山东省聊城市茌平区实验中学2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页山东省聊城市茌平区实验中学2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷一、积累与运用（27分）小语为“家国情怀”主题班会拟写开场白，请你帮他补充完善，完成下面小题。“天下国家”是一个古老的话题，两千多年前的孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；A____，____；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动……这些都是爱国情怀的表现。家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，邓稼先为祖国核武器事业“鞠躬尽瘁①，死而后已”，闻一多为给衰微的民族寻找一剂文化药方而B____（不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力）地钻研古代典籍；坚rèn②不拔的中国人民志愿军，高举保卫和平的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。他们的家国情怀激发了我们的爱国主义情感。通过他们的事迹，让我们感受到人性的光辉。1．为①处加点字注音，并根据②处拼音写出正确的汉字。①鞠躬尽瘁②坚rèn不拔2．请根据括号中的提示在B处横线上填写正确的成语。3．在文段A处横线上续写一句话，使之构成排比，使上下文连贯、通顺。4．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。5．请将下面的句子重新排序，最恰当的一组排序是（）①使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失②继而懂得祖国之于人的真正含义③它会使人的脊梁永远不弯④一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼⑤当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神A．⑤③①④② B．⑤①②③④ C．④①③⑤② D．④③①②⑤6．本次班会课还需要一副对联作为宣传标语，已给出上联，请你选出正确的下联。（）上联：铁马金戈，千里征尘安社稷下联：寒冬酷暑，____A．热血一腔长城铸 B．热血一腔铸长城C．一腔热血长城铸 D．一腔热血铸长城7．读经典《骆驼祥子》，致敬老舍先生，传承他毕生为人民创作的崇高艺术品格，感受他对底层人民悲苦命运的深切关怀。小语做了一张关于祥子的人物档案表，请你帮他完成表格。姓名祥子性别男绰号骆驼职业人力车夫最大的梦想①主要经历“三起三落”

