2026一年级数学上 1到5的加减法入门

一、目录演讲人2026-03-01

目录01.目录07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026一年级数学上1到5的加减法入门清晨的阳光透过教室明净的玻璃窗，斜斜地洒在淡蓝色的课桌上，空气中浮动着细微的尘埃，那是时光在跳动的痕迹。我站在讲台上，看着台下那一双双清澈如泉水的眼睛，那是2026年的一年级新生，是即将在数学的海洋里第一次扬帆起航的孩子。作为一名在一线教学岗位上耕耘多年的教育工作者，我深知，今天所讲授的“1到5的加减法”，绝不仅仅是枯燥的数字运算，它是孩子们逻辑思维的第一次启蒙，是他们理解世界运行规则的第一把钥匙。我的任务，就是用最温柔而严谨的方式，为他们打开这扇通往理性世界的大门。01ONE目录

目录为了确保本节课的学习脉络清晰，帮助同学们在脑海中构建起数学的知识大厦，我们将今天的课程内容梳理如下：11.一、教学目标：明确本课的认知、技能与情感维度。22.二、新知识讲授：从具象到抽象，深入浅出地解析加法与减法的本质。33.三、练习：通过多样化的形式，巩固所学知识。44.四、互动：师生对话，思维碰撞，在交流中深化理解。55.五、小结：回顾核心概念，升华学习体验。66.六、作业：延伸至生活，实践出真知。77.七、致谢：感谢同学们的投入，展望未来的学习旅程。802ONE教学目标

教学目标作为一名教育者，在翻开课本之前，我必须先在心中明确我们这堂课要带孩子们去往何方。2026年的教育理念早已超越了单纯的死记硬背，更强调核心素养的培育。针对“1到5的加减法入门”，我制定了以下三个维度的教学目标：首先，在认知目标上，我希望孩子们能够深刻理解自然数1到5的实际含义。这不仅仅是能背下来数字，而是要让他们明白“1”代表独立的一个个体，“2”代表两个个体的结合，“5”代表五个个体的集合。更重要的是，要让他们在脑海中建立起“部分与整体”的初步概念，理解加法是“合起来”，减法是“拿走”。其次，在技能目标上，我要训练孩子们正确书写“+”、“-”和数字1到5的能力。对于一年级的孩子来说，握笔的姿势、书写的笔顺往往比算出答案更重要。我要确保他们不仅能算对，还能规范、工整地表达数学语言。

教学目标最后，在情感目标上，我渴望通过这节课，在孩子们心中播下热爱数学的种子。我要让他们感觉到，数学是有趣的，是充满逻辑美的，而不是冷冰冰的符号。我要让他们在每一次成功的计算中，获得自信，体验到探索未知的喜悦。03ONE新知识讲授

新知识讲授好了，同学们，请大家把小手放在膝盖上，坐得端正一些。今天，我们要认识几位新朋友。请大家看黑板上，我手里拿的是什么？（老师举起一颗红彤彤的苹果）大家齐声说：“苹果！”很好，声音洪亮，真精神。现在，老师手里只有这1个苹果。（老师在黑板左侧贴上1个苹果的图片）大家数一数，这是几个？（1个）对，这就是数字“1”。接着，老师又请来了1个好朋友，看，是香蕉。（老师在“1”个苹果旁边贴上1个香蕉）现在，老师手里有几个水果了？大家伸出小手指，跟我一起数：1、2。

新知识讲授对，现在有2个水果了，数字是“2”。这时候，聪明的同学可能会问：“老师，如果我再加一个橘子呢？”没错，我们继续。老师再拿出一个橘子。（贴上第三个水果）现在变成了几个？3个。数字是“3”。如果我们再拿出一个梨，一个桃子呢？是的，我们一直加下去，直到5个。这5个数字，1、2、3、4、5，就是我们要认识的基础。但是，数学的魅力不仅仅在于“数”，更在于“变”。

加法的奥秘：合并的快乐请大家看大屏幕。屏幕上现在有2只小鸡在草地上捉虫子。（展示2只小鸡的动画）忽然，又跑来了1只小鸡。（动画效果，又出现1只）问大家：现在草地上有几只小鸡？很多同学会脱口而出：“3只！”太棒了！你们是怎么知道的？有的同学说：“我看出来了，2加1就是3。”有的同学说：“我是数出来的，一、二、三。”这两种方法都非常好。在数学里，我们用一种特殊的符号来表示这种“合起来”的动作，那就是**“+”号**。大家看这个符号，它像不像我们在握手？或者是两个小人手拉手？对，“+”号的意思，就是“合在一起”、“加在一起”。

加法的奥秘：合并的快乐所以，2只小鸡加上1只小鸡，我们就写：2+1=3。请大家跟我念：二加一等于三。

减法的智慧：分离的思考既然有“合起来”加法，那当然也有“分开了”的减法。1请大家看黑板。老师手里原本有3块巧克力。（展示3块巧克力）2我吃掉了1块。（假装吃掉一块，手里剩2块）3问大家：老师手里还剩几块巧克力？4大家数一数，对，是2块。5这个过程，就是“减法”。在数学里，我们用**“-”号**来表示。6大家看这个符号，它像不像一把斧头，把东西劈开了？是的，“-”号的意思，就是“去掉”、“拿走”。7所以，3块巧克力吃掉1块，剩下2块，我们就可以写成：3-1=2。8请大家跟我念：三减一等于二。9

