【新教材教案】粤教粤科版（2024）小学三年级科学下册1.4 常见的哺乳动物（教学设计）

粤教粤科版（2024）科学三年级下册《常见的哺乳动物》教学设计课题1.4常见的哺乳动物课型新授课教学目标科学观念：1.掌握哺乳动物的共同特征（胎生、哺乳、体表有皮毛、用肺呼吸、身体分五部分）。2.理解哺乳动物皮毛的主要作用。科学思维：1.能通过观察、实验归纳哺乳动物的共同特征，提升归纳推理能力。2.能对比鸟类育雏与哺乳动物哺乳的差异，建立“繁殖方式对应动物类别”的思维。探究实践：1.能完成“皮毛/脂肪保暖实验”，准确记录实验感受并分析结论。2.能整理哺乳动物资料，清晰分享其核心特征。态度责任：1.养成细致观察、客观记录的科学习惯，体会动物结构与功能的适应关系。2.感受哺乳动物与人类的密切联系，树立爱护哺乳动物的意识。教学重难点重点：识别哺乳动物的共同特征，理解皮毛的保暖、保护作用。难点：区分“哺乳育幼”与鸟类“育雏”的差异，明确“胎生哺乳”是哺乳动物的核心特征。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.谈话引入：家里养的猫、狗，农场里的牛、羊，都是我们熟悉的动物，它们都属于‘哺乳动物’。为什么叫‘哺乳动物’？它们有哪些共同特点？2.聚焦课题：引出本节课主题《常见的哺乳动物》，板书课题。课程学习二、探索活动一：归纳哺乳动物的共同特征1.资料收集：引导学生结合自己查阅或实地调查的资料，分享认识了解的哺乳动物。2.出示常见哺乳动物观察图片。3.小组合作，观察交流，填写《特征观察记录表》，教师巡视指导。动物名称身体分五部分（头/颈/躯干/四肢/尾）是否胎生是否哺乳体表是否有皮毛是否用肺呼吸猴是是是有是猫狗牛羊4.分享汇报：各小组分享记录结果、5.归纳小结哺乳动物共同特征：身体分头、颈、躯干、四肢、尾五部分，胎生、哺乳，体表有皮毛，用肺呼吸。其中胎生（直接生出幼崽）、哺乳（用乳汁哺育后代）是哺乳动物最核心的特征，区别于鱼类、鸟类的卵生方式。活动二:探究哺乳动物皮毛的作用1.问题提出：哺乳动物的皮毛（或皮下脂肪）有什么作用？如何通过实验来验证？2.学生交流，作出猜想与假设。3.出示材料，设计实验方案。4.小组合作，实验操作：（1）步骤1：将一根手指包裹皮毛，另一根不包裹，同时接触冰块，记录两根手指的感受；（2）步骤2：将皮毛换成棉花（模拟皮下脂肪），重复上述操作，记录感受。5.观察记录：手指状态未包裹皮毛和脂肪包裹皮毛包裹脂肪（棉花）接触冰块的感受6.汇报归纳总结：未包裹的手指感觉寒冷、冰凉，包裹皮毛的较温暖、冰凉感弱，而包裹脂肪（棉花）感觉温暖、几乎无冰凉感。这说明哺乳动物的皮毛和皮下脂肪主要作用是保暖，同时皮毛还能保护身体免受外界伤害。三、研讨1.燕子、企鹅育雏，狗哺乳，这两种育幼方式有什么不同？2.小组讨论：结合教材图片，分析差异：（1）燕子、企鹅：卵生，育雏是喂食孵化后的幼崽；（2）狗：胎生，哺乳是用母体乳汁直接喂养幼崽。3.学生交流分享，教师补充：哺乳是哺乳动物特有的育幼方式，依赖‘胎生’的繁殖方式，这是哺乳动物区别于其他动物的关键特征之一。四、拓展课后观察身边的哺乳动物（如宠物、农场动物），记录它的特征，验证是否符合哺乳动物的共同特点。课堂小结本节课学习了常见的哺乳动物，明确其核心特征是胎生、哺乳，同时具备身体分头颈躯干四肢尾五部分、体表有皮毛、用肺呼吸的特点；通过实验探究发现，哺乳动物的皮毛及皮下脂肪主要起到保暖和保护身体的作用；还对比了哺乳动物“哺乳育幼”与鸟类“卵生育雏”的差异，理解了胎生哺乳是区分哺乳动物与其他动物的关键，也体会到哺乳动物身体结构与生活需求的适应关系。板书设计常见的哺乳动物身体：头、颈、躯干、四肢、尾（五部分）繁殖：胎生———————————————核心育幼：哺乳（用乳汁喂后代）———————特征体表：有皮毛（+皮下脂肪）————————保暖、保护身体呼吸：用肺呼吸教学反思本节课通过资料整理结合实验探究的方式，贴合三年级学生认知，实验环节学生参与度高，能直观感受到皮毛的保暖作用。亮点是用“棉花模拟脂肪”的实验，既安全又易操作，有效突破了“皮下脂肪功能”的认知难点。不足在于资料收集环节，部分学生对“胎生”的理解不够深入，混淆了“卵生动物育幼”与“哺乳动物哺乳”的差异；且实验中仅验证了“保暖”作用，未体现皮毛的“保护”功能。教学中