第一次第二次第三次起②卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买车。虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。落连人带车被宪兵抓去，希望第一次破灭。③为了给虎妞办丧事，祥子又卖掉了车，希望第三次破灭。性格变化前期：④（至少填两个词语）后期：麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃8．请协助小语制作“诗意家国”古诗词名句积累卡片，完成下表。诗意古诗词名句出处明月知人意①，明月来相照。《竹里馆》（王维）玉笛传乡情②此夜曲中闻折柳，《春夜洛城闻笛》（李白）草树懂惜春③，百般红紫斗芳菲。《晚春》（韩愈）传语求两全④马上相逢无纸笔，。《逢入京使》（岑参）驰骋显英姿⑤，关山度若飞。《木兰诗》（《乐府诗集》）黄河⑥（限填3个字）⑦，⑧。二、阅读与鉴赏（43分）（一）（6分）阅读下面古诗，完成下面小题。少年行（其二）王维出身①仕汉羽林郎②，初随骠骑③战渔阳④。孰知不向边庭⑤苦，纵死犹闻侠骨香。【注释】①出身：个人最初履历和身份。②羽林郎：汉朝设置的禁卫军军官名，常由世家大族子弟充任。③骠骑：即骠骑将军，西汉霍去病曾任此官。④渔阳：古幽州，汉朝与匈奴接战之地。⑤边庭：边疆。9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．首句表明少年出身于汉代的羽林军，暗示其武艺高强且有报国之志。B．次句中的“初随”表明少年初出茅庐，而“骠骑”则暗示他跟随的是名将，体现了少年的军事抱负。C．第三句中的“孰知”通过反问，表现了少年对边庭艰苦生活的恐惧和犹豫。D．诗人笔下的少年游侠形象，实际上是盛唐男儿抱负的人格化写照。10．小语读此诗时，在“纵死犹闻侠骨香”一句旁批注“‘香’字用得妙，少年精神流芳千古”。请你说说“香”字好在哪里，写出了一个怎样的少年形象。阅读下面文字，完成下面小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）【乙】傅永①，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥②，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让③之而不为报。永乃发愤读书涉猎经史兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布④，唯傅修期耳。”（选自《北史·傅永列传》，有删改）【注】①傅永：北朝北魏将领。②鞍桥：亦作“鞍桥”，马鞍。③让：责备。④露布：公开的文告。11．下列选项中加点词的意思不相同的一项是（）A．蒙辞以军中多务旦辞爷娘去B．但当涉猎涉猎经史C．蒙乃始就学永乃发奋读书D．见往事耳唯傅修期耳12．用“/”为文中划线的句子划分朗读节奏。（限划三处，多划不得分）。永乃发愤读书涉猎经史兼有才干13．将下列句子翻译成现代汉语。有友人与之书而不能答“书”字的本义是用笔书写、记录。常见引申义有：①成本的著作，如“书籍、书刊”；②信，如“书信”“书函”；③文件；④写字或写的字，如书“法”。14．对甲乙两文内容的理解和分析不正确的一项是（）A．【甲】文选自《资治通鉴》，这是一部由北宋司马光主持编纂的编年体通史。B．【甲】文中“孤岂欲卿治经为博士邪！”一句要读出不悦、强烈谴责的语气。C．两文都强调了学习的重要性，但【甲】文侧重于他人劝导下的学习，【乙】文更侧重于个人因自身不足而主动学习。D．【甲】文通过鲁肃的言行表现吕蒙的长进，【乙】文通过皇帝的评价表现傅永的成就，两文都运用了侧面烘托的手法表现人物。15．有同学认为乙文主人公傅永的表现可以用甲文“非复吴下阿蒙”来形容，你是否认同？请简要说明理由。阅读下面文字，完成下面小题。【材料一】钱学森1911年生于上海，是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学，1935年，去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放他回共产党的中国。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过朋友们的多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。【材料二】①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。③1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。④1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！⑥1967年以后，邓稼先继续他的工作，至死不懈，为国防武器作出了许多新的巨大贡献。⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“两弹’元勋”，他是当之无愧的。【材料三】①钟南山，曾经他为了抗击“非典”，日夜奋战，无私奉献，让全中国人民刮目相看。武汉新型冠状病毒来袭时，又是他临危不惧，顶风冒险，第一时间冲到前线。②事前，他曾严厉警告老百姓：“千万不能去武汉，危险！”可刚一转身，他却奋不顾身，去了武汉！③到了那里，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，争分夺秒，日夜奋战，马不停蹄，视察调研，团结战友，寻找病源。接着飞离武汉，去往北京，接受任务，来回往返。经过努力，很快找到病根儿，这是新型冠状病毒肺炎！④钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。困了，坐那儿闭闭眼，饿了，冲碗方便面，八十多岁的老人哪，干起活来胜过小青年！几天下来，他累瘦了脸，熬红了眼，可他精神抖擞，劲头不减，始终冲在第一线。16．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．