人教版PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the Zoo大单元整体教案

人教版PEP小学英语三年级下册Unit3AttheZoo大单元整体教案

单元整体解析与设计理念

本单元教学设计的核心指导思想源于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，以发展学生核心素养为目标，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。本单元主题属于“人与自然”范畴，具体聚焦于“动物与植物”子主题，引导学生认识动物，描述动物特征，初步建立动物多样性及生命关怀意识。设计突破传统单课时孤立教学的模式，采用大单元整体建构思路，将词汇、句型、语篇、文化意识、学习策略有机整合，创设连贯、真实、富有意义的主题探究情境——“我们的班级动物园”项目。通过项目式学习（PBL）驱动，让学生在完成真实任务的过程中，实现语言知识的内化、语言技能的提升、思维品质的发展与文化意识的启蒙。

本单元设计注重语言学习的实践性与应用性，强调在真实或模拟真实的语境中培养学生的综合语用能力。同时，融入跨学科视角，与科学（动物基本特征）、美术（动物形象绘制）、信息技术（多媒体资源运用）等进行软性融合，拓展学生视野。评价体系贯穿始终，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现、进步与协作，以评促学，以评促教。

一、课标对接与单元概览

本单元对应课标一级目标要求。学生应能通过本单元学习，在感知、体验、积累和运用中，掌握与动物外貌特征相关的基础语言表达；能在图片、实物或情境的帮助下，听懂、读懂简单描述；能就熟悉的话题进行简短交流；乐于了解身边动物的特点，并尝试用所学英语进行介绍，增强学习兴趣和自信心。

单元主题：AttheZoo

单元大观念：每一种动物都有其独特的外形特征，我们可以用准确、友好的语言去观察、描述并表达对动物的喜爱，增进对生命的了解与尊重。

教材内容纵向梳理：本单元是学生继学习颜色、身体部位等词汇后，首次系统学习运用形容词（big,small,long,short,tall,fat,thin等）对事物特征进行描述，为后续学习更多形容词、比较级以及其他事物描述奠定坚实的语言和思维基础。单元内各部分（Let’stalk,Let’slearn,Let’sdo,Lettersandsounds,Starttoread,Storytime）功能清晰，螺旋上升。

二、学情分析

学习主体为小学三年级下学期学生。其认知与语言发展特征如下：

优势：学生处于具体运算思维阶段，对形象、生动、有趣的内容充满好奇，模仿能力强，乐于表现。经过半年的英语学习，已积累少量词汇和简单句型，具备初步的课堂指令听辨能力和跟读意愿。对动物主题具有天然的兴趣。

挑战：学生有意注意时间仍有限，需多样化的活动维持学习兴趣。语言积累尚浅，自主输出存在困难，易出现单词遗忘、句式混淆等情况。个体差异开始显现，需设计分层任务。

策略应对：设计游戏化、活动化、场景化的学习任务，充分利用歌曲、歌谣、TPR、角色扮演、手工制作等多模态输入与输出方式。搭建扎实的语言脚手架，通过大量重复性、递进性操练帮助内化。创设小组协作机会，鼓励互帮互助，降低焦虑，提升参与度。

三、单元整体教学目标

核心素养维度目标：

语言能力：

1.能听、说、认读核心词汇：tall,short,fat,thin,big,small,long。能听、说核心句型：Lookatthat...It’s(so).../Ithas...

