初中七年级语文《谁是最可爱的人》深度复习知识清单

初中七年级语文《谁是最可爱的人》深度复习知识清单一、核心基础与积累【基础】【必考点】本部分为语文学科核心素养的基石，要求做到零失误。（一）文学常识【基础】本文作者是魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，当代诗人、著名散文作家、小说家。其代表作有长篇小说《东方》（该作品于1982年荣获首届茅盾文学奖，并于2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”）、散文集《谁是最可爱的人》等。本文是作者在抗美援朝战争期间，三次赴朝实地采访后写成的一篇通讯，发表于1951年4月11日的《人民日报》，一经发表便引起巨大轰动，“最可爱的人”从此成为中国人民志愿军的代名词。（二）文体知识【基础】【难点】通讯是一种比消息更详尽、生动地报道新闻事件或人物的一种新闻体裁。本文属于人物通讯。它兼具新闻性与文学性：新闻性体现在其报道的人物和事件必须真实、及时；文学性体现在它运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，并借鉴文学手法刻画人物、渲染场景，使报道具有强烈的感染力。（三）字词通关【基础】【高频考点】1.重点字音：坚韧（rèn）、淳（chún）朴、谦逊（xùn）、摁（èn）倒、掰（bāi）断、覆（fù）灭、豁（huò）亮、憋（biē）闷、军隅（yú）里、犁耙（líbà）、迸（bèng）裂。2.多音字辨析：朝鲜（xiǎn）与鲜（xiān）明；什（shí）物与什（shén）么；千载（zǎi）难逢与载（zài）重。3.词语释义：1.4.坚韧：坚固而有韧性，文中形容意志顽强，不可动摇。2.5.淳朴：诚实，朴素。3.6.谦逊：谦虚恭谨。4.7.豁亮：宽敞明亮。也指（嗓音）响亮。5.8.永垂不朽：垂，流传后世。朽，腐烂，磨灭。指姓名、事迹、精神等永远流传，不可磨灭。【常作为成语使用题出现】6.9.奋不顾身：奋勇直前，不顾惜自身安危。二、整体结构与思路【重要】【理解分析考点】本文遵循“提出观点—具体证明—深化号召”的经典论述结构，思路清晰，逻辑严密。（一）第一部分（第13自然段）：抒情议论，引出主题。【考点：开篇作用】作者从自己在朝鲜战场的切身感受写起，运用设问“谁是我们最可爱的人呢？”自问自答，直接点明主题——我们的战士是最可爱的人。随后，作者运用排比句式，从“品质、意志、气质、胸怀”四个方面高度概括并热烈赞美志愿军战士的精神风貌。此部分作用是定下全文的感情基调，唤起读者的共鸣和阅读期待。（二）第二部分（第414自然段）：典型事例，具体证明。【核心考点】作者精心选取了三个具有代表性的事例，从不同侧面具体展现志愿军战士的“可爱”之处。这是全文的主体和核心。（三）第三部分（第15自然段）：呼应开头，升华主旨。【考点：结尾作用】作者将笔触拉回到国内和平幸福的现实生活，通过一连串假设（当你……的时候），引导读者思考幸福的来源，进而发出深情的呼吁：“朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！”这一部分将战士的英勇奋斗与人民的幸福生活紧密联系起来，深化了主题，使情感的抒发达到高潮。三、核心事例精析【重中之重】【高频考点】【难点】本部分需要深入理解三个事例的内涵、选材的典型性以及它们之间的逻辑关系。（一）事例一：松骨峰战斗（或书堂站战斗）1.人物：一支志愿军部队的先头连（英雄群像）。2.事件：为阻击逃敌，在无险可守的小山岗上，与数倍于己的敌人激战八小时，最后与敌人同归于尽。3.描写精析：【重点】1.4.