【材料一】钱学森克服困难回到祖国，将热血献给当时贫弱的祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国。B．【材料一】从画线句中可以得知钱学森回国不是自愿的，是因为受到了美国的威胁。C．【材料二】画线句独句成段，强调了这两个日子的不平凡，既表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，又突出了邓稼先的巨大贡献。D．【材料三】画横线句把钟南山告诫老百姓不能去武汉与他转身去了武汉的行为作对比，突出了他的高尚品格。17．请根据括号内的要求品味语言。①1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国。（从用词角度品析）②钟院士，他为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑，他跟时间赛跑，一时一刻也不得闲。（从修辞或句式中任选一个角度品析）18．有些同学以追捧娱乐明星为荣，对此你是赞同还是反对。请你结合三则材料，说说青少年应树立什么样的偶像观。阅读下面文字，完成下面小题。陆元九：“一百分才及格”陈海波又一次成功发射！①2023年4月16日，我国在酒泉卫星发射中心使用长征四号乙运载火箭，成功将风云三号07星发射升空。这是长征系列运载火箭的第471次飞行任务。②471，一个了不起的数字！在一次又一次的“飞天”中，中国航天成了“靠谱”的代名词。此刻，我们想起了中国航天界流传甚广的一句“名言”：“上天的产品，99分不及格，相当于零分。100分才及格，及格了还要评好坏。”③“名言”来自一位老航天人——两院院士、航天科技集团科技委顾问陆元九。两年前的“七一”前夕，这位出生于1920年的老人，以101岁的高龄成为“七一勋章”最年长的获得者。“不把技术问题吃透是要吃亏的”④1996年，经过多年研制的长征三号乙运载火箭，在西昌迎来首次发射。突然，火箭姿态发生异常。20余秒后，坠毁爆炸。⑤76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌。接下来的三个多月，他沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里，甚至经常睡不着觉，要靠安眠药才行。经过抽丝剥茧般的层层分析，他最终在千丝万缕的线索中找到一根小小的“金丝”——双向可控硅，这就是问题的关键。⑥翌年，长三乙在西昌第二次起飞，并把一颗国外卫星顺利送入离地球数万千米远的轨道。于是，就有了上文陆元九的那句“名言”。⑦此后的日子里，陆元九经常向同事，特别是年轻人提起这次发射失败后的西昌之行，以此警醒自己，也劝诫他人：“如果不把技术问题吃透，是要吃亏的。”“一定要学新东西”⑧“技术问题搞不清楚，腰杆子就不硬”，这或许正是陆元九走上“科学救国”道路的原因。⑨20世纪40年代中期，陆元九抱着“学好科学救中国”的信念，远渡重洋到美国麻省理工学院航空工程系求学。“既然来留学，一定要学新东西”的他，选择了仪器学专业，研究当时很少有人听过的“惯性导航”技术。⑩惯性导航相当于飞行器的“眼睛”，确保它能飞得更准。第二次世界大战后，惯性技术在航空和导弹上开始应用，但作为导航，尚处于萌芽阶段。在留学的前两年，陆元九一直是这门学科唯一的博士生。⑪1949年，拿到了世界上第一个惯性导航博士学位的陆元九，被麻省理工学院聘为副研究员、研究工程师。而更让他兴奋的是，大洋彼岸诞生了中华人民共和国。⑫回国后的陆元九，深刻感受到这片土地上跳动的脉搏。此后，陆元九在惯性导航技术等领域不断开拓，为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹、卫星和载人飞船方面的应用做出了突出贡献，还为以载人航天、探月工程为代表的国家重大科技工程的规划和论证贡献了自己的智慧。“要求严格，可以进步快一点儿”⑬“只要一听说他要参加评审、论文答辩等，大家就格外紧张”这是同事和学生对陆元九的评价——他是个性极其倔强的人，这种倔强，“本质特征就是要求严”。不过，在陆元九看来，严，是一种督促和希冀——“要求严格，可以进步快一点儿”。⑭2021年，有媒体向陆元九抛出问题：我们应该有什么样的科学精神？这位百岁老人言辞恳切；“一定要认真，老老实实地干活，不能说任何假话。”⑮这个回答，也是陆元九等许多航天人的写照。他们将梦想投射向星空，但双脚将大地抓得更紧，“差一分”就不行。正如航天员王亚平致信陆元九时所说：“是你们的高标准、严要求和无数个夜不能寐的坚持，成为今天我们在太空自信、自由翱翔的底气。”（选自《光明日报》2023年04月25日，有删改）19．请你根据下面的表格，帮助小语梳理陆院士的生平相关事迹。时间相关事迹20世纪40年代他远渡重洋留学，学成归国后在惯性导航技术等领域不断开拓。1996年①2021年②2023年长征系列运载火箭第471次飞行任务成功后，人们想起了他的名言。20．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章通过小标题的形式，将陆元九的精神品质和事迹划分为几个部分，使文章结构清晰，层次分明，便于读者更好地理解和接受文章内容。B．第⑤段画线句中的“抽丝剥茧”和“千丝万缕”生动形象地描绘了陆元九分析问题的艰难过程，突出了他的专业能力和严谨认真精神。C．第⑩段画线句运用了比喻的修辞手法，生动形象地突出了惯性导航对飞行器的重要作用。D．文章不仅多次引用陆元九的原话，还引用同事和学生对陆元九的评价，都使读者从正面更加直观地感受到陆元九的精神品质，增强了文章的真实性和感染力。21．请你谈谈对结尾段中画线句的理解。22．如果将本文标题和《邓稼先》一样改为《陆元九》会不会更好？为什么？三、写作（50分）23．请以《最美的他（她），让我▲》为题写一篇记叙文，讲讲他（或她）的故事，说说你的感悟和对你的影响。他（她）们或许平凡，却用点滴行动诠释着不凡，他（她）们书写着“最美中国”的动人篇章。他们是温暖人心的力量源泉，他（她）们让我们懂得家国情怀与时代精神，让我们学会善良、勇敢、坚持和担当。要求：⑴自选人物，选择“他”或“她”，补全题目；不少于500字。⑵不得抄袭、套作，要写出自己的真情实感；⑶文章中不得透露真实的人名、校名等个人信息。

答案解析部分【答案】1．cuì；韧2．锲而不舍3．示例一：赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏示例二：赞美祖国的壮丽山河，为之惊叹为之自豪4．通过他们的事迹，我们感受到人性的光辉。（或：他们的事迹，让我们感受到人性的光辉。）5．D【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（5）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。1．本题考查基础字形字音。“瘁”应读作“cuì”；“rèn”应写作“韧”。

故答案为：cuì；韧2．本题考查成语的理解与运用能力。释义关键词抓取：“雕刻”对应“锲”（本义为“刻”），“不停”对应“不舍”，锁定“锲而不舍”；近义干扰排除：需区分“持之以恒”“坚持不懈”等词，题干明确指向“雕刻”动作的比喻义，唯有“锲而不舍”符合；语境适配性：结合后文“钻研古代典籍”，强调长期专注的精神，与成语内涵一致。故答案为：锲而不舍3．本题考查语言表达的仿写与逻辑连贯能力。句式结构：参照前后句“关心祖国的……为之……为之……”的动宾+并列短语结构；内容关联：围绕“爱国情怀”展开，可从“山河”“文化”“人民”等角度切入，避免重复前文“命运”“语言文字”；情感基调：需体现积极的情感动词（如“赞美”“守护”），与“奋斗”“沉醉”等形成情感呼应。故答案为：示例一：赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏示例二：赞美祖国的壮丽山河，为之惊叹为之自豪4．本题考查病句辨析与修改能力。病因分析：“通过”与“让”同时使用，导致句子缺乏主语（“事迹”被介词“通过”掩盖，无法作主语）；修改逻辑：需删除“通过”或“让”其中之一，使“事迹”或“我们”成为句子主语；故答案为：通过他们的事迹，我们感受到人性的光辉。（或：他们的事迹，让我们感受到人性的光辉。）5．本题考查句子排序与逻辑衔接能力。首句判断：④句“一个伟大的民族需要泥泞的磨砺”提出核心观点，应作首句；逻辑链条：③句“脊梁永远不弯”承接④句“磨砺”，体现磨砺的结果；①句“懂得土地的可爱”进一步延伸至对“土地”的认知；②句“继而懂得祖国含义”形成递进；⑤句“当我们爱脚下的泥泞”总结升华，呼应开篇“泥泞”；故答案为：D6．【答案】D【解析】【分析】本题考查对联的对仗规则与语言搭配能力。1.结构对应：上联“铁马金戈”（并列名词短语）对应下联需同类结构，“寒冬酷暑”已固定，横线处应匹配“一腔热血”（数量词+名词），排除A、B项（“热血一腔”为名词+数量词，结构不符）；2.词性匹配：“千里征尘”（偏正结构，数量词+名词）对应“一腔热血”，“安社稷”（动宾结构）需对应“铸长城”（动词“铸”+宾语“长城”），C项“长城铸”为名词+动词，语序颠倒，不符合动宾规则；3.意境协调：上联展现征战护国的豪迈，下联需延续家国守护的主题，“铸长城”既呼应“安社稷”的守护意象，又暗含中华民族坚韧精神，与整体语境契合。故答案为：D【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。7．【答案】拥有一辆属于自己的洋车；来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车；辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，希望第二次破灭；自尊好强、吃苦耐劳、积极上进等【解析】【分析】本题考查名著内容的理解和概括。①最大的梦想：《骆驼祥子》以祥子“买车—失车”的循环为主线，其毕生执念源于“拥有一辆属于自己的洋车”（摆脱被车行剥削的命运）。此梦想贯穿始终，既是他前期奋斗的动力，也是后期堕落的直接诱因。②第一次“起”：结合原文，青年祥子初到北平，以人力车夫为业，通过三年省吃俭用（如“不吸烟、不喝酒、不赌钱”）攒够100元买车。题干限定“起”的表述，需突出“苦干”与“实现目标”的因果关系，避免遗漏时间（三年）、金额（一百块）等关键要素。③第二次“落”：对应原著中祥子卖骆驼后攒钱，却遭孙侦探以“曹先生乱党”为由敲诈，积蓄化为乌有的情节。此节点凸显社会黑暗对底层的压迫，命题意在考查学生对小说“希望—破灭”叙事模式的理解，需准确表述“孙侦探敲诈”这一核心事件。④前期性格：从“拉车不惜力”可见“吃苦耐劳”，从“不与车夫扎堆赌博”可见“自尊好强”，从“坚持买车计划”可见“积极上进”。题干提示“至少填两个词语”，需避免单一词汇（如仅写“勤劳”），应结合具体行为（如“车被抢后仍想攒钱”）多维度总结，体现人物堕落前的精神特质故答案为：拥有一辆属于自己的洋车；来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车；辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，希望第二次破灭；自尊好强、吃苦耐劳、积极上进等【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。8．【答案】深林人不知；何人不起故园情；草树知春不久归；凭君传语报平安；万里赴戎机；示例：黄河育精神；示例一：白日依山尽；黄河入海流。示例二：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。示例三：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：故久、归、凭、传、赴、戎

⑥1.意象核心挖掘：黄河在中国文化中承载多重象征——自然上是“母亲河”，象征孕育文明（如“黄河之水天上来”）；精神上代表坚韧、雄浑（如“九曲黄河万里沙”）。需从“地理属性”或“人文寓意”切入，避免空泛词汇（如“很好看”）。2.示例逻辑分析：“育精神”：呼应黄河滋养中华文明、塑造民族品格的深层意义，可匹配“黄河远上白云间”等展现其壮阔的诗句；“奔不息”：聚焦黄河水流奔腾的动态，对应“黄河入海流”的磅礴意象；“贯古今”：强调黄河串联历史的时间纵深，适配“黄河万里触山动”等跨越时空的诗句。

⑦⑧锁定主题呼应：若⑥题填“育精神”，诗句需凸显黄河的人文厚重（如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，借黄河写边塞历史沧桑）；若填“奔不息”，则选“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”（刘禹锡），突出水流的动态力量。故答案为：深林人不知；何人不起故园情；草树知春不久归；凭君传语报平安；万里赴戎机；示例：黄河育精神；

示例一：白日依山尽；黄河入海流。

示例二：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

示例三：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】9．C10．“香”字在这里象征着侠客的高尚品德和不朽的英雄气概。侠客即使战死沙场，他们的精神和气节依然会像香气一样流传千古，令人敬仰。展现了唐代士人对于边疆建功立业的豪情壮志和对于侠义精神的赞美。写出了具有义无反顾、慷慨从军、大义报国、视死如归精神的少年形象。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。9．ABD.正确；

C.“孰知不向边庭苦”为反问句式，核心在于“不向边庭苦”（明知边疆艰苦仍毅然前往）。命题陷阱在于将反问语气误读为“恐惧犹豫”，实则应理解为少年对艰苦的无畏。

故答案为：C10．本题考查诗歌炼字赏析与人物形象分析能力。1.字面与象征义：“香”本指气味芬芳，诗中借“侠骨香”隐喻少年精神的不朽。需联系“纵死”语境，理解其以生命换取精神流芳的价值取向。2.人物形象塑造：“香”字强化少年“视死如归”的决绝——明知战死仍追求精神长存，凸显其慷慨报国、重义轻生的品格。与前文“战渔阳”“不向边庭苦”形成行为与精神的呼应。3.时代精神映射：盛唐士人推崇“功名只向马上取”的豪迈，“香”字恰是对这种价值观的诗意表达。需结合背景，理解其超越个体命运的集体英雄主义色彩。故答案为：“香”字在这里象征着侠客的高尚品德和不朽的英雄气概。侠客即使战死沙场，他们的精神和气节依然会像香气一样流传千古，令人敬仰。展现了唐代士人对于边疆建功立业的豪情壮志和对于侠义精神的赞美。写出了具有义无反顾、慷慨从军、大义报国、视死如归精神的少年形象。【答案】11．A12．永/乃发愤读书/涉猎经史/兼有才干。13．有个朋友给他写信，但是他却不会回信。14．B15．认同。理由：“非复吴下阿蒙”指不再是原来的那个（没有学识的）吴下的阿蒙了，意在赞赏一个人进步显著。乙文中傅永勇武过人但文化水平低、学识不足，经过发愤读书，广泛涉猎，最终文武双全，成为才干过人的一代良臣。所以傅永的表现可以用“非复吴下阿蒙”来形容。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

