人工智能时代Java项目实战 教案 项目二 运用程序控制结构进行编程

*****学校中高职贯通教案课程名称《Java程序设计》课程类别专业课授课班级授课教师教师所在系（部）202-202学年第学期***学校教案课程名称：Java程序设计授课班级：授课日期：第3周授课教师：使用教材（出版单位、主编等）教学周次3授课课题项目二运用程序控制结构进行编程任务一设计主类的结构任务二设计菜单类的结构教学课时2教学目标知识与技能（知识）熟练掌握实现设计主类的结构进行编程熟练掌握实现设计菜单类的结构进行编程过程与方法（技能）培养学生使用设计主类的结构进行编程的能力。培养学生使用设计菜单类的结构进行编程的能力。情感态度价值观（态度）采用任务驱动、启发教学等多种教学方法相结合。创设真实环境，使学生充分体会到责任的意义与成功的喜悦。培养学生的团队合作能力和职业责任感。思政目标具备“没有调查权就没有发言权”的工作理念。具备实事求是的价值观和求真务实的工作态度。教学重点（1）实现设计主类的结构进行编程。（2）实现设计菜单类的结构进行编程。教学难点（1）能够使用设计主类的结构进行编程。（2）能够使用设计菜单类的结构进行编程。课型讲授实践课教学方法任务驱动、启发教学、讲解示范教学准备（学生、环境、教具、课件等）学生为中专班二年级，对于Java基础中的知识点已经有所接触、上课环境为机房、教具为多媒体演示课件及相应的Java开发工具。教学过程教学环节教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图情景导入引导学生回忆项目一的学习内容。引导学生回顾项目一Java里的基础编程。思考激发学生前后知识的联系。新课教学任务一实现设计主类的结构进行编程教师引导学生操作：用工程名作为新建的包名,导入系统输入输出包和基本工具包；教师演示并讲解：封装主类MainProgram,在主类中封装整个项目的入口main()方法，在主方法main()中调用辅助类MyMenu的构造方法来显示程序主界面；教师引导学生操作：测试主类MainProgram。学生思考学生操作启发学生，独立完成任务二实现设计菜单类的结构进行编程教师引导学生操作：用工程名作为新建的包名并导入系统输入输出包，封装辅助类MyMenu，实现菜单界面的显示；教师演示并讲解：在构造方法MyMenu()中用输出方法显示主菜单，在构造方法MyMenu()中用控制台输入选择；教师提问：程序为什么报错？（答案：一定要放入异常处理中）教师引导学生操作：在构造方法MyMenu()中用多条件分支实现不同类的对象调用相应实例方法，测试辅助类MyMenu，显示结果。教师提问：猜一猜异常结果的原因是什么？（封装三个不同算法的辅助类还未创建，无法识别）学生思考学生操作启发学生，独立完成知识归纳掌握运用常量、变量和赋值语句进行编程；掌握运用数据类型和运算符进行编程。提问：1、变量和常量有何区别？2、有哪些常见的运算符和表达式？3、常见的变量赋初值和输出的方法都有哪些？4、主类和辅助类有何区别？5、Java中为类新建对象实际包含哪三种含义？6、请问用何时使用switch(){}多条件分支结构？7、请问while与do...while有何区别？8、请问何时使用try...catch结构？进一步巩固进一步强调本节课的重点，加强学生理解教学小结学生对于运用设计主类的结构和菜单类的结构进行编程要进一步学习。教学反思学生基本掌握所学知识与技能，但还应在教学中创设与课程相适应的教学情景，使学生更易接受新知识的学习，同时提高学生学习的积极性。*****学校中高职贯通教案课程名称《Java程序设计》课程类别专业课授课班级授课教师教师所在系（部）202-202学年第学期***学校教案课程名称：Java程序设计授课班级：授课日期：第4周授课教师：使用教材（出版单位、主编等）教学周次4授课课题项目二运用程序控制结构进行编程任务三计算平行四边形的面积任务四计算梯形的面积教学课时2教学目标知识与技能（知识）熟练掌握使用Java计算平行四边形的面积。熟练掌握使用Java计算梯形的面积。过程与方法（技能）培养学生使用Java计算平行四边形的面积的能力。培养学生使用Java计算梯形的面积的能力。情感态度价值观（态度）采用任务驱动、启发教学等多种教学方法相结合。创设真实环境，使学生充分体会到责任的意义与成功的喜悦。培养学生的团队合作能力和职业责任感。思政目标具备“没有调查权就没有发言权”的工作理念。具备实事求是的价值观和求真务实的工作态度。教学重点（1）Java计算平行四边形的面积（2）Java计算梯形的面积。教学难点（1）能够使用Java计算平行四边形和梯形的面积。课型讲授实践课教学方法任务驱动、启发教学、讲解示范教学准备（学生、环境、教具、课件等）学生为中专班二年级，对于Java基础中的知识点已经有所接触、上课环境为机房、教具为多媒体演示课件及相应的Java开发工具。教学过程教学环节教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图情景导入引导学生回忆项目二中任务一、任务二的学习内容。