广东省汕头市潮南区陈店实验2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷（含答案）

第第页广东省汕头市潮南区陈店实验2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷一、积累与运用1．按要求默写古诗文。（1）曾子曰：“吾日三省吾身：？？传不习乎？”（《论语·学而》）（2）深林人不知，。（王维《竹里馆》）（3），百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》）（4）《逢入京使》中抒写诗人挂念亲人而又无可寄托，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感的诗句是：，。（5）《木兰诗》中描写边塞军营生活的艰苦，烘托出木兰的勇敢坚强的诗句是：，。（6）默写李白的《春夜洛城闻笛》，。，。2．根据拼音写出相应的词语。（1）shēnxiāo灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。（2）他们的气质是那样地chúnpǔ和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广。（3）这是千千万万人努力的结果，是许许多多kěgēkěqì的英雄人物创造出来的伟大胜利。阅读下面的文字，完成下面小题。在如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。其实，为了避免这种情况导致的尴尬，可以多看看对方的目光，从眼睛认识人。正如第一次见到列夫·托尔斯泰的客人，他们原以为会见到一位在任何地方都显得_______________的、尊贵的、宣昂的美髯公，谁知看到的却是一个脸膛_______________、皮肤藏污纳垢的侏儒。可是，突然一道黑豹似的_______________的目光射来，瞬间让客人屏息敛声，无法动弹。这好似一把锃亮钢刀的目光，便是列夫·托尔斯泰外貌中最要紧的特点，它既可以满含粲然笑意，又可以神秘莫测。3．在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是（）A．鹤立鸡群漆黑麻利B．鹤立鸡群黝黑犀利C．诚惶诚恐黝黑麻利D．诚惶诚恐漆黑犀利4．对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（）A．在如今的社会环境，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。B．如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了“以貌取人”。C．在如今的社会环境下，很多人似乎都学会了“以貌取人”。D．如今的社会环境，使似乎很多人都学会了“以貌取人”。阅读下列材料，完成下面小题。5月22日，中宣部向全社会宣传发布万步炎同志先进事迹，授予他“时代楷模”称号。万步炎，湖南华容人，中共党员，现为湖南科技大学教按、博士生导师。因为国家需要，他毫不犹豫地投身海洋勘探，立誓“国家落后于人的地方，就是我努力的方向”。他三十多年如一日扎根海洋资源勘探技术研究，咬紧牙关持续攻坚，哪怕最危急的时刻也未曾放弃。他带领团队全力突破关键核心技术难题，“海牛Ⅱ号”在海底下钻231米，刷新世界纪录。实现了拒绝仿制老路、开拓自主新路的跨越。5．红星中学拟开展以“致敬时代楷模”为主题的系列活动。请你以学生代表的身份，邀请万步炎教授于7月1日上午9：00在校报告厅做讲座，请你写出邀请万教授时要说的话。6．参加完系列活动，你被万教授的事迹和精神深深打动，心潮澎湃，请编辑一段文字发朋友圈来表达你的感想。（至少运用一种修辞，20～30个字）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）【乙】普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第②，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初在相位者多龌龊循默普刚毅果断未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。（选自《宋史·赵普传》）【注释】①普：赵普，北宋初大臣。②私第：私人的住宅。③箧（qiè）：小箱子。④薨（hōng）：古代称诸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。7．解释【甲】文中加点词语的意思。（1）但当涉猎，见往事耳（2）卿言多务，孰若孤？（3）及鲁肃过寻阳8．翻译下面句子。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！”9．解释【乙】文中加点词语的意思。（1）晚年手不释卷（2）太祖乃悟，卒用其人10．用“/”给【乙】文中画线句子断句（共三处）。宋初在相位者多龌龊循默普刚毅果断未有其比。11．完成下列问题。（1）《甲】【乙】两文都提到了“劝学”，但详略各有侧重：【甲】文详写孙权劝学的过程，略写；【乙】文详写赵普读书的细节，略写。（2）请结合【乙】文内容说说赵普是一位什么样的宰相？阅读下面的文字，完成下面小题。《老山界》选段①自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝，一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。②满天都是星光，火把也亮起来了，从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。真是我生平没见过的奇观。③大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。④“不要掉队呀！”⑤“不要落后做乌龟呀！⑥“我们顶着天啦！”⑦大家听了，哈哈地笑起来。⑧在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。⑨走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。