河南教师考试真题及答案

河南教师考试真题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化2.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.柏拉图B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威3.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）A.创造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力4.教育目的的层次结构不包括以下哪一项（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标5.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1903年C.1911年D.1949年6.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标7.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量9.提出“最近发展区”理论的教育家是（）A.皮亚杰B.维果斯基C.赞可夫D.苏霍姆林斯基10.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用答案：1.A2.C3.B4.C5.A6.C7.A8.B9.B10.A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段2.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性3.下列属于我国教育目的基本精神的有（）A.培养劳动者是我国教育目的的总要求B.要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构C.坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径4.课程目标的依据主要有哪几个方面（）A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究5.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.传授知识与思想教育相统一D.教师主导作用与学生主体作用相统一6.以下属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法7.学生心理发展的基本特征包括（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性8.教师良好的教育能力体现在（）A.较强的语言表达能力B.组织管理能力C.教育机智D.自学能力9.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理10.下列属于学习迁移的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ACD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABC三、判断题（每题2分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象。（）2.教育目的和培养目标是同一概念。（）3.教学是实现教育目的的基本途径。（）4.学生是学习的主体，所以教师在教学中应尽量少发挥作用。（）5.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）6.遗忘规律是先慢后快。（）7.气质没有好坏之分，性格有优劣之别。（）8.教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。（）9.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。（）10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述素质教育的内涵。答案：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。2.简述教学过程的基本阶段。答案：激发学习动机；领会知识（包括感知教材和理解教材）；巩固知识；运用知识；检查知识。3.简述班主任了解和研究学生的方法。答案：观察法，这是最基本方法；谈话法；书面材料和学生作品分析法；调查访问法，通过家访、走访学生前任班主任等了解情况。4.简述如何培养学生的创造性思维。答案：创设有利于创造性产生的适宜环境；注重创造性个性的塑造；开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练，如发散思维训练等。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论在新课程改革背景下，教师应如何转变教学观念。答案：要从以教师为中心转向以学生为中心，关注学生主体地位；从知识传授转向培养学生能力与素养；从单一教学方法转向多样化教学方法；从关注结果转向关注过程，重视学生学习体验。2.结合实际，谈谈如何在班级管理中培养良好的班风和学风。答案：确立共同目标，凝聚班级力量；选拔培养班干部，发挥榜样作用；开展多样班级活动，增强班级凝聚力；建立健全班级规章制度，规范学生行为；营造积极学习氛围，引导学生相互学习。3.如何在教学中促进学生的全面发展？答案：教学要兼顾知识传授与品德培养；注重学生各学科均衡发展；开展多种实践活动，提升实践能力；关注学生个性差异，因材施教；培