2.能在图片、动作或情境的帮助下，听懂、读懂关于动物特征的简短描述或对话。

3.能运用核心句型和词汇，在“班级动物园”情境中，对他人的动物作品或图片进行简单、基本正确的口头描述。

4.了解字母i在闭音节中的发音规则，能尝试拼读符合该规律的简单单词。

学习能力：

1.能通过观察图片、视频，联系已知，主动猜测新词大意。

2.能在小组活动中，与他人合作完成任务，初步学会倾听与分享。

3.能利用教师提供的评价工具（如词汇银行、句型卡、评价量表）进行自我监控与调整。

思维品质：

1.通过观察、对比不同动物的特征（如长颈鹿与熊猫的“高”“矮”，猴子尾巴的“长”等），培养观察、比较与分析的能力。

2.在“设计理想动物”等创造性活动中，激发想象与创新思维。

文化意识：

1.了解动物是人类的朋友，培养爱护动物、善待生命的意识。

2.通过了解不同国家具有代表性的动物（如中国的熊猫，澳大利亚的袋鼠），初步感知世界的多样性。

四、单元教学重难点

教学重点：

1.核心形容词tall,short,fat,thin,big,small,long的音、形、义掌握及其在描述动物中的运用。

2.核心句型“Lookatthat...It’s(so)...”和“Ithas...”的理解与在情境中的初步运用。

3.字母i的短音发音/ɪ/及其在典型单词中的拼读感知。

教学难点：

1.形容词thin的准确发音（θ音）。

2.句型“Ithas...”与已学“Ihave...”等人称代词与动词搭配的区分。

3.在真实或模拟交际中，综合运用所学词汇与句型进行连贯、得体的描述。

五、单元整体教学安排（共4课时）

课时一：动物园初体验——认识特征形容词

课时二：对话中的奥秘——学习描述句型

课时三：字母发音与阅读——巩固与拓展

课时四：我们的班级动物园——项目展示与交流

六、单元资源准备

1.多媒体资源：精心制作的PPT课件，包含清晰动物图片、对比图、动画、本单元歌曲与歌谣视频、字母发音微课。

2.实物与教具：动物毛绒玩具或模型（长颈鹿、熊、猴子、兔子等）、形容词词卡（图文并茂）、句型条、字母卡片。

3.学生材料：动物轮廓涂色卡、小组合作任务单、“我的理想动物”设计纸、项目评价量表、字母操练纸。

4.技术工具：班级多媒体展示平台、可投屏的平板电脑（用于展示学生作品）、AR动物识别应用（如条件允许）。

分课时教学设计

第一课时：动物园初体验——认识特征形容词

课时目标：

1.能听懂、会说、初步认读形容词：tall,short,fat,thin,big,small,long。

2.能在图片、动作或教师的提示下，理解这些词汇的含义，并用它们对动物的显著特征进行简单描述，如：Agiraffeistall.

3.能听懂指令并做出相应动作，强化词汇理解（Let’sdo部分）。

4.激发对动物的兴趣和好奇心。

教学重难点：

重点：7个核心形容词的音、形、义感知与建立联系。

难点：thin的发音；对tall/short（用于整体高度）与long/short（用于身体部位长度）用法的初步感受。

教学准备：

PPT、长颈鹿与熊的毛绒玩具、猴子与兔子图片（突出尾巴与耳朵）、词卡、动物特征对比图。

教学过程：

一、热身与导入(Warm-upandLead-in)(约5分钟)

活动：歌曲激趣，主题关联

教师播放三年级上册已学歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”，鼓励学生跟随音乐哼唱并做简单动作。歌曲结束后，教师提问：“OldMacDonaldhasafarm.Whatanimalscanyouseeonthefarm?”引导学生回忆已学动物单词（duck,pig,cow等）。接着，教师自然过渡：“Today,wearenotgoingtoafarm.Wearegoingtoanotherinterestingplace.Look!(出示动物园大门图片)It’sazoo!WelcometoUnit3AttheZoo!”板书单元主题。

二、新知呈现与操练(PresentationandPractice)(约25分钟)

环节一：情境创设，对比引入

教师在PPT上展示动物园地图情境图，并有“导游”声音：“First,let’svisittheTallAnimalsArea.”

