【新教材】教科版（2024）三年级下册英语Unit 1 Get Up教案

第第页【新教材】教科版（2024）三年级下册英语Unit1GetUp教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握get、up、bed、go、to、morning等起床相关词汇，能正确认读、拼写并简单运用。2.熟练运用核心句型Getup!、Gotobed!、Goodmorning!进行日常作息相关交流，完成简单对话。（二）文化意识1.了解英语中日常作息问候、指令的基本礼仪，感知中西方日常作息表达的共性。2.培养早睡早起、遵守作息的良好习惯，树立珍惜时间、文明礼貌的意识。（三）思维品质1.能结合起床、睡觉场景联想对应词汇和句型，提升观察、联想和简单语言运用能力。2.能结合日常作息场景，灵活运用指令句型和问候句型，培养简单逻辑思维。（四）学习能力1.通过师生互动、小组合作、角色扮演，主动参与语言实践，培养自主学习和合作能力。2.能运用所学知识表达作息指令、进行问候，养成及时巩固、学以致用的学习习惯。二、重难点突破（一）教学重点1.掌握get、up、bed、go、to、morning六个核心词汇的认读、拼写和含义。2.熟练运用核心句型Getup!、Gotobed!、Goodmorning!进行日常作息交流。3.能结合作息场景，完成简单对话和角色扮演，表达作息指令、进行晨间问候。（二）教学难点1.准确发音get、bed、morning，注意get中e的发音、bed中e的发音、morning中or的发音，避免混淆。2.灵活运用指令句型Getup!、Gotobed!，能结合场景自然发出指令，语气恰当。3.正确运用gotobed的固定搭配；掌握getup的用法；注意Goodmorning!的首字母大写和标点。（三）突破方法1.借助作息图片、动作示范，结合三年级学生认知特点，直观呈现词汇和句型，贴近日常校园、家庭作息场景。2.通过领读、跟读、分组读、角色扮演等形式，纠正发音，熟练掌握句型结构和固定搭配。3.设计生活化作息情境和互动练习，引导学生主动运用所学知识，在实践中突破难点。三、教学过程（一）热身导入1.情境导入：上课伊始，教师做起床、睡觉的动作，用中文说早上起床时，妈妈会叫我们起床；晚上睡觉前，爸爸妈妈会叫我们去睡觉，今天我们就来学习如何用英语表达这些指令，引出本节课主题Unit1GetUp。2.趣味热身：播放简单的作息类英文儿歌，带领学生跟唱，结合动作模仿（起床、睡觉的简单手势），调动学生积极性，营造轻松的英语课堂氛围。3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词表示起床、床、去、早上？②如何用英语叫别人起床、叫别人去睡觉？引出本节课要学习的词汇和句型。（二）核心知识讲授1.词汇教学：核心词汇（1）呈现词汇：结合作息图片、动作示范，逐一呈现get、up、bed、go、to、morning六个单词，每呈现一个单词，搭配对应的场景或动作（如做起床动作说getup、指床的图片说bed），明确单词含义和固定搭配。（2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①get：/ɡet/，注意短元音e的发音；②up：/ʌp/，注意短元音u的发音；③bed：/bed/，注意短元音e的发音；④go：/ɡəʊ/，注意双元音发音；⑤to：/tuː/，注意长元音发音；⑥morning：/ˈmɔːnɪŋ/，注意or的长元音发音。带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。（3）拼写与记忆：结合单词特点，引导学生分类记忆，①指令搭配类：getup（起床）、gotobed（去睡觉）；②时间类：morning（早上）；③基础类：go（去）、to（到）、bed（床）。通过“动作配对”“单词拼写接龙”游戏，巩固单词认读和拼写，重点记忆getup、gotobed的固定搭配。（4）实例运用：教师结合作息图片，用Goodmorning!、Getup!表达，引导学生模仿，尝试用单词和搭配描述作息场景。2.句型教学：核心句型（1）句型呈现：教师借助图片和动作，示范核心句型，①起床指令：Getup!（起床！）；②睡觉指令：Gotobed!（去睡觉！）；③晨间问候：Goodmorning!（早上好！）。