⑩就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。⑪但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。⑫半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。⑬黎明的时候被人推醒，说是准备出发……12．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）A．选段中包含了两层意蕴：一是写“物”写“事”；二是写“人。B．选段中，作者生动细腻的描写了老山界高、陡、险的特点。C．选段记叙了红军在夜间行军，山路上露营，半夜被冻醒，然后又不知不觉睡到天亮的经历。D．第⑫段作者调动了听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种感官，对夜里所见所闻进行了多角度的描写。13．“只见火把排成许多‘之’字形一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”火把排成“之”字形说明了什么？这处环境描写有什么表达作用？14．在如此艰难的环境里，红军战士却能看到“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，又能听到那“不可捉摸的声响”。对此，你有何感想？世间最贵的书①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出哥哥用旧了的蓝粗布书包，仔细地缝上了两个新补丁，又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我欣喜地笑了。③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书，我反复地读着父亲送的这本旧书，直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。⑤童年的高尔基，可怜又坚强的阿廖沙，都让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：“你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书！”可是初中二年级第二学期刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。⑥在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！”⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。在不断读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。⑧2016年底，我重新拾起最初的梦想，刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力，当我的文章一篇篇在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，满眶泪水的父亲在卧室的床头柜里，拿出一本用红绸布包着的旧书，颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的“初中第四册历史课本”。课本的封面上，有我认认真真，一笔一划写下的名字。⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里却是这个世间最贵的书。（有删改）15．请你以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事，将文章的主要情节补充完整。父亲送“我”他用过的第一册语文教材→→。16．揣摩下列语句，体会加点词的表达效果。（1）在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我欣喜地笑了。（2）在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。17．根据上下文，揣摩退稿信的内容，以编辑的口吻把他最想说的话写出来。（不少于40字）18．第⑧段画线句子“我开心得像个没有长大的孩子。”请你说说“我”为什么“开心”？阅读下面的文字，完成下面小题。①祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头。……②“我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“你谁也没招，就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”③祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。19．请为文中画横线的句子写一段赏析性批注。20．上面文段选自现代作家写的小说《骆驼祥子》，作品描写祥子一生中的“三起三落”，揭露了，表现了作者的感情。二、作文21．阅读下面的文字，按要求作文。人生路上，一路鲜花，也一路荆棘；有阳光灿烂，也会乌云密布。无论明亮黑暗，我们前进路上都有一盏灯。它是父母的关怀与注目，是师长的陪伴与教诲，是好友的鼓励与扶持，是一个眼神，一句话语，一处风景……请以“这盏灯，照亮我的人生路”为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】为人谋而不忠乎；与朋友交而不信乎；明月来相照；草树知春不久归；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；朔气传金柝；寒光照铁衣；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情【解析】【分析】（1）此句出自《论语・学而》，强调自我反省的重要性，“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”体现对做事、交友态度的反思。