1.呈现tall/short：出示长颈鹿(giraffe)和熊猫(panda)的对比图片。教师用夸张的语气和动作说：“Wow!Lookatthegiraffe.It’sSOtall!”强调tall，并用手势比划“高”。出示词卡tall，带读（升降调、个人、小组）。同理，指向熊猫：“Lookatthepanda.It’sshort.”呈现short。通过多组动物图片（大象与小鸟，成年熊与幼崽）强化tall与short的对比概念。游戏：快速反应。教师说“tall”，学生迅速站直并举手；教师说“short”，学生迅速蹲下。速度由慢到快。

2.呈现fat/thin：来到“BearMountain”。出示一只胖熊和一只瘦狼的图片。教师模仿熊笨重的样子：“Thisbearisfat.”做出胖的体态。呈现词卡fat。然后指向狼：“Thiswolfisthin.”强调thin的发音，舌尖置于齿间。可单独进行发音训练。通过更多图片（河马与猎豹）巩固。TPR活动：双手在身体两侧撑开表示fat，双手紧贴身体两侧表示thin。听词做动作。

环节二：观察细节，学习特征

1.呈现big/small：来到“ElephantHouse”。出示大象和小老鼠的对比图。“Theelephantisverybig.Themouseisverysmall.”呈现词卡。通过触摸玩具大象和小老鼠模型，让学生感受big和small。

2.呈现long/short：来到“MonkeyForest”。聚焦猴子尾巴。“Themonkeyhasalongtail.”用彩带或绳子演示long。接着出示兔子图片，“Therabbithasashorttail.”演示short。此处，教师需引导学生注意：这里的short与形容身高的short是同一个词，但在描述尾巴时，是“短”的意思。通过对比猴子长尾巴和兔子短尾巴、长颈鹿长脖子和猪短脖子来强化。

环节三：多维操练，巩固内化

1.游戏：我是小导游。PPT快速闪过不同动物图片，学生以小组为单位抢答，用“It’s...”说出一个最明显的特征。答对小组获得“动物园星星”。

2.Let’sdo动起来。播放课本Let’sdo部分动画，学生先看、听、理解。教师逐句带读指令，并配合动作。然后，学生听录音做动作。最后，开展小组竞赛：一组做动作，另一组说指令，看是否匹配。

三、应用与产出(Production)(约8分钟)

活动：设计我的动物名片

教师分发动物轮廓涂色卡（如空白的长颈鹿、熊、兔子等）。学生选择一张，根据所学形容词，决定如何为动物添加特征（例如，画一条长长的尾巴，或涂成胖胖的身体）。完成后，在卡片背面或下方，尝试写出或由教师提供贴纸贴上1-2个描述该动物的形容词，如“tallgiraffe”。学生两人一组，互相展示并尝试说：“Lookatmygiraffe.It’stall.”

四、总结与作业(SummaryandHomework)(约2分钟)

总结：教师利用板书词卡，带领学生回顾今天认识的7个“动物特征小帮手”。强调爱护动物。

作业：

1.听读课本第24-25页词汇与Let’sdo部分3遍。

2.为你喜欢的动物玩具或图片，用今天学的一个词向家人介绍。

3.（选做）观察家里的宠物或小区里的小动物，想想可以用哪个词形容它。

第二课时：对话中的奥秘——学习描述句型

课时目标：

1.能在情境中理解、学说核心句型：Lookatthatgiraffe.It’ssotall!/It’sshortandfat!以及Ithasalongnose/shorttail.

2.能在模拟的动物园对话情境中，运用句型结合词汇，对动物进行简单的描述。

3.能听懂、理解对话大意，并分角色进行表演。

4.培养仔细观察、有序表达的习惯。

教学重难点：

重点：句型“Lookatthat...It’s(so)...”和“Ithas...”的理解与模仿运用。

难点：“Ithas...”句型的正确使用；在描述中自然整合多个特征（如It’sbigandfat.）。

教学准备：

PPT、动物头饰（giraffe,bear,elephant,monkey,bird）、对话情境视频或音频、句型条、动物部位卡片（nose,tail,ears等）。

教学过程：

一、热身与复习(Warm-upandRevision)(约6分钟)

活动：快闪猜词，唤醒记忆

PPT以极快速度（0.5秒）闪现上节课学的动物图片（只露出局部特征），学生大声说出对应的形容词。例如，闪现长脖子——tall；闪现圆滚滚的身体——fat。接着，播放第一课时Let’sdo的录音，全体学生起立一起做动作，活跃气氛。

二、新知呈现与操练(PresentationandPractice)(约27分钟)

环节一：对话导入，感知句型

教师：“Lasttime,wesawmanyanimals.Today,twofriends,JohnandMike,areatthezootoo.Let’slisten.Whatdotheysee?”播放课本Let’stalk部分动画（或录音配图）。第一遍，整体感知。提问：“Whodotheysee?”(Agiraffeandabear.)

第二遍，聚焦句型。出示问题：“WhatdoesJohnsayaboutthegiraffe?”引导学生找出：“Lookatthatgiraffe.It’ssotall!”板书句型。同样方式找出描述熊的句子：“It’sshortandfat!”教师讲解“so”表示“非常”，用于加强语气。“and”用于连接两个形容词。

跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调（特别是感叹语气）。分组、分角色朗读。

环节二：句型解构，分层操练

1.句型一：Lookatthat...It’s(so)...

1.替换练习：教师用PPT展示不同动物，引导学生用该句型描述。从单特征到双特征。例：Lookatthatpanda.It’sfat.->Lookatthatpanda.It’sblackandwhite.(复习颜色)

2.游戏：最佳解说员。请一位学生上台，背对屏幕。PPT显示一个动物，台下学生用“Lookatthat...It’s...”提示，台上学生猜是什么动物。

1.句型二：Ithas...

1.呈现：回到对话，教师提问：“Howdotheytalkabouttheelephantandthemonkey?”播放或展示教材下一部分（通常有elephant和monkey的图片及句子）。引导学生说出：“Ithasalongnose./Ithasalongtail.”板书句型Ithas...

2.难点辨析：与“Ihave...”对比。教师指着自己鼻子：“Ihaveanose.”指着大象图片：“Ithasalongnose.”通过人称代词卡片（I,you,he,she,it）和动词卡片（have,has）进行匹配游戏，强化“it”与“has”的搭配。

3.部位配对：分发动物部位卡片和动物卡片。学生需要找到匹配的动物和部位，并用“Ithasa......”造句。如拿着大象卡片和“nose”卡片的学生说：“Theelephanthasalongnose.”

环节三：整合对话，角色扮演

学生再次观看完整对话动画，关注人物表情和动作。小组内分角色（John,Mike,旁白）进行对话练习。鼓励加入自己的动作和表情。教师巡视指导。邀请2-3组上台表演，佩戴头饰增加趣味性。其他学生担任“小评委”，从语音、流利度、表演力方面给予简单评价（如竖起大拇指）。

三、应用与产出(Production)(约7分钟)

活动：小小动物观察员

教师展示几张“神秘动物”局部特写照片（如大象的鼻子、猴子的尾巴、兔子的耳朵等）。学生四人一组，每组抽取一张。小组成员合作，讨论这是什么动物，并用所学句型写或说出至少两句话来描述它。例如：“Lookatthatanimal.Ithasalongnose.It’sbig.”随后，每组派代表展示描述，其他组猜测是什么动物。此活动综合运用了“Lookat...”和“Ithas...”句型。

四、总结与作业(SummaryandHomework)(约2分钟)

总结：今天我们学会了如何像John和Mike一样在动物园里谈论动物，可以用“Lookat...It’s...”说整体印象，也可以用“Ithas...”说具体部位。

作业：

1.听读课本第24-25页对话3遍，并尝试模仿表演给家人看。

2.画一幅你最喜欢的动物园场景图，并用今天学的句型在图画旁边写1-2句话。

3.预习第26页Lettersandsounds，试着找找含有字母i的单词。

第三课时：字母发音与阅读——巩固与拓展

课时目标：

1.能掌握字母i在闭音节中的常见发音/ɪ/。

2.能尝试拼读符合i发音规律的简单单词，如big,pig,six,milk等。

3.能在图片和教师的帮助下，读懂关于动物特征的简短描述文段（Starttoread），并完成简单练习。

4.提升音素意识和初步拼读能力。

教学重难点：

重点：字母i的短音/ɪ/的发音及在典型单词中的拼读。

难点：区分字母i的长音和短音（本课只涉及短音）；将拼读技能迁移到识记新词中。

教学准备：

PPT、字母i卡片、含有i短音的单词卡片（big,pig,six,milk,gift,sit等）、发音口型图、阅读任务单。

教学过程：

一、热身与复习(Warm-upandRevision)(约5分钟)

活动：动物特征接龙

教师手持动物图片（如elephant），说：“Lookattheelephant.It’sbig.”然后将图片传给一名学生，该学生需再说一个特征：“Ithasalongnose.”再传给下一位，说：“It’sgray.”（可复习颜色）依次进行，说不出或重复者需模仿该动物。复习前两课核心内容。

二、新知呈现与操练(PresentationandPractice)(约25分钟)

环节一：字母发音探究

1.引出字母：教师出示单词卡片“big”（已学），提问：“What’sthisword?”学生读出。教师强调中间的字母i：“Today,wefocusontheletter‘i’.”

2.发音示范：出示字母i卡片，播放标准发音/ɪ/音频。教师示范发音，强调嘴巴微张，舌尖抵下齿，短促有力。出示口型图。学生集体、个别模仿。

3.发现规律：在PPT上呈现一组单词：big,pig,six,milk。让学生听录音跟读，并思考这些单词中字母i的发音有什么共同点。引导学生发现它们都发/ɪ/音。教师总结：在这些单词中，i的发音像“生病”的“生”的韵母，短而急。

4.拼读训练：

1.解码：教师板书“b-i-g”，用手指着每个字母，分别发出/b//ɪ//g/的音，然后慢慢连起来拼成“big”。学生跟读拼读过程。用同样方法练习pig,sit,lip等。

2.编码：教师说单词“six”，学生尝试说出由哪些音构成/s//ɪ//ks/，并尝试用手指“写”出空中字母。

3.游戏：钓鱼游戏。将一些辅音字母卡片（如b,p,s,m,f）和“i”卡片以及另一些辅音字母卡片（g,t,x,lk）放在“池塘”里。学生用“鱼竿”钓起能组成一个含有i短音单词的三个字母（如b-i-g），并大声拼读出来。

环节二：趣味阅读实践

1.读前预测：教师出示Starttoread部分的四只动物（giraffe,bear,pig,mouse）的轮廓或阴影图，让学生猜猜它们是谁。

2.阅读寻踪：学生打开课本，独立默读文段，将描述与正确的动物连线。教师巡视，对阅读有困难的学生给予指导（如提示关键词tall,fat,big,small）。

3.核对与精读：师生共同核对答案。然后，教师针对每个句子提问，引导学生关注描述的逻辑。例如：“Whydoesthefirstsentencegowiththegiraffe?”(Becauseitsays‘Itistall.’)并让学生从文中圈出关键形容词。

4.朗读与拓展：学生跟读录音，注意模仿语音语调。完成后，教师可补充1-2个类似的简短描述（如：Itisthin.Ithasalongtail.Whatisit?），让学生猜，作为拓展阅读。

三、应用与产出(Production)(约8分钟)

活动：创作拼读小故事

教师提供一幅动物园场景底板图，图中有一些空白区域。学生小组合作，利用含有i短音的单词卡片（如pig,big,six,milk,in,it），选择一个单词，并画一幅与这个单词相关的小插图贴在底板上，并附上一句简单的话。例如，选择“pig”，画一只猪，写上“Abigpig.”或“Thepigisinthemud.”最后，将所有小组的创作拼合成一幅完整的“PhonicsZoo”图画，并请小组代表用“Lookatthe...It’s...”或“Ithas...”的句型介绍自己组的部分。

