更多了对英雄事迹的缅怀与崇敬；看到马铖明延续先辈精神，为新时代建设贡献力量，作者内心充满对英雄精神传承的感慨，以及对新时代发展的骄傲与希望。故答案为：文章开头描写田野和白桦树等景物，明媚绚丽，此时作者的心境是欢快的，因为看到现代化的景象和人们的欢声笑语，感受到了时代的发展和生活的美好。结尾同样描写这些景物，此时作者的心境除了对自然美景的欣赏，更多了一份对英雄事迹的缅怀和对新时代传承精神的感慨。经过对杨靖宇事迹的叙述，作者的情感变得深沉，同时也为新时代如马铖明般传承先辈精神的人感到骄傲，对未来充满希望。17．本题考查赏析主旨。文章先详细叙述杨靖宇在艰苦的抗日斗争中，面对敌人的围剿、恶劣的环境，即便伤病缠身仍顽强抵抗，最终壮烈牺牲，展现了他为国家和民族利益不惜牺牲一切的伟大英雄精神；接着描写马铖明作为杨靖宇的曾孙，毕业后毅然来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极投身乡村建设，从“软件工程专业”到扎根乡村，完成身份转变，体现了英雄精神在新时代的延续。两者结合，凸显了英雄精神代代相传，以及新时代青年继承先辈精神、勇于担当的主题，表达了对英雄精神的赞美和对新时代传承精神的肯定。故答案为：文章旨在凸显英雄精神的传承与延续这一主题思想。通过讲述杨靖宇在艰苦的抗日斗争中英勇牺牲的事迹，展现了英雄为了国家和民族不畏牺牲的伟大精神。马铖明在新时代来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极投身乡村建设，完成身份转变，体现了英雄精神在新时代的传承，以及新时代青年对先辈精神的继承和对家乡建设的担当，表达了对英雄精神的赞美和对新时代传承精神的肯定。18．本题考查词句赏析。（1）修辞手法赏析：“天空如一块硕大沉重的铅板，扣在白山黑水之上”运用比喻修辞，将天空比作硕大沉重的铅板。“扣”字生动形象地写出天空的压抑感，不仅描绘出当时环境的恶劣，如天气阴沉、氛围凝重，更烘托出杨靖宇当时孤立无援、处境艰难的状态；同时，这种压抑的景象也暗示了当时抗日斗争形势的严峻，敌人的压迫如同沉重的铅板，给抗日力量带来巨大压力。（2）数词作用赏析：“14年”强调抗日斗争时间跨度之长，突出抗联将士在漫长岁月中始终坚守的坚韧；“3万多”与“700余人”形成强烈对比，“3万多”表明抗联将士数量众多，“700余人”凸显最终幸存人数极少，直观地展现出牺牲人数之多，突出抗日斗争的惨烈与悲壮，更体现出抗联将士们为了国家和民族，不畏牺牲、前赴后继的英勇无畏精神。故答案为：（1）运用比喻的修辞手法，把天空比作硕大沉重的铅板，形象地写出了天空的压抑感，烘托出当时环境的恶劣和杨靖宇处境的艰难，也暗示了当时抗日斗争形势的严峻。（2）“14年”突出了抗日斗争时间的漫长，“3万多”和“700余人”形成鲜明对比，突出了抗联将士牺牲之多，强调了抗日斗争的惨烈和悲壮，更能体现出抗联将士们英勇无畏、前赴后继的牺牲精神。19．本题考查句段作用。1.内容层面：马铖明作为杨靖宇的曾孙，来到曾祖父战斗和牺牲的地方参与乡村建设，从他“易地搬迁、危房改造、信息采集……”等工作内容，以及完成身份转变的过程，生动展现了英雄精神在新时代的传承，体现了先辈精神对后代的深远影响，使文章内容更加丰富、充实。2.主题层面：将杨靖宇的历史事迹与马铖明的新时代实践相联系，深化了文章主题，突出英雄精神在不同时代的延续与发展，表明新时代青年继承先辈精神，为家乡、为国家努力奋斗，让读者感受到英雄精神的永恒价值和强大生命力。故答案为：补记马铖明的事迹，一方面是为了展现英雄精神的传承。马铖明作为杨靖宇的曾孙，来到曾祖父战斗和牺牲的地方，积极参与乡村建设，完成从软件工程专业学生到乡村工作者的身份转变，体现了先辈的英雄精神在他身上得到延续，让读者看到英雄精神对后代的深远影响。另一方面，通过马铖明的事迹，将过