（2）王维《竹里馆》中“深林人不知，明月来相照”描绘出清幽宁静的意境。

（3）韩愈《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”展现暮春时节花草争艳之景。

（4）《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”生动表达出诗人复杂的思乡之情。

（5）《木兰诗》“朔气传金柝，寒光照铁衣”通过描写边塞环境，烘托木兰的勇敢坚强。

（6）李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，借笛声抒发思乡之情。故答案为：为人谋而不忠乎；与朋友交而不信乎；明月来相照；草树知春不久归；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；朔气传金柝；寒光照铁衣；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。2．【答案】深宵；淳朴；可歌可泣【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字，关键在于准确拼读拼音，并结合语境确定正确字形。“shēnxiāo”对应的词语为“深宵”，“深”有时间久、程度深之意，“宵”指夜晚，“深宵”即深夜。在句子“shēnxiāo灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”中，“深宵”形象地描绘出在深夜时分，灯火陪伴着主人公，营造出一种专注、沉浸的氛围，符合语境要求。本题考查根据拼音书写汉字，需准确把握拼音所对应的字形与字义。“chúnpǔ”应写作“淳朴”，“淳”表示质朴、敦厚，“朴”也有朴素、朴实的含义，二者结合“淳朴”用于形容人的品质十分诚实、单纯，不世故。在“他们的气质是那样地chúnpǔ和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广”这句话中，“淳朴”用来描述“他们”的气质，体现出一种质朴无华、真诚自然的特质，与后文“谦逊”“美丽和宽广”的描述相契合。本题考查根据拼音写出正确词语，重点在于对成语的理解与记忆。“kěgēkěqì”对应的成语是“可歌可泣”，“歌”表示歌颂，“泣”指哭泣，该成语意思是值得歌颂赞美，使人感动流泪，常用来形容悲壮的事迹或人物令人感动。在“这是千千万万人努力的结果，是许许多多kěgēkěqì的英雄人物创造出来的伟大胜利”中，“可歌可泣”用于修饰“英雄人物”，强调这些英雄人物的事迹伟大且令人动容，他们的付出和贡献值得被传颂和铭记。

故答案为：深宵；淳朴；可歌可泣

【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。【答案】3．B4．C【解析】【点评】⑴本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

⑵本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。3．本题考查词语的辨析与运用，需要结合语境和词语含义来判断。第一空：“鹤立鸡群”意思是像鹤站在鸡群中一样，形容一个人的仪表或本领出众，强调在人群中格外突出；“诚惶诚恐”形容非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。文中是说客人原本以为会见到在任何地方都显得出众、尊贵的美髯公，所以“鹤立鸡群”更符合语境。第二空：“漆黑”侧重于表示非常黑暗，没有光亮；“黝黑”主要指颜色深黑，常用来形容人的皮肤颜色。这里是描述托尔斯泰的脸膛颜色，“黝黑”更合适，能准确表现出皮肤的色泽特点。第三空：“麻利”通常形容动作敏捷、利落；“犀利”表示目光、言辞等尖锐、锐利。句子描述的是托尔斯泰的目光，“犀利”能更好地体现出其目光具有的那种尖锐、锐利且具有穿透力的特点，使读者更能感受到这目光的独特与震撼。故答案为：B4．原句“在如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’”中，“在……下”是一个介词短语，在句中作状语，“使”是谓语动词，这样一来，整个句子就缺少了主语。要使句子结构完整、表意明确，需要删去“使”字，让“很多人”成为句子的主语。A选项：“在如今的社会环境，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，同样存在“在……”和“使”同时使用导致句子无主语的问题，修改错误。

B选项：“如今的社会环境下，使很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，也是“使”字造成主语缺失，修改不正确。

C选项：“在如今的社会环境下，很多人似乎都学会了‘以貌取人’”，删去“使”后，句子主语明确，结构合理，修改正确。

D选项：“如今的社会环境，使似乎很多人都学会了‘以貌取人’”，语序不当且“使”字导致主语缺失，修改错误。故答案为：C【答案】5．示例：尊敬的万步炎教授：您好！我是红星中学的一名学生，深受您的事迹和精神所鼓舞。为了让更多的同学能够了解和学习您的先进经验，我们特邀请您于7月1日上午9：00在校报告厅为我们做一场精彩的讲座。希望您能够抽出时间，与我们共同分享您的故事和心得。期待您的光临！6．示例：万步炎教授，他是一道光芒，点亮我前行的方向，激励我永远向前。【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。5．本题考查语言的表达。根据题干可知，此题要求你以学生代表的身份，当面邀请万教授于7月1日上午9：00在校报告厅做讲座。注意，邀请时，首先要有称呼，问好，自我介绍，然后一定要说清楚邀请的时间、地点、目的等，注意用语要礼貌。