场面描写：通过具体数据（32架飞机、10多辆坦克）和场景渲染（“整个山顶的土都被打翻了”、“阵地烧红了”），突出战斗的惨烈和敌众我寡的严酷形势。2.5.动作描写：战后烈士遗体的姿势，连用“抱”、“掐”、“摁”、“倒”、“握”、“衔”、“扣”等一系列精准的动词，定格了志愿军战士与敌人血战到底、视死如归的英雄气概，具有极强的画面冲击力。【常作为赏析题出现】3.6.侧面描写：引用营长的话，叙述烈士们的壮举，增强了故事的真实性和感染力。7.精神品质：表现了志愿军战士对侵略者的刻骨仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义精神。（二）事例二：马玉祥火中救小孩8.人物：青年战士马玉祥（个体形象）。9.事件：在汉江南岸，冒着敌机轰炸后的浓烟大火，不顾个人安危，两次冲入燃烧的民居，救出朝鲜小孩。10.描写精析：【重点】1.11.外貌描写：“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。”运用比喻，生动形象地刻画出中国农民子弟兵的淳朴、茁壮与可爱。2.12.心理描写：通过第一人称的自述（“我就踹开门，扑了进去……”），真实再现了他在救人瞬间“先救谁”的犹豫，以及“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”的朴素想法，使英雄形象更加真实可信，血肉丰满。3.13.动作描写：“踹”、“扑”、“摸”、“拉”、“抓”、“抱”、“跳”、“钻”等一系列动词，精准地写出他救人的连贯动作，表现出他奋不顾身、急切救人的心情。14.精神品质：体现了志愿军战士对朝鲜人民的深切关爱，以及超越国界的伟大的国际主义精神。（三）事例三：防空洞里的谈话15.人物：一位无名战士（群像代表）。16.事件：作者在防空洞中与一名就着雪、吃着炒面的战士进行的三问三答。17.描写精析：【重点】1.18.语言描写：战士的回答朴素而闪光。“苦不苦？”——“怎么能不觉得？……我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“想不想祖国？”——“谁不想哩……回去，那里有咱们的祖国，有咱们的家人。”“你对这个需求的看法？”——“我们什么也不要。……一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”【考点：理解战士的内心世界】2.19.对比手法：将战士在防空洞中的艰苦生活与国内人民和平安宁的生活进行对比，突出了战士“一切为了祖国人民”的崇高思想境界和革命乐观主义精神。20.精神品质：揭示了志愿军战士之所以能对敌人无比仇恨、对朝鲜人民无限热爱的思想根源——源于他们对祖国和人民深沉的、纯真的爱，即爱国主义精神。（四）三个事例的内在逻辑关系【高频考点】【难点】三个事例的次序不可调换。它们共同构建了一个由表及里、逐层深入的逻辑体系：21.第一个事例（松骨峰战斗）是写“对敌狠”，展现的是革命英雄主义。这是志愿军作为战斗部队的首要任务。22.第二个事例（火中救小孩）是写“对友爱”，展现的是国际主义。这是对第一个事例的补充，说明他们为何而战——不仅仅是为了消灭敌人，更是为了保护人民。23.第三个事例（防空洞谈话）是写“因何而战”，展现的是爱国主义。这是产生前两种英雄行为的根本原因和思想基础，起到了画龙点睛、升华主旨的作用。从行动到思想，从现象到本质，逻辑层层递进，使得“最可爱的人”的形象立体而丰满。四、艺术手法与语言特色【重要】【写作借鉴考点】（一）综合运用多种表达方式【高频考点】本文是记叙、描写、抒情、议论完美结合的典范。1.记叙：作为通讯的主体，清晰地叙述了事件的经过。2.描写：对战斗场面、人物外貌、动作、心理的细腻描写，使文章生动形象。3.抒情：贯穿全文，尤其在开头、结尾和每个事例之后，作者直抒胸臆，表达对战士们的崇敬和热爱，感染读者。4.议论：在叙事的基础上，揭示事件的意义，点明主旨。例如，在每个事例后的抒情段落中，往往包含着议论的成分，起到了画龙点睛的作用。（二）人称的灵活切换【难点】【考点】文章主要采用第一人称“我”叙述，拉近了与读者的距离，使情感表达更加真实、亲切。在描写马玉祥救人的心理活动时，由第三人称叙述自然过渡到第一人称自述，既保持了叙述的客观性，又直接展示了人物的内心世界，增强了现场感和感染力。（三）修辞手法的精妙运用【高频考点】5.排比：如第3段，从四个方面排比，酣畅淋漓地赞美战士；结尾部分连用“当你……的时候”构成排比，唤起读者共鸣，强化抒情效果。6.设问与反问：开篇“谁是我们最可爱的人呢？”是设问，引出主题，引起注意。在每个事例之后，如“你不觉得我们的战士是可爱的吗？”是反问，答案就在问中，语气强烈，不容置疑，将情感推向高潮。设问与反问的交替使用，引导读者与作者一同思考和感受。【考点：句式作用】7.比喻：将马玉祥比作“红高粱”，精准地捕捉了其乡土气息和淳朴气质。五、主旨归纳与现实拓展【核心素养】（一）主旨深度理解本文通过对中国人民志愿军在抗美援朝战争中三个典型事例的记叙，真实而生动地展现了志愿军战士的英雄主义气概、国际主义精神以及深沉的爱国主义情怀，热烈赞颂了他们是“最可爱的人”。文章不仅歌颂了战士们的丰功伟绩，更深刻地揭示了人民军队幸福源泉——一切为了祖国和人民的幸福。（二）时代意义与拓展延伸【热点】【综合探究】“最可爱的人”已经成为一种精神符号。在不同的时代，它被赋予了不同的内涵，但其核心——英勇无畏的牺牲精神、无私奉献的崇高品质、为国为民的责任担当——是永恒不变的。从抗洪抢险的子弟兵，到抗击新冠肺炎疫情的白衣天使，再到守护边疆的戍边战士，以及在各行各业默默奉献的劳动者，他们都是我们这个时代“最可爱的人”。理解这一点，有助于我们传承红色基因，树立正确的英雄观和价值观。六、考点与题型全解析【实战策略】（一）基础知识考查（选择题/填空题）1.字音字形：重点考查上述“字词通关”中的易错字，如“摁”、“掰”、“隅”、“豁”等。【高频】2.词语运用：辨析“坚韧”、“淳朴”等词语在具体语境中的运用是否恰当。3.修辞手法辨析：判断语句使用了何种修辞（排比、设问、反问、比喻等）及其作用。【高频】4.文学常识：作者、作品、出处、文体知识。（二）阅读理解考查（简答题）5.内容概括题：概括三个事例的主要内容。1.6.解题步骤：①找准人物；②概括事件（什么人+在什么情况下+做了什么事）；③提炼精神品质。7.词语、句子赏析题：赏析加点词的表达效果或赏析画线句。1.8.解题步骤：①判断手法（修辞手法、描写手法、关键动词）；②结合语境阐释该手法的运用或该词的语境义；③分析其表达效果（生动形象地写出了……，表现了人物……的性格/精神，表达了作者……的情感）。【必须遵循“手法+内容+效果”三步法】9.段落作用题：分析开头、结尾或某一段落的作用。1.10.解题要点：从结构和内容两方面作答。结构上（如开篇点题、承上启下、总结全文等），内容上（如抒发情感、揭示主旨、深化中心等）。11.探究题：分析三个事例的顺序能否调换。1.12.解题要点：必须围绕“三个事例之间的内在逻辑关系”作答，从“对敌狠—对友爱—思想根源”的递进层次分析，并强调其共同指向“最可爱的人”这一核心主题。13.写作手法题：分析文中人称变化的作用或综合运用多种表达方式的作用。1.14.解题要点：结合文本，具体分析其带来的表达效果（如真实感、亲切感、便于抒情、深化主旨等）。（三）易错点与难点警示15.【易错点】对“通讯”文体的误判：容易将通讯等同于一般的记叙文，忽略其新