引导学生回顾使用设计主类和菜单类的结构进行编程的方法。思考激发学生前后知识的联系。新课教学任务三使用Java计算平行四边形的面积教师引导学生操作：用工程名作为新建的包名,导入系统输入输出包和基本工具包；教师演示并讲解：封装辅助类ParallelogramArea实现平行四边形面积的计算，在辅助类ParallelogramArea中封装私有的实例变量(类似于全局变量)；教师引导学生操作：在辅助类ParallelogramArea中封装公共的实例方法作输入，在辅助类ParallelogramArea中封装公共的实例方法作计算，在辅助类ParallelogramArea中封装公共的实例方法作输出；教师引导学生测试辅助类ParallelogramArea，在整个项目全部设计完成后显示结果。学生思考学生操作启发学生，独立完成任务四使用Java计算梯形的面积教师引导学生操作：用工程名作为新建的包名并导入系统输入输出包和基本工具包；教师演示并讲解：封装辅助类TrapezoidArea实现梯形面积的计算，在辅助类TrapezoidArea中封装私有实例变量和Scanner的对象，在辅助类TrapezoidArea中封装构造方法用键盘输入实例变量的；教师引导学生讨论在辅助类TrapezoidArea中如何运用封装返回值为布尔型的实例方法判断梯形条件是否成立；教师引导学生操作：在辅助类TrapezoidArea中封装实例方法计算梯形面积，在辅助类TrapezoidArea中封装实例方法输出梯形条件成立的结果，在辅助类TrapezoidArea中封装实例方法输出梯形条件不成立的结果；教师演示并讲解：在辅助类TrapezoidArea中封装公共实例方法outData()来调用判断方法决定是何种输出；教师引导学生操作：测试辅助类TrapezoidArea，在整个项目全部设计完成后显示结果。学生思考学生操作启发学生，独立完成知识归纳掌握使用Java计算平行四边形的面积。掌握使用Java计算梯形的面积。提问：1、请问如何用公共实例方法来传参输入？2、请问如何封装公共的实例方法来计算？3、请问如何封装公共的实例方法来输出？4、设计使用其它不同的算法来求解梯形的面积。进一步巩固进一步强调本节课的重点，加强学生理解教学小结学生对于使用Java计算平行四边形和梯形的面积的方法要进一步学习。教学反思学生基本掌握所学知识与技能，但还应在教学中创设与课程相适应的教学情景，使学生更易接受新知识的学习，同时提高学生学习的积极性。*****学校中高职贯通教案课程名称Java程序设计》课程类别专业课授课班级授课教师教师所在系（部）202-202学年第学期***学校教案课程名称：Java程序设计授课班级：授课日期：第4周授课教师：使用教材（出版单位、主编等）教学周次4授课课题项目二运用程序控制结构进行编程任务五计算圆锥体的体积项目综合实训：实现15位身份证号到18位身份证号的转换教学课时2教学目标知识与技能（知识）熟练掌握使用Java计算圆锥体的面积。过程与方法（技能）培养学生使用Java计算圆锥体的面积的能力。情感态度价值观（态度）采用任务驱动、启发教学等多种教学方法相结合。创设真实环境，使学生充分体会到责任的意义与成功的喜悦。培养学生的团队合作能力和职业责任感。思政目标具备“没有调查权就没有发言权”的工作理念。具备实事求是的价值观和求真务实的工作态度。教学重点Java计算圆锥体的面积。教学难点能够使用Java计算圆锥体的面积课型讲授实践课教学方法任务驱动、启发教学、讲解示范教学准备（学生、环境、教具、课件等）学生为中专班二年级，对于Java基础中的知识点已经有所接触、上课环境为机房、教具为多媒体演示课件及相应的Java开发工具。教学过程教学环节教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图情景导入引导学生回忆项目二中任务三、任务四的学习内容。引导学生回顾使用Java计算平行四边形和梯形的面积的方法。思考激发学生前后知识的联系。新课教学任务六使用Java计算圆锥体的面积教师引导学生操作：用工程名作为新建的包名,导入系统输入输出包和基本工具包；教师演示并讲解：封装辅助类VolumeOfCone实现圆锥体体积的计算，在辅助类VolumeOfCone中封装实例变量；教师提问：在辅助类VolumeOfCone中封装实例变量时一定要初始化吗？教师演示并讲解关键步骤：在辅助类VolumeOfCone中用构造方法输入数据；教师引导学生操作并强调关键点：当实例变量与形参同名时,实例变量前加this；教师引导学生操作：在辅助类VolumeOfCone中封装公共的实例方法作计算，在辅助类VolumeOfCone中封装公共的实例方法作输出；教师提问：在辅助类VolumeOfCone中封装公共的实例方法如何判断圆锥体底的半径和圆锥体的高是否为负数？教师引导学生操作：测试辅助类VolumeOfCone，在整个项目全部设计完成后显示结果。学生思考学生操作启发学生，独立完成项目综合实训：实现15位身份证号到18位身份证号的转换教师引导学生操作：1．用工程名作为新建的包名；2．导入系统输入输出包和基