递进与逻辑同学们，大家发现了吗？加法和减法其实是一对好兄弟，他们互为逆运算。如果我说“2+1=3”，反过来，是不是就可以说“3-1=2”？如果我说“3-1=2”，反过来，是不是就是“2+1=3”？这种逻辑上的互逆关系，是数学最迷人的地方之一。今天我们学习的1到5的加减法，就像是搭积木。1、2、3、4、5是积木块，而加法和减法就是连接这些积木块的胶水。只有掌握了它们，我们才能搭起更复杂的数学大厦。04ONE练习

练习光说不练假把式。知识必须通过实践才能转化为能力。接下来，我们将进行几轮不同形式的练习，让大家的手指动起来，脑子转起来。

关：数字宝宝找家我会在黑板上画一个简单的房子，上面写着“+”号，下面写着“=”号。我会举起数字卡片，让大家迅速抢答。比如，老师举起“4”，然后举起“1”，问大家：“4和1合在一起是多少？”全班同学：“5！”我接着问：“那5拿走1，还剩几？”全班同学：“4！”这种快速反应的训练，能极大地提高孩子们对数字的敏感度。在刚才的练习中，我看到了很多同学高高举起的小手，那种自信的眼神，让我觉得所有的备课都值得了。

关：数字宝宝找家第二关：看图列式1这里有几幅简单的画图题。2图1：3只小鸟停在一根树枝上，又飞来了2只。3问：应该用什么算式？4大家思考一下，是3+2，还是2+3？或者3-2？5对，应该是3+2=5。而且2+3=5也是对的，因为加法是交换律，但我们要先习惯从左往右看。6图2：有5朵红花，摘掉了1朵。7问：还剩几朵？8答案是5-1=4。9

关：数字宝宝找家在批改大家的练习本时，我发现有些同学在写“1”的时候，把那一撇写得拖得很长，像一条尾巴。我走过去，轻轻握住他们的手，教他们：“数字要写得圆润饱满，像吃饱了饭一样，不要像个饿肚子的小瘦子。”孩子们咯咯地笑了起来，在笑声中，他们学会了书写的规范。05ONE互动

互动数学不仅仅是做题，更是交流。在这一环节，我要邀请几位同学上来，亲自体验数学的乐趣。1“小明，你来。”2小明有些害羞地走上讲台。3“老师，我给你变个魔术。”小明从口袋里掏出5支铅笔。4“好，你先拿走3支，看看剩下几支？”5小明拿走了3支，剩下2支。6“大家看，5减3等于几？”7“2！”8“太棒了！小明的动作很麻利，计算也很准确。”9

互动接着，我邀请小红上来。“小红，你手里有4颗糖，分给老师1颗，你自己还剩几颗？”小红想了想，伸出手指比划了一下：“还剩3颗。”“那你能写出算式吗？”小红拿起粉笔，在黑板上工工整整地写下了：4-1=3。“完全正确！字写得真漂亮。”在互动的过程中，我不仅仅是知识的传授者，更是他们的玩伴。我看到有的同学算错了，比如把3+2算成了4，我没有立刻批评，而是温柔地问：“你是怎么想的呀？”原来他把“3”和“2”写得很近，看着像“4”。我肯定了他的观察力，然后引导他：“你看，3和2中间隔得这么远，怎么能变成4呢？我们要把它们抱在一起，才能是5哦。”这种引导，比直接告诉他“错了”要有效得多，也更有人情味。06ONE小结

小结不知不觉，我们的课已经接近尾声。同学们，让我们闭上眼睛，回想一下今天我们认识了谁？1、2、3、4、5。我们认识了谁？“+号”和“-号”。

我们学到了什么？加法是把东西合起来，减法是把东西拿走。其实，生活处处皆数学。早上起床，你看到太阳升起来了，这是“1”；你看到天上有两朵云，这是“2”；你看到妈妈给你准备了三碗饭，这是“3”。当你吃完一碗饭，这就是减法；当你又加了一碗饭，这就是加法。数学不是书本上冰冷的铅字，它是我们观察世界的眼睛，是我们思考问题的工具。今天我们学习的1到5的加减法，只是数学海洋中的一朵浪花。但这朵浪花虽然微小，却蕴含着无穷的力量。只要你们掌握了这种逻辑，掌握了这种思维方式，未来无论面对多么复杂的难题，你们都能找到解决的方法。07ONE作业

作业学而不思则罔。为了巩固今天的学习成果，我给大家布置了两个小任务，请大家务必完成：1.“小小数学家”记录本：请同学们回家后，观察家里的物品。比如，餐桌上有几把椅子？电视上有几个按钮？地板上有几块瓷砖？请用你学到的“1到5的加减法”来编一个小故事，并写在练习本上。例如：“家里有1个爸爸，1个妈妈，还有我，我们一共有3个人。”2.数字卡片游戏：请和爸爸妈妈一起玩“扑克牌”游戏。找出数字1到5的卡片，让他们给你出题，比如“3+2”，你迅速算出是5，然后喊出“得数是5”。在游戏中，加深对数字的印象。08ONE致谢

致谢看着同学们收拾书