​​​​​（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。11．A.推辞/辞别。句意：吕蒙用军中事务多来推辞/早晨辞别父母离开；

B.均指“广泛阅读、粗略研习”，符合“浏览而非精读”的本义。句意：只是应当粗略地阅读/阅读经书和史书；

C.均作副词，表承接关系，意为“于是、就”。句意：吕蒙于是开始学习/傅永于是发愤读书；

D.均为语气词，表限制或强调，可译为“罢了”。句意：了解历史罢了/只有傅修期罢了。

故答案为：A12．本题考查文言文断句。句意：傅永于是发愤努力地读书，广泛地阅读经书和史书，同时具备了文才和武略方面的才能。依据：“永”：是句子的主语，指傅永，“乃”表示“于是、就”，引出后面傅永的行为，所以在“永”后断开，表明主语与后面动作的分隔。“乃发愤读书”：“发愤读书”是傅永的具体行为，表达他开始努力学习的状态，是一个完整的动作描述，应单独划分出来。“涉猎经史”：这是对傅永读书内容的进一步说明，与前面“发愤读书”有所区别，是另一个层次的表述，所以在此处断开。“兼有才干”：是对傅永经过学习后所达到的能力状态的总结，与前面的学习行为在语义上有明显的区分，故划开。这样划分能清晰地体现出句子中傅永先有发愤读书的行为，进而涉猎经史，最终具备才干的逻辑关系和语义层次。

故答案为：永/乃发愤读书/涉猎经史/兼有才干。13．本题考查文言文翻译。重点字词：“友人”：朋友；“与”：给；“书”：结合注释及语境，取引申义②“信”；“而”：表转折，译为“但是”；“答”：回复（书信）。

故答案为：有个朋友给他写信，但是他却不会回信。14．ACD.正确；

B.“孤岂欲卿治经为博士邪！”句中“岂……邪”为反问语气，结合孙权后文“但当涉猎”的温和劝诫，应读出“殷切期待而非谴责”的语气。此选项故意曲解语气，为错误项。

故答案为：B15．本题考查跨文本比较分析能力。1.内涵界定：“非复吴下阿蒙”原指吕蒙从“无学识”到“才略长进”的蜕变，核心为“显著进步”。2.傅永经历对应：前期：“有气干，拳勇过人”但“有友人与之书而不能答”，凸显武强文弱的不足；后期：“发愤读书，涉猎经史，兼有才干”，获皇帝“上马击贼，下马作露布”的高度评价，实现文武双全的转变。3.评价逻辑：傅永通过自我提升，从“文化短板”进阶为“才干过人”，与吕蒙的“蜕变”轨迹相似，故可用“非复吴下阿蒙”形容。故答案为：认同。理由：“非复吴下阿蒙”指不再是原来的那个（没有学识的）吴下的阿蒙了，意在赞赏一个人进步显著。乙文中傅永勇武过人但文化水平低、学识不足，经过发愤读书，广泛涉猎，最终文武双全，成为才干过人的一代良臣。所以傅永的表现可以用“非复吴下阿蒙”来形容。【答案】16．B17．“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设祖国为己任的崇高思想品质。|修辞手法示例：•排比：“为了……”的句式多次重复，形成排比，增强了语势，富有节奏感和韵律美。突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出钟院士的责任感和使命感，有力地表达了对他的赞美之情。•比喻：运用了比喻的修辞手法，把治疗疾病的方法比作“斩魔的利剑”，生动形象地表现出钟院士在抗击疾病中的重要作用和强大能力，使抽象的概念更加具体可感。表达了对他的赞美之情。•拟人：“跟时间赛跑”运用了拟人的修辞手法，将时间人格化，赋予时间以人的动作和特征，生动形象地表现出钟院士与时间的赛跑状态，强调了时间的紧迫性和他工作的紧张程度。体现出钟院士的责任感和使命感，表达了对他的赞美之情。句式示例：•整句：整个句子以多个“为了……”的短句构成排比，形成整句，结构整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有韵律感，增强了句子的气势和感染力。突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出钟院士的责任感和使命感，有力地表达了对他的赞美之情。•长句：句子整体是一个长句，通过多个短句的组合，使句子的表意更加丰富、完整，能够全面地展现出钟院士的伟大形象和精神品质。18．不赞同。我们从文中学习到钱学森、邓稼先、钟南山热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献的高尚品质。所以我认为青少年应该崇拜热爱祖国、舍己为人、无私奉献、有责任勇担当的人。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。16．ACD.正确；