反复示范2-3次，引导学生理解句型含义和用法，明确指令句型的语气特点。（2）句型讲解：简化讲解句型结构和用法，①Getup!是祈使句，用于叫别人起床，简洁有力；②Gotobed!也是祈使句，用于叫别人去睡觉，goto后接bed；③Goodmorning!用于早上见面时的问候，首字母要大写，句末用感叹号，贴合三年级学生理解水平。（3）句型练习：①师生互动：教师做动作说句型，学生模仿；教师用句型发出指令，学生做对应动作；②生生互动：同桌之间，互相用句型发出起床、睡觉指令，进行晨间问候，轮流练习，教师巡视指导，纠正发音和搭配错误。3.易错梳理（1）发音易错点：get的/ɡet/和bed的/bed/，避免混淆两个单词中e的发音；morning的/ˈmɔːnɪŋ/，避免漏读n的发音，读成morng。（2）句型易错点：①指令句型首字母大写，不要说成getup!、gotobed!；②固定搭配错误，不要说成gobed、gettoup；③Goodmorning!的拼写和标点错误，不要说成goodmorning、Goodmorning。（3）拼写易错点：bed不要漏写e，写成bd；morning不要漏写n，写成morng；get不要漏写t，写成ge；up不要漏写p，写成u。（三）探究与分享1.探究准备：学生分组，每组发放作息图片、单词卡片和句型提示卡，明确探究任务，贴合三年级学生动手、互动的认知特点。2.分组分工：4人一组，明确发言人、道具管理员、记录员职责，道具管理员负责整理道具和卡片，发言人负责分享成果，记录员负责记录易错点。3.探究活动（1）探究一：词汇、句型与作息情境配对①要求：小组合作，将单词卡片、句型卡片与对应的作息情境（早上起床、晚上睡觉、晨间问候）配对，配对完成后，每组发言人用对应的句型表达，确保词汇、句型与情境对应正确，发音规范、搭配无误。②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习句型表达，记录员记录发音、拼写或句型运用错误。③分享：每组推选发言人，展示配对结果并表达，教师点评，纠正错误，强化词汇和句型运用。（2）探究二：作息情境对话创编①要求：小组合作，创设作息情境（早上妈妈叫小明起床，两人进行晨间问候、发出起床指令），创编一段简单的对话，对话中必须运用本节课核心句型，可适当加入hello、ok等已学知识，完整呈现“问候—指令—回应”的流程。②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、句型正确、发音规范、搭配无误，发言人负责熟练背诵对话。③分享：每组发言人上台展示对话，其他小组认真倾听，教师点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组。4.总结结论（1）小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易错点（重点是固定搭配），分享学习收获，互相提醒发音、拼写和句型运用中的注意事项。（2）全班总结：①本节课学会了六个核心词汇，掌握了它们的发音、拼写和含义，明确了getup、gotobed的固定搭配；②学会了作息相关的核心句型，能运用句型发出指令、进行晨间问候；③能结合作息情境，完成简单的对话和角色扮演。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单词发音和含义；教师说Goodmorning!，让学生回应；②提升提问：教师做起床、睡觉动作，引导学生用对应句型表达；③拓展提问：结合学生自己的作息，提问学生早上妈妈如何叫自己起床，引导学生用核心句型描述。（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、句型运用、拼写、固定搭配等），教师结合图片、动作，逐一解答，反复示范。（3）趣味互动：开展“作息小管家”游戏，教师创设作息情境，学生快速说出对应的句型或做出对应动作，完成“问候—指令”流程，完成任务的学生给予表扬，调动学生积极性。2.生生互动（1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住本节课单词和固定搭配”“怎样正确运用核心句型发出指令”，整理讨论方法，每组推选代表分享。（2）互相检查：小组内，一人拼写单词、说句型，一人检查；两人一组角色扮演，互相发出作息指令、进行晨间问候，互相纠正错误，教师巡视指导，确保互动实效。