故答案为：示例：尊敬的万步炎教授：您好！我是红星中学的一名学生，深受您的事迹和精神所鼓舞。为了让更多的同学能够了解和学习您的先进经验，我们特邀请您于7月1日上午9：00在校报告厅为我们做一场精彩的讲座。希望您能够抽出时间，与我们共同分享您的故事和心得。期待您的光临！6．本题考查语言的运用。发表感想要结合你所受到的人物精神的鼓舞，以及对你产生的激励作用进行发表，注意语言的流畅通顺。也要注意字数限制。

故答案为：示例：万步炎教授，他是一道光芒，点亮我前行的方向，激励我永远向前。【答案】7．粗略地阅读；哪一个；到，等到8．（1）你现在当权掌管政事，不可以不学习！（2）你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！9．放下；最终，终于10．宋初/在相位者多龌龊循默/普刚毅果断/未有其比。11．吕蒙学习的过程；太祖劝学的过程；从赵普读书手不释卷，可以看出他读书勤奋刻苦：从他多次劝说太祖。可见他以天下为己任，不畏强权，执着坚定。【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑷本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑸本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比得上我（事务多）吗？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。【乙】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断得很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是《论语》二十篇。赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人大多忌妒刻薄，但是他能够把天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他相比。（他）曾经上奏推荐某人为某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏（请用）这个人，（太祖）还是不用。第三天，赵普还是上报这个人，太祖生气了，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色没有改变，跪下来把撕碎的奏章拾起来带回了家。过了些日子（赵普）把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才醒悟过来，终于任用了那个人。7．本题考查文言实词的理解，需结合语境准确把握字词含义。“但当涉猎，见往事耳”：“涉猎”在古文中常表示“粗略地阅读”，句子意思是只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。此句中孙权劝吕蒙不必深入钻研经书，只需广泛浏览，获取知识。“卿言多务，孰若孤？”：“孰”是疑问代词，意为“哪一个”“谁”，这句话是孙权反问吕蒙“你说事务多，谁比得上我（事务多）呢”，通过对比，强调自己事务繁多却仍坚持读书，以此说服吕蒙学习。“及鲁肃过寻阳”：“及”在古文中常见释义为“到，等到”，该句表示等到鲁肃经过寻阳，引出下文鲁肃与吕蒙论议，体现吕蒙学习后的变化。故答案为：粗略地阅读；哪一个；到，等到8．本题考查文言句子翻译，翻译时要遵循“信、达、雅”原则，准确翻译关键词语，使句子通顺流畅。“卿今当涂掌事，不可不学！”：“卿”是古代君对臣或朋友之间的爱称，可译为“你”；“当涂”意为“当道，当权”；“掌事”即“掌管事务”。整句话翻译为“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”，此句体现孙权对吕蒙的严格要求和殷切期望。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”：“今者”表示“如今，现在”；“才略”指“才干和谋略”；“非复”意为“不再是”；“吴下阿蒙”是吕蒙过去的称呼，代指学识浅薄的人。该句翻译为“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”，通过鲁肃的惊叹，侧面表现吕蒙学习后的巨大进步。故答案为：（1）你现在当权掌管政事，不可以不学习！（2）你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！9．本题考查文言实词含义理解，需结合上下文语境分析。“晚年手不释卷”：“释”有“放下”“放开”之意，“手不释卷”形容人勤奋好学，不舍得放下书本，此句描述赵普晚年读书勤奋，读书成为他生活中的重要部分。“太祖乃悟，卒用其人”：“卒”在这里表示“最终，终于”，句子意思是太祖最终醒悟，任用了那个人。体现赵普坚持推荐人才，最终使太祖改变主意。故答案为：放下；最终，终于10．本题考查文言断句，需先理解句子大意，再根据语法结构和语义进行划分。“宋初在相位者多龌龊循默普刚毅果断未有其比”，该句大意是“宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他相比”。“宋初”点明时间，是句子的背景信息，其后应断开；“在相位者多龌龊循默”描述当时在相位者的普遍状态，语义完整，应断开；“普刚毅果断”突出赵普的性格特点，独立成句；“未有其比”进一步强调赵普性格的独特性。所以断句为“宋初/在相位者多龌龊循默/普刚毅果断/未有其比”。故答案为：宋初/在相位者多龌龊循默/普刚毅果断/未有其比。11．本题考查对文章内容的理解与人物形象分析。（1）：【甲】文：文章主要围绕孙权劝学展开，详细描写了孙权与吕蒙的对话，展现孙权劝学的理由、方式等，而对于吕蒙具体如何学习，如学习的时间、方法、过程中的困难等，仅用“蒙乃始就学”一笔带过，所以略写的是“吕蒙学习的过程”。【乙】文：重点刻画赵普读书的细节，如“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”，生动展现其勤奋读书的状态，而对于太祖劝赵普读书的具体过程，包括太祖在何种情境下劝说、劝说的具体内容等，只是简单提及“太祖常劝以读书”，因此略写的是“太祖劝学的过程”。（2）人物形象：从“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”可知，赵普晚年读书勤奋，回到家就关起门，打开箱子拿出书，整日阅读，体现出他读书刻苦、热爱学习的品质；从“尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人……复奏如初”，面对太祖的拒绝甚至发怒，赵普依然坚持推荐，不改变自己的想法，反映出他以天下事为己任，不畏强权，执着坚定，一心为国家举荐人才的担当精神。故答案为：吕蒙学习的过程；太祖劝学的过程；从赵普读书手不释卷，可以看出他读书勤奋刻苦：从他多次劝说太祖，可见他以天下为己任，不畏强权，执着坚定。【答案】12．D13．说明老山界高、陡、险的特点。这处环境描写，表现红军战士坚强的意志和乐观的精神。14．示例：突出红军战士以苦为乐的革命乐观精神和蔑视困难的英雄气概。我们要继承革命传统，发扬红军精神。【解析】【点评】⑴本题考查文中重要信息的筛选。解答此题根据表格中给出的内容或特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的词或短语作答即可。

⑵本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。

⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。12．A选项：选段中既描写了老山界的自然环境、行军过程中的事件，如在“之”字拐路上行进、在峭壁处等待、路上睡觉等，这是写“物”写“事”；也刻画了红军战士的言行、心理，如战士们相互鼓励的话语，体现了写“人”。该选项理解正确。

B选项：从“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形一直连到天上”“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁”等语句，生动形象地展现了老山界高、陡、险的特点，该选项分析正确。

C选项：选段详细记叙了红军夜间行军，在山路上因马爬不上峭壁而选择露营，半夜被冻醒，之后又不知不觉睡着，黎明准备出发的经历，该选项表述符合原文内容。

D选项：第⑫段中，“才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战”运用触觉描写寒冷；“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井”运用视觉描写所见景象；“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”运用听觉描写所听声音。但文中并未出现任何关于嗅觉的描写内容，该选项中“嗅觉”表述错误。故答案为：D13．本题考查对环境描写的分析，需从环境特点和表达作用两方面进行解读。说明老山界的特点：“火把排成许多‘之’字形一直连到天上”，“之”字形的火把队列，直观地体现出山路的蜿蜒曲折。从山脚一直延伸到天上，与星光相接，既暗示了老山界的高大，仿佛直插云霄；又从侧面反映出山路陡峭，只有在陡峭的山路上，行军路线才会呈现出如此曲折的形态，从而突出了老山界高、陡、险的特点。表达作用：在如此艰难、险峻的环境下，红军战士们依然坚持前行，火把照亮了他们前进的道路。这一壮观的景象，展现出红军战士面对困难毫不畏惧，具有坚强的意志，哪怕山路再难走，也坚定地朝着目标前进；同时，战士们在艰苦的行军中，还能欣赏到火把与星光相连的美景，体现出他们以苦为乐，保持着乐观的精神，没有被困难吓倒，而是积极面对。故答案为：说明老山界高、陡、险的特点。这处环境描写，表现红军战士坚强的意志和乐观的精神。14．本题考查对文中关键语句的理解与感悟，需结合红军战士的精神品质进行分析。体现的精神：在寒冷刺骨、环境恶劣的夜晚，红军战士们身处艰难困境，却依然能关注到“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，并对那“不可捉摸的声响”产生丰富的联想，将其想象成春蚕咀嚼桑叶、野马奔驰、山泉呜咽、波涛澎湃等声音。这充分体现出红军战士即使在艰苦的条件下，依然保持着对生活的热爱，以苦为乐，具有革命乐观精神；他们没有被眼前的困难所吓倒，而是以积极的心态去感受周围的一切，展现出蔑视困难的英雄气概，坚信能够战胜艰难险阻。启示：这种精神值得我们学习和传承。在当今生活中，我们也会面临各种各样的困难和挑战，红军战士的精神激励着我们要继承革命传统，发扬红军精神，在困难面前保持乐观积极的态度，勇于克服困难，坚定信念，勇往直前。故答案为：示例：突出红军战士以苦为乐的革命乐观精神和蔑视困难的英雄气概。我们要继承革命传统，发扬红军精神。【答案】15．父亲给“我”买书并讲故事激励我；父亲将我的书装进书包，并鼓励我在逆境下继续读书16．（1）“欣喜”形容妈妈看到我热衷于读书而感到由衷的喜悦。（2）“无可救药”，在这里是贬词褒用，表现出“我”对读书的痴迷程度。17．你的文章很有可观之处，但是内容略显稚嫩，建议你多读书多积淀。相信不久的将来，你会写出更精彩的文章，期待你的再次投稿。18．（1）投稿屡次碰壁，却没有放弃；（2）坚持付出30年，最终实现作家梦，没有辜负父亲对我的期望。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑶本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

⑷本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。15．本题考查对文章情节的梳理与概括，以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事展开。父亲送“我”他用过的第一册语文教材：文章开篇即点明，五六岁时，父亲教“我”认字，并将他用过的第一册语文教材送给“我”，这开启了“我”与书的缘分，也成为“我”爱上读书的起点。父亲给“我”买书并讲故事激励我：小学五年级时，父亲用一天饭钱在县城给“我”换回旧书《在人间》，还为了让“我”读懂，给“我”讲述高尔基的故事。这不仅丰富了“我”的阅读内容，更通过故事中高尔基的经历，激励“我”努力读书，珍惜当下的学习机会。父亲将我的书装进书包，并鼓励我在逆境下继续读书：初中辍学去城里打工，临行前，父亲把“我”的课本和《在人间》装进书包，还叮嘱“我”想家时就读书。这一行为和话语，让书成为“我”在逆境中坚持的力量源泉，陪伴“我”度过打工的艰苦岁月。故答案为：父亲给“我”买书并讲故事激励我；父亲将我的书装进书包，并鼓励我在逆境下继续读书16．本题考查词语的表达效果，需结合语境分析词语所蕴含的情感和意义。“在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我欣喜地笑了”：“欣喜”本义是欢喜、高兴，在这里生动地描绘出母亲看到“我”热爱读书时内心的喜悦之情。“我”坐在门槛上读书、跟着母亲下地还读书给花听，遇到不认识的字就向母亲求教，这些热爱读书的举动，让母亲为“我”感到由衷的开心和欣慰。“在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书”：“无可救药”原指病已重到无法用药医治的程度，常用来比喻已经到了无法挽救的地步，是贬义词。但在此处，作者采用贬词褒用的手法，强调“我”对读书的痴迷程度之深，突出“我”在父母的鼓励下，全身心地投入到读书之中，表达了“我”对读书的极度热爱。故答案为：（1）“欣喜”形容妈妈看到我热衷于读书而感到由衷的喜悦。（2）“无可救药”，在这里是贬词褒用，表现出“我”对读书的痴迷程度。17．本题考查根据语境补写退稿信内容，要结合“我”的写作经历和编辑对“我”的影响进行创作。从文中可知，“我”收到退稿信后，将编辑老师的嘱咐和鼓励牢记于心，开始踏实读书学习，这说明退稿信起到了积极的引导作用。所以，编辑的话语既要指出文章存在的问题，又要给予鼓励和建议。如“你的文章很有可观之处，但是内容略显稚嫩，建议你多读书多积淀。相信不久的将来，你会写出更精彩的文章，期待你的再次投稿”，此内容先肯定“我”文章的优点，让“我”不丧失信心，接着指出不足并给出多读书的建议，最后表达期待，符合编辑对“我”的激励作用。故答案为：你的文章很有可观之处，但是内容略显稚嫩，建议你多读书多积淀。相信不久的将来，你会写出更精彩的文章，期待你的再次投稿。18．本题考查对人物情感“开心”原因的分析，需结合上下文内容进行提炼。