B.材料一中画线句“无论如何都不要让钱学森回国。他太有价值了，在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力，我宁可毙了他，也不要放他回共产党的中国”是美国海军部副部长金贝尔的话，表明美国方面不希望钱学森回国，但钱学森回国是自愿的，他渴望回到祖国，为祖国的国防事业贡献力量。

故答案为：B17．本题考查词句赏析。

（1）从用词角度来看，“1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后立即乘船回国”这句话中的“立即”一词用得非常精妙。“立即”表示紧接着某个时刻，毫不拖延。在这里，它写出了邓稼先在获得博士学位后，没有丝毫的犹豫和停留，就毅然决然地选择回国。这个词语不仅体现了邓稼先在时间上的紧迫感和行动力，更凸显了他内心深处的爱国情怀和坚定信念。他深知，自己的所学所长应该为祖国所用，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。因此，“立即”一词不仅是一个时间上的描述，更是对邓稼先崇高思想品质的一种生动展现。它让我们看到了邓稼先那热爱祖国、以建设祖国为己任的坚定决心和无私奉献的精神风貌。

（2）从修辞角度品析排比：“为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑”，这里运用排比的修辞手法，“为了……”的句式多次重复，极大地增强了语势，富有强烈的节奏感和韵律美。这种排比手法的运用，全面且有力地突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，将他一心为民、心怀国家、积极探寻解决之道的形象鲜明地展现出来，体现出钟院士强烈的责任感和使命感，让读者能深切感受到对他的赞美之情。比喻：“寻求斩魔的利剑”运用了比喻的修辞手法，把治疗疾病的方法比作“斩魔的利剑”。这一比喻生动形象地表现出钟院士在抗击疾病过程中所起到的关键作用以及他具备的强大能力。将抽象的治疗疾病的方法具象化为“斩魔的利剑”，使读者能更直观地理解钟院士工作的重要性和艰巨性，同时也表达了对他的赞美之情。拟人：“跟时间赛跑”运用了拟人的修辞手法，将时间人格化，赋予时间以人的动作“赛跑”。这种拟人手法生动形象地描绘出钟院士争分夺秒、与时间紧张较量的状态，强调了时间的紧迫性以及他工作的繁忙程度。让读者深刻体会到钟院士为了抗击疫情、拯救生命所付出的巨大努力和肩负的重大责任，有力地表达了对他的赞美之情。从句式角度品析整句：整个句子由多个“为了……”的短句构成排比，形成整句。这种整句结构整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有强烈的韵律感。通过这种整齐的句式，增强了句子的气势和感染力，全面且突出地展现了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出他强烈的责任感和使命感，让读者在诵读过程中能深刻感受到对他的赞美之情。长句：句子整体是一个长句，通过多个短句“为了人民的生命，为了百姓的安全，为了社会的稳定，为了中国的发展，为了找到抢救的良方，为了寻求斩魔的利剑”的组合，使句子的表意更加丰富、完整。这种长句能够全方位、多层次地展现出钟院士的伟大形象和精神品质，让读者对钟院士的奉献精神和崇高追求有更全面、更深入的理解，从而更有力地表达了对他的赞美之情。

故答案为：“立即”写出了邓稼先在时间上非常抓紧，在思想上毫不犹豫，表现出邓稼先热爱祖国，以建设祖国为己任的崇高思想品质。|修辞手法示例：•排比：“为了……”的句式多次重复，形成排比，增强了语势，富有节奏感和韵律美。突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出钟院士的责任感和使命感，有力地表达了对他的赞美之情。