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点三个方面，系统梳理本节课的核心内容，教师结合学生发言，补充完善。2.教师补充强调：（1）核心单词：get（得到）、up（向上）、bed（床）、go（去）、to（到）、morning（早上），牢记发音、拼写和含义，明确固定搭配getup（起床）、gotobed（去睡觉）。（2）核心句型：①起床指令：Getup!；②睡觉指令：Gotobed!；③晨间问候：Goodmorning!。（3）易错提醒：①发音：重点纠正get、bed、morning的发音；②句型：指令句型和问候句型首字母大写，句末用感叹号；③固定搭配：牢记getup、gotobed，不混淆；④拼写：重点牢记bed、morning、get、up的正确拼写。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握作息相关词汇、句型和固定搭配，能运用句型发出起床、睡觉指令，进行晨间问候。总结重点和易错点，鼓励学生课后用所学英语和家人进行作息相关交流，养成早睡早起的好习惯，为后续英语学习打下坚实基础。四、板书设计Unit1GetUp一、核心单词（一）固定搭配类1.getup（起床）2.gotobed（去睡觉）（二）时间类1.morning（早上）—搭配：Goodmorning!（三）基础类1.get（得到）2.up（向上）3.bed（床）4.go（去）5.to（到）（备注：每个单词及搭配对应简单简笔画或动作提示）二、核心句型（一）起床指令1.Getup!（起床！）（二）睡觉指令1.Gotobed!（去睡觉！）（三）晨间问候1.Goodmorning!（早上好！）三、易错提醒（一）发音1.get/ɡet/2.bed/bed/3.morning/ˈmɔːnɪŋ/（二）句型1.正确：Getup!Gotobed!Goodmorning!2.错误：getup!gotobed!goodmorning!（×）（三）拼写1.bed（不写bd）2.morning（不写morng）3.get（不写ge）4.up（不写u）（四）固定搭配1.正确：getup、gotobed2.错误：gobed、gettoup（×）四、探究与分享（一）词汇、句型与作息情境配对（二）作息情境对话创编五、重点提醒1.牢记单词和句型，多跟读、多练习2.结合作息情境，正确运用句型和固定搭配五、练习设计1.选择题（1）2025-2026学年教科版英语三年级下册Unit1GetUp的课堂练习中，老师创设了生活化情境：早上七点，天已经亮了，小明还躺在床上睡觉，妈妈走进房间，笑着叫小明起床，还和小明说早上好，小明听到后，立刻回应了妈妈的问候。结合本节课所学知识和教科版教材要求，妈妈对小明说的正确句型是（）A.Getup!Goodmorning!B.Gotobed!Goodmorning!C.Goodmorning!Gotobed!D.Getup!Gotobed!2.选择题（2）在英语课堂上，老师组织同学们进行作息角色扮演练习，每组发放作息图片，小刚扮演爸爸，他想向小组同学扮演的孩子发出睡觉指令，还要注意句型的正确用法，不能出现语法错误、拼写错误，确保表达贴合本节课所学内容。结合本节课所学的词汇和句型，小刚的正确表达是（）A.gotobed!B.Gotobed!C.Gobed!D.Getup!3.情境对话题（3）早上七点半，阳光照进房间，妈妈来到小红的床边，叫小红起床，小红慢慢睁开眼睛，回应了妈妈的问候，妈妈笑着叮嘱小红快点起床，小红答应了妈妈，还和妈妈说自己会尽快起床。结合本节课所学的核心单词和句型，完成下列对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合三年级英语水平，不要使用超纲词汇，注意句型用法和固定搭配正确。①Mom:Hello,Xiaohong.____________________.②Xiaohong:Hello,Mom.Goodmorning!③Mom:____________________.Hurryup!④Xiaohong:____________________.⑤Mom:Goodgirl.Getupquickly.⑥Xiaohong:OK,Mom.六、参考答案（一）选择题答案1.A2.B（二）情境对话题答案①Mom:Goodmorning!③Mom: