【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit 1 How do we spend our free time教案

第第页【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit1Howdowespendourfreetime教案一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练运用本单元核心单词：free,time,spend,read,book,watch,TV,play,football,basketball,swim,ride,bike，掌握发音、词义及动词短语搭配，能准确描述空闲时间活动。2.灵活运用核心句型：Howdoyouspendyourfreetime?Ispendmyfreetime(by)doingsth.He/Shespendshis/herfreetime(by)doingsth.，能在情景中询问、回答空闲时间的活动安排，完成交流互动。（二）思维品质1.通过梳理自身及他人的空闲时间活动，培养逻辑归纳与情景联想能力，能将语言知识与日常生活场景紧密结合。2.在交流与表达中，锻炼观察与拓展能力，能结合活动特点补充细节（如频率、感受），让表达更完整、生动。（三）文化意识1.了解中西方学生空闲时间常见活动的差异与共性，认同合理安排空闲时间的重要性，树立健康、积极的生活态度。2.感受用英语分享日常活动的乐趣，乐于倾听他人的空闲时间安排，培养跨文化交流的包容心与主动性。（四）学习能力1.掌握“单词短语积累-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主整合单元知识，完成空闲时间活动的询问与描述。2.积极参与小组合作与互动，主动倾听他人发言，敢于展示自己的表达，提升合作交流与自主学习能力。二、教学重难点（一）教学重点1.熟练掌握单元核心单词、动词短语及核心句型，能准确询问并回答空闲时间的活动。2.能在情景中运用句型完成互动交流，或绘制空闲时间活动表，体现单元知识的综合运用。（二）教学难点1.正确运用“spend+时间+(by)doingsth.”结构，掌握动词-ing形式的变化规则（如swim→swimming,ride→riding），区分主语为第一、三单时的句型差异。2.能在交流中补充细节（如频率副词、活动感受），让对话更自然流畅，避免表达机械、内容单一。（三）重难点突破1.采用“动作示范+短语配对”教学，结合图片、实物及肢体动作强化动词-ing形式与spend句型的运用，针对性突破语法难点。2.提供情景对话模板与拓展词汇（如often,usually,happy），引导学生结合自身经验补充细节，通过小组演练、教师点拨提升表达质量。三、字词句音梳理（一）单词梳理1.核心单词：①free/friː/（空闲的）：形容词，常用搭配freetime（空闲时间）。②time/taɪm/（时间）：名词，不可数，常用搭配spendtime（花费时间）、inone'sfreetime（在某人的空闲时间）。③spend/spænd/（花费；度过）：动词，过去式为spent，常用结构spendsth.(in/by)doingsth.（花费某物做某事）。④read/riːd/（读；阅读）：动词，过去式为read，常用搭配readabook（读书），-ing形式为reading。⑤watch/wɒtʃ/（观看）：动词，常用搭配watchTV（看电视）、watchfilms（看电影），-ing形式为watching。⑥play/pleɪ/（玩；踢；打）：动词，常用搭配playfootball（踢足球）、playbasketball（打篮球），-ing形式为playing。⑦swim/swɪm/（游泳）：动词，过去式为swam，-ing形式为swimming（双写末尾辅音字母加ing）。⑧ride/raɪd/（骑）：动词，过去式为rode，常用搭配rideabike（骑自行车），-ing形式为riding（去e加ing）。⑨book/bʊk/（书）、TV/ˌtiːˈviː/（电视）、football/ˈfʊtbɔːl/（足球）、basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/（篮球）、bike/baɪk/（自行车）：名词，均为可数名词（TV为不可数），用于搭配动词短语。（二）句型梳理1.核心句型：（1）询问他人空闲时间活动：Howdoyouspendyourfreetime?（你如何度过你的空闲时间？），用于第二人称单复数。（2）第一人称回答：Ispendmyfreetime(by)readingbooks/watchingTV/playingfootball.（我通过读书/看电视/踢足球度过我的空闲时间。），by可省略，后接动词-ing形式。（3）第三人称描述：He/Shespendshis/herfreetime(by)swimming/ridingabike.（他/她通过游泳/骑自行车度过空闲时间。），主语为三单时，spend变spends。2.拓展句型：Ioftenspendmyfreetimeplayingbasketball.Itmakesmehappy.（我经常通过打篮球度过空闲时间，这让我很开心。），补充频率与感受。（三）易错点梳理1.发音易错：read的原形与过去式拼写相同，发音不同（原形/riːd/，过去式/red/）；ride的/raɪ/音易读短，swim的/ɪ/音易误读为/iː/。2.用法易错：spend后接动词-ing形式，不可接动词原形；play与球类运动搭配时不加the（playfootball），与乐器搭配时加the（playthepiano）；动词-ing形式变化规则易混淆（双写尾辅音、去e加ing）。3.句型易错：主语为第三人称单数时，spend需变为spends，易遗漏三单变化；问句与答句的人称对应不一致。四、教学过程（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）1.问候互动：师生日常问候后，教师提问Doyouhavefreetimeafterschool?引导学生用Yes/No回应，结合点头、思考等动作激活“空闲时间”话题。2.单词律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边做对应动作（如模仿读书、踢球、骑车），强化核心动词及短语的发音与记忆。3.情景导入：教师展示空闲时间活动图片（读书、看电视、踢足球等），用简单句型介绍Ispendmyfreetimereadingbooks.引导学生观察，随后提问Whatdoyoudoinyourfreetime?鼓励学生用中文或简单英文发言，自然引出本节课主题——询问与描述空闲时间的活动。（二）新知讲授与操练（NewKnowledge&Practice）1.单词与短语讲授：（1）教师出示单词卡片、实物（书、足球模型）及动作图片，逐一讲授核心单词与动词短语，强调发音要点与搭配，重点示范swim→swimming、ride→riding等-ing形式的变化，带领学生认读、跟读。（2）开展短语配对游戏：教师出示动词卡片（read,watch,play）与名词卡片（book,TV,football），学生分组上台配对，组成正确短语并朗读，如readabook,watchTV。2.句型讲授与操练：（1）教师结合自身情况示范核心句型，如Howdoyouspendyourfreetime?IspendmyfreetimewatchingTV.再邀请学生互动，引导学生用所学短语回答，熟悉句型结构。（2）讲解第三人称句型：教师出示同学图片，示范Hespendshisfreetimeplayingbasketball.Shespendsherfreetimeridingabike.强调主语为三单时spend变spends，带领学生分组操练（一人描述图片，一人提问）。（3）专项练习：教师给出动词短语，学生快速转换为-ing形式并完成句型填空，如Ispendmyfreetime______(swim).巩固句型与语法点。（三）情景模拟与拓展（SituationSimulation&Expansion）1.情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，分配角色（同学A、B、C、D），模拟“课后交流空闲时间活动”情景，运用核心句型完成询问、回答、补充细节等环节，可加入频率副词（often,usually）与感受描述。2.示范引导：教师与学生代表示范情景对话，如A:Howdoyouspendyourfreetime?B:Ispendmyfreetimereadingbooks.Ioftenreadstorybooks.Howaboutyou?A:Ispendmyfreetimeplayingfootball.引导学生模仿创作。3.小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注spend句型的正确运用、动词-ing形式的准确性及对话的流畅度，为有困难的小组提供台词模板。4.拓展创作：学生自主绘制“我的空闲时间活动表”，用英文标注活动名称及简单描述，结合句型完成书面表达，为后续展示做准备。（四）展示与评价（Show&Evaluation）1.情景展示：每组推选一组代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师给予针对性点评，肯定亮点（如表达准确、细节丰富），并委婉指出可改进之处。2.作品展示：将学生的活动表张贴在教室展示区，邀请学生上台介绍自己的活动安排，分享空闲时间的乐趣。3.总结提升：教师结合情景模拟与作品，总结单元知识的综合运用情况，强调合理安排空闲时间、培养良好爱好的重要性，鼓励学生多参与积极健康的活动。（五）总结拓展（Summary&Extension）1.知识总结：师生共同复盘单元核心单词、短语与句型，梳理操练与模拟中的重点、难点，强化知识记忆。2.拓展任务：（1）基础任务：完善自己的活动表，带回家与家人分享，用简单英文介绍自己的空闲时间活动。（2）提升任务：采访家人的空闲时间活动，用英文记录1-2个句子，如Mydadspendshisfreetimewatchingnews.。（3）拓展任务：与同学合作，创编一段完整的空闲时间活动对话，包含询问、回答、补充感受等环节，下次课展示。五、板书设计Unit1Howdowespendourfreetime?（一）核心单词与短语1.基础单词：freetime,spend,read,watch,play,swim,ride,book,TV,football,basketball,bike2.动词短语（ing形式）：readingabook,watchingTV,playingfootball/basketball,swimming,ridingabike（二）核心句型1.询问：Howdoyouspendyourfreetime?2.第一人称回答：Ispendmyfreetime(by)doingsth.例：Ispendmyfreetimereadingabook.3.第三人称描述：He/Shespendshis/herfreetime(by)doingsth.例：Hespendshisfreetimeplayingfootball.Shespendsherfreetimeridingabike.（三）用法提示1.spend后接动词-ing形式，不可接原形。2.三单主语（He/She）：spend→spends。3.ing形式变化：swim→swimming（双写尾辅音）；ride→riding（去e加ing）。（四）核心主题Talkaboutfreetimeactivities（谈论空闲时间活动）六、重点知识归纳概括本单元围绕“空闲时间活动”展开，核心是掌握相关单词、动词短语及spend句型，能准确询问、回答与描述空闲时间的安排。需熟练掌握free,spend,swim等核心单词的发音、词义，牢记readabook,playfootball等动词短语，重点掌握动词-ing形式的变化规则（双写尾辅音、去e加ing）。需灵活运用Howdoyouspendyourfreetime?句型询问他人，结合Ispendmyfreetimedoingsth.回答自身活动，同时掌握第三人称句型（He/Shespends...）的用法，注意spend的三单变化。在交流中，可补充频率副词与感受描述，让表达更生动自然，体现对空闲时间的合理规划。通过本单元学习，不仅要提升语言综合运用能力，还要树立健康、积极的空闲时间观念，乐于分享与倾听他人的日常活动，为后续谈论日常话题奠定基础。易错点需重点关注：spend的句型结构、动词-ing形式变化及三单主语的句型调整，确保语言表达准确无误。七、练习设计情景背景：班级开展“我的空闲时间”主题分享会，要求同学们用英语介绍自己的空闲时间活动，同时询问同学的安排，互相交流爱好与感受。小轩积极准备分享内容，在练习表达与交流时，遇到了单词用法、句型搭配及语法问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况吧！1.小轩想介绍自己喜欢读书，确认【spend】的发音、词义及用法，下列说法正确的是（）A.发音为/spend/，意为花费、度过，常用结构spendtimedosth.，可表述为Ispendmyfreetimereadbooks.。B.发音为/spend/，意为花费、度过，常用结构spendtimedoingsth.，可表述为Ispendmyfreetimereadingbooks.。C.发音为/spend/（拆分发音），意为节约，常用结构spendtimeonsth.，可表述为Ispendmyfreetimeonbook.。D.发音为/spænd/，意为度过，主语为三单时用spend，可表述为Shespendherfreetimereading.。2.小轩想描述“我通过骑自行车度过空闲时间”，下列表达正确的是（）A.Ispendmyfreetimerideabike.B.Ispendmyfreetimeridingabike.C.Ispendmyfreetimerideingabike.D.Ispendsmyfreetimeridingabike.3.同学问小轩“你如何度过空闲时间”，小轩想回答“我经常通过看电视度过空闲时间”，下列表达正确的是（）A.Howdoyouspendyourfreetime?IoftenspendmyfreetimewatchingTV.B.Howdoyouspendyourfreetime?IoftenspendmyfreetimewatchTV.C.Howdoesyouspendyourfreetime?IoftenspendmyfreetimewatchingTV.D.Howdoyouspendyourfreetime?IoftenspendsmyfreetimewatchingTV.4.小轩想介绍同桌的空闲时间活动“他通过游泳度过空闲时间”，下列表达符合本单元知识的是（）A.Hespendhisfreetimeswimming.B.Hespendshisfreetimeswimming.C.Hespendshisfreetimeswiming.D.Shespendsherfreetimeswimming.5.小轩在书写活动表时，对【play】的搭配产生疑问，下列说法正确的是（）A.play与球类运动搭配时加the，可表述为playthefootball.B.play与球类运动搭配时不加the，可表述为playfootball.C.play与TV搭配时用playTV，可表述为IspendmyfreetimeplayingTV.D.play与book搭配时用playabook，可表述为Ispendmyfreetimeplayingabook.6.小轩想补充描述“我妹妹通过读书度过空闲时间”，下列表达正确的是（）A.Mysisterspendherfreetimereadingabook.B.Mysisterspendsherfreetimereadingabook.C.Mysisterspendsherfreetimereadabook.D.Mysisterspendshisfreetimereadingabook.7.分享会结束后，小轩想总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（）A.Ispendmyfreetimeplayingbasketballwithmyfriends.B.Shespendsherfreetimeridingabikeeveryweekend.C.Howdoyouspendyourfreetime?Ispendmyfreetimeswim.D.Hespendshisfreetimereadingstorybooks.8.分享会结束后，老师让小轩总结本单元的核心内容，下列说法最贴合的是（）A.我们学习了如何介绍新邻居并进行邻里互动B.我们学习了如何询问与描述空闲时间的活动C.我们学习了如何介绍家庭成员并制作家庭书D.我们学习了如何谈论生日及喜欢生日的原因9.分享会上，小轩和同学开展情景对话，对话内容如下：A:Hello,Xiaoxuan!Howdoyouspendyourfreetime?B:Ispendmyfreetimeplayingfootball.Ioftenplaywithmybrother.Howaboutyou?A:Ispendmyfreetimereadingbooks.Ilikestorybooksbest.B:DoyouspendyourfreetimewatchingTV?A:Yes,Ido.IsometimeswatchTVintheevening.Whataboutyoursister?B:Shespendsherfreetimeridingabike.（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？（2）结合对话内容，说说小轩和同学的空闲时间活动分别是什么，补充了哪些细节？10.分享会最后，老师让同学们结合空闲时间活动创编一段对话，情景为：小轩遇到同学小林，小轩询问小林的空闲时间活动，小林回答喜欢游泳和看电视，小林反问小轩，小轩说自己喜欢踢篮球，两人还补充了活动频率，友好道别。小轩创编的对话如下：A:Hello,Xiaolin!Howdoyouspendyourfreetime?B:IspendmyfreetimeswimmingandwatchingTV.A:Howaboutyou?B:Ispendmyfreetimeplayingbasketball.A:Goodbye!B:Goodbye!（1）小轩的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。（2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。八、练习答案及解析（一）单选题答案1.B2.B3.A4.B5.B6.B7.C8.B（二）单选题解析1.解析：spend发音为/spænd/，意为花费、度过，常用结构spendtimedoingsth.，B说法正确。A中do应为doing，C发音拆分错误、词义错误且book需用复数，D发音错误且三单主语需用spends，均不符合。2.解析：spend后接动词-ing形式，ride的-ing形式为riding（去e加ing），主语为I，spend用原形，B表达正确。A中ride为原形，C中rideing拼写错误，D中spends为三单形式，均存在问题。3.解析：问句主语为you，用Howdoyou...；回答中spend后接watchingTV，often补充频率，A表达正确。B中watch为原形，C中does搭配错误，D中spends为三单形式，均不符合规则。4.解析：主语为He（三单），spend变spends；swim的-ing形式为swimming（双写尾辅音），B表达正确。A中spend为原形，C中swiming拼写错误，D中She指代错误，均错误。5.解析：play与球类运动搭配时不加the，playfootball为正确搭配，B说法正确。A中加the错误，C中playTV搭配错误（应为watchTV），D中playabook搭配错误（应为readabook），均不符合用法。6.解析：主语为Mysister（三单女性），spend变spends，后接readingabook，her指代正确，B表达正确。A中spend为原形，C中read为原形，D中his指代错误，均存在问题。7.解析：spend后需接动词-ing形式，C中swim为原形，不符合本单元用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。8.解析：本单元核心是询问与描述空闲时间的活动，B贴合主题。A为邻里互动话题，C为家庭书制作话题，D为生日话题，均与本单元无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）核心单词：free,time,spend,play,football,read,book,watch,TV,sister,ride,bike；核心句型：Howdoyouspendyourfreetime?,Ispendmyfreetimedoingsth.,Shespendsherfreetimedoingsth.。解析：对话围绕空闲时间活动询问与回答展开，运用了本单元核心单词、动词短语及句型，补充了频率副词，符合单元知识要求，呼应主题。（2）小轩的空闲时间活动：踢足球，补充细节“经常和哥哥一起玩”；同学的空闲时间活动：读书、看电视，补充细节“最喜欢故事书”“有时晚上看电视”；小轩妹妹的活动：骑自行车，无额外细节。解析：结合对话内容Ispendmyfreetimeplayingfootb