•比喻：运用了比喻的修辞手法，把治疗疾病的方法比作“斩魔的利剑”，生动形象地表现出钟院士在抗击疾病中的重要作用和强大能力，使抽象的概念更加具体可感。表达了对他的赞美之情。

•拟人：“跟时间赛跑”运用了拟人的修辞手法，将时间人格化，赋予时间以人的动作和特征，生动形象地表现出钟院士与时间的赛跑状态，强调了时间的紧迫性和他工作的紧张程度。体现出钟院士的责任感和使命感，表达了对他的赞美之情。

句式示例：

•整句：整个句子以多个“为了……”的短句构成排比，形成整句，结构整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有韵律感，增强了句子的气势和感染力。突出了钟院士的高尚品质和伟大精神，体现出钟院士的责任感和使命感，有力地表达了对他的赞美之情。

•长句：句子整体是一个长句，通过多个短句的组合，使句子的表意更加丰富、完整，能够全面地展现出钟院士的伟大形象和精神品质。18．本题考查内容理解和拓展运用。首先明确观点：不赞同有些同学以追捧娱乐明星为荣的偶像观。从提供的三则材料中，我们可以看到钱学森、邓稼先、钟南山这三位杰出人物所展现出的高尚品质和伟大精神。钱学森克服重重困难，毅然决然地回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，他心中始终装着国家和民族的利益，将个人才华无私地奉献给了祖国的国防事业。邓稼先同样如此，他放弃国外的优厚条件，回国后隐姓埋名，为中国的原子弹和氢弹事业奉献了毕生精力，在极其艰苦的条件下，带领团队成功研制出国之重器，让中华民族在国防领域挺起了脊梁。钟南山在抗击“非典”和新冠疫情的关键时刻，临危不惧、挺身而出，不顾个人安危，日夜奋战在抗疫一线，为守护人民的生命健康付出了巨大努力。他们热爱祖国、舍己为人、无私奉献、有责任勇担当，这些品质才是青少年应该追求和崇拜的。青少年正处于价值观形成的关键时期，树立正确的偶像观至关重要。我们应当以这些为国家、为民族、为人民做出突出贡献的人为偶像，学习他们的精神品质，将个人的成长与国家的命运紧密结合起来，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。而不是盲目追捧那些只靠外表和娱乐技巧吸引眼球的娱乐明星。

故答案为：不赞同。我们从文中学习到钱学森、邓稼先、钟南山热爱祖国，为祖国无私无畏、甘于奉献的高尚品质。所以我认为青少年应该崇拜热爱祖国、舍己为人、无私奉献、有责任勇担当的人。【答案】19．火箭发射失败时，高龄的他日夜钻研，找到了问题的关键。；获得“七一勋章”的陆元九在接受记者采访时，言辞恳切。20．D21．这句话深刻地体现了航天人的远大的目标与理想、脚踏实地的实践精神精神、追求极致的高标准品质和对航天事业的执着追求，体现了航天人的责任心和使命感，这种精神是中国航天事业不断取得成功的重要保障，也是激励更多人投身航天事业的强大动力。22．不好，原标题不仅交代本文的写作对象——陆元九，还暗含作者对陆元九的敬仰之情，同时激发读者想象和阅读兴趣。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。19．本题考查信息筛选与概括能力。1.1996年：对应第④-⑦段，核心事件为“长三乙火箭首次发射失败”。需提炼陆元九的行动——“赶赴西昌”“三个多月分析”“找到问题关键（双向可控硅）”。2.2021年：对应第③段与第⑭段，前者点明“获‘七一勋章’”，后者聚焦“接受媒体采访强调科学精神”。故答案为：火箭发射失败时，高龄的他日夜钻研，找到了问题的关键。获得“七一勋章”的陆元九在接受记者采访时，言辞恳切。20．ABC.正确；

D.“同事评价”属侧面描写（如“格外紧张”），非正面刻画，选项表述混淆手法类别。

故答案为：D21．本题考查关键语句的深层含义解读能力。1.表层意象：“星空”喻指航天事业的远大目标（如卫星发射、深空探索），“大地”象征脚踏实地的实践（如技术攻关、反复测试）。2.深层内涵：结合陆元九“100分才及格”的严苛标准，