投稿屡次碰壁，却没有放弃：从“刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力”可知，“我”在追求写作梦想的道路上遭遇诸多挫折，然而始终没有被困难打倒，坚持努力投稿。当文章最终发表时，这种坚持后的收获让“我”感到开心，是对自己不放弃精神的肯定。坚持付出30年，最终实现作家梦，没有辜负父亲对我的期望：“我”在收到退稿信后，坚持读书学习30年，如今文章发表并获得山东省作协会员证，实现了自己的作家梦。而父亲一直以来都鼓励“我”读书，“我”的成功也是对父亲期望的回应，没有辜负父亲的支持与关爱，所以“我”开心得像个孩子。故答案为：（1）投稿屡次碰壁，却没有放弃；（2）坚持付出30年，最终实现作家梦，没有辜负父亲对我的期望。【答案】19．示例：“脑筋跳起多高”表现了祥子听到孙侦探索要钱之后内心的愤怒；“攥上拳头”形象地突出了祥子内心的矛盾、愤怒以及打算抗争的想法，表现他内向的无奈与不甘。20．老舍；黑暗的旧社会对底层劳动人民的摧残与迫害；对罪恶社会的痛恨和劳动人民的同情【解析】【点评】⑴本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑵本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。19．本题考查句子赏析，需通过分析句子中的关键词语，体会其展现的人物情感与心理。在“祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头”这句话中，“脑筋跳起多高”运用了夸张的修辞手法，生动形象地表现出祥子在听到孙侦探索要钱之后，内心的愤怒如火山喷发般瞬间被点燃，情绪处于极度激动的状态。而“攥上拳头”则是一个极具表现力的动作描写，拳头的紧握，形象地凸显出祥子此时内心的矛盾与挣扎：一方面，强烈的愤怒促使他想要奋起抗争，对孙侦探的敲诈行为表示不满；另一方面，他又深知自己在黑暗社会中的渺小与无力，这种反抗可能并不会改变什么，因此也透露出他面对命运不公时的无奈与不甘。通过这两个关键表述，将祥子当时复杂的内心世界刻画得淋漓尽致。故答案为：示例：“脑筋跳起多高”表现了祥子听到孙侦探索要钱之后内心的愤怒；“攥上拳头”形象地突出了祥子内心的矛盾、愤怒以及打算抗争的想法，表现他内向的无奈与不甘。20．本题考查对名著《骆驼祥子》作者及主题的掌握。作者：《骆驼祥子》是现代作家老舍创作的经典小说。老舍以其独特的语言风格和对社会现实的深刻洞察，塑造了众多经典的人物形象，展现了老北京的社会风貌。揭露内容：作品围绕祥子“三起三落”的人生经历展开。祥子渴望通过自己的努力拥有一辆属于自己的洋车，实现自食其力的梦想。然而，第一次买车后，车被大兵抢走；准备再次攒钱买车时，钱又被孙侦探敲诈；最后为了埋葬难产而死的虎妞，不得不卖掉用虎妞的钱买的车。在这个过程中，祥子的希望一次次破灭，他的善良、勤劳在黑暗的社会现实面前被无情摧毁。这深刻揭露了黑暗的旧社会对底层劳动人民的摧残与迫害，展现了底层人民在那个社会环境下难以逃脱的悲惨命运。作者感情：老舍在小说中，通过