四、总结与作业(SummaryandHomework)(约2分钟)

总结：今天我们揭开了字母i的一个小秘密（发/ɪ/音），还当了一回阅读小侦探，找到了描述动物的关键信息。

作业：

1.听读课本第26页字母发音和单词，并尝试用拼读法记忆。

2.在课外书或广告牌上找找含有字母i且发音为/ɪ/的单词，记录下来（至少2个）。

3.准备“我们的班级动物园”项目：选择一种你最想展示的动物，准备它的图片或模型，并练习用学过的句子描述它。

第四课时：我们的班级动物园——项目展示与交流

课时目标：

1.能综合运用本单元所学的核心词汇与句型，在“班级动物园”的项目情境中，相对流利、准确地向同伴介绍自己准备的动物。

2.能在小组和班级展示中，认真倾听他人的介绍，获取关键信息，并进行简单互动。

3.通过项目合作与展示，提升语言综合运用能力、表达自信心和合作精神。

4.完成单元整体评价。

教学重难点：

重点：语言的综合输出与交际运用。

难点：克服紧张情绪，进行连贯、有交流感的表达；倾听并回应同伴。

教学准备：

学生准备好的动物作品（画作、模型、打印图片等）、项目展示背景板（各组可设计自己的“展区”如“草原区”、“森林区”）、话筒道具、评价印章或贴纸（如“最佳描述奖”、“最具创意奖”、“文明观众奖”）、单元学习反思单。

教学过程：

一、热身与准备(Warm-upandPreparation)(约8分钟)

活动：动物园巡游预热

播放欢快的动物园主题音乐。教师作为“园长”致辞：“WelcometoourClassZooGrandOpening!Beforewestart,let’ssingourzoosongtogether!”播放或齐唱本单元歌曲“Atthezoo”。接着，各小组在组内进行最后排练，互相检查介绍用语是否包含至少两个句子（例如：Lookatmy...It’s...Ithas...）。教师巡视，提供语言支持。

二、项目展示与交流(ProjectPresentationandCommunication)(约25分钟)

环节一：小组内部展示与互评

每个小组围坐在一起，轮流介绍自己的动物。介绍者需起立，手持作品。其他组员担任“游客”和“评委”，在聆听后，可以：

1.提出一个简单问题（如：Whatcolourisit?）——基于已知。

2.给出一个积极的评论（如：Cool!/Ilikeit.）——学习交际用语。

3.根据评价表（提前下发，包含“声音洪亮”、“句子正确”、“有动作或表情”等简单指标）给予同伴星级评价。

教师深入不同小组，观察记录，鼓励互动。

环节二：班级特色展区巡展

每个小组推选1-2名“最佳解说员”，带着作品到班级前台，或站在自己小组布置的“展区”旁，向全班进行展示。

流程：

1.解说员介绍：“Hello!WelcometotheForestArea.Lookatmymonkey.It’sthin.Ithasalongtail.Itlikesbananas.”

2.全班“游客”在听后，可以集体说：“Wow!/Amazing!”以示鼓励。

3.教师或指定学生“记者”可进行简单采访互动，如：“Yourmonkeyiscool!Wheredoesitlive?”（如果学生能用中文答出“在森林”也可，鼓励跨学科联系）。

4.每位解说员展示后，获得全班掌声及教师颁发的特色奖励贴纸（如“金牌解说员”）。

此环节，教师需控制节奏，确保每位展示者有时间，并营造支持、鼓励的课堂氛围。

环节三：互动投票与颁奖

所有展示结束后，进行全班投票：

1.最受欢迎的动物（投票给作品）

2.最精彩的介绍（投票给解说员）

设立简易的颁奖仪式，