9.2《项脊轩志》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲。如刘禹锡的“陋室”、诸葛亮的“茅庐”、扬雄的“玄亭”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、龚自珍的“盟鸥馆”、王世贞的“尔雅楼”、唐伯虎的“魁星阁”、曹雪芹的“悼红轩”、郑板桥的“青藤书屋”、吴敬梓的“文木山房”……鲁迅的“绿林书屋”……。今天，就让我们一起走进归有光的书斋——项脊轩，来拜读这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》，从而了解归有光的一些光阴故事。项脊轩志掌握文言词句，积累文言知识。梳理文章脉络，通过文眼句把握文章情感，归纳文章内容。深入研读文章，围绕“四悲”梳理文章内容，揣摩文章情感。感知“志”这种融叙事抒情为一体的散文的特征，赏析对比手法，品鉴细节描写，体悟深沉情感。归有光（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。累世不第的寒儒家庭。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚。被黄宗羲誉为“明文第一”。时人称之为“今之欧阳修”。解读文题项脊轩：书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。言其窄小：如颈脊之间，故名。追念祖先：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。以此自勉：项脊是撑起一个人的重要部位，归有光自号项脊生，立下通过读书撑起家族荣耀的志愿。志：与“记”相似，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体，用以记人叙事、描摹对象、抒发怀抱。学习任务一课文研读1.研读第1段，疏通文意项脊轩，旧南阁子也（判断句）。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向（宾语前置），不能得日，日过午已昏。旧：旧日的，原来的。方丈：一丈见方（古今异义）。漉：渗出。泽：雨露。下：向下（名作状）。顾：环顾，向四周看。昏：光线不明。小轩旧貌余稍为修葺，使（之）不上漏（省略句）。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭（状语后置），旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。修葺：修补，修缮上：从上面（名作状）前：在前面（名作状）垣墙：砌上围墙（名作动）当：对着始：才杂：混杂栏楯：栏杆胜：光彩籁，泛指声音去：离开三五：农历十五，又称望小轩新颜一间破屋——项脊轩修缮前后形成鲜明对比狭小老旧破漏阴暗室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。百年老屋尘泥渗漉，雨泽下注。又北向，不能得日，日过午已昏。稍为修葺，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭日影反照，室始洞然兰桂竹木明月半墙桂影斑驳，风影移动万籁有声庭阶寂寂小鸟啄食人至不去借书满架偃仰啸歌冥然兀坐明亮幽雅宁静惬意可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。（多可喜）恰与下文写可悲的事相映照。珊珊可爱2.研读第2段，疏通文意（文眼，情感线索，承上启下）然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。可：值得先是：即“先于是”，在这以前，从前一：一体（数作名）迨：等到异爨：分家往往：到处，处处（古今异义）西：向西（名作状）诸父异爨逾：越过庖：厨房宴：赴宴，吃饭（名作动）始：开始已：随即，不久凡：总共再：两次归氏的祖上归氏世著吴，自唐天宝迄于同光，以文学仕宦者不绝于世。自宋、元至国朝，仕多不遂，竹帛无可称者。然时有倜傥豪侠之夫，肥马轻裘，驰骛乡里，往往为郡守县令所宾礼。至今吾县人犹传“县家一令，不如归氏一信”。盖亦盛矣！——《震川先生大全集·余集》1.祖上荣耀，仕宦不绝；2.地方望族，影响远大；3.五世同堂，血浓于水；4.亲人期望，光宗耀祖。文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。从“篱”到“墙”的变化反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘，无限伤感。真实感人的细节描写一间书斋：项脊轩两种情感：喜、悲三位至亲：母亲、祖母、亡妻四件悲事：诸父异爨、先妣问儿、大母赠笏、回忆亡妻四件悲事悲何事？悲何情？一悲诸父异爨家道中落二悲先妣问儿三悲大母赠笏四悲回忆亡妻家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也（判断句），乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺（状语后置），先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。老妪：老妇人大母：祖母乳：用乳汁喂养、哺育（名作动）先妣：亡母抚：对待每：常常先妣问儿而：你的兹：这里而：表修饰以：用门扉：门扇为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。从老妪的角度写，会更真实。细节描写最为动人。娘“扣扉问儿”的姿态、嘘寒问暖的话语，通过老妪之口，寥寥数笔加以勾勒。虽尽是生活日常，但平淡处，最关情，惟妙惟肖地勾勒出一个温婉慈爱的年轻母亲形象，闪耀着母性的光辉。余自束发读书（于）轩中（省略句，状语后置），一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。束发：男子15岁成童，女子15岁及笄成年过：来访，看望若：你大类：很像比：等到大母赠笏阖：关闭效：取得成效顷之：不久，“之”为音节助词朝：上朝号：号哭，大哭刻画“祖母”形象的方法——语言描写、细节描写大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重三个细节，三种语气，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪3.研读第3段，疏通文意轩东故尝为厨，人往，从轩前过，余扃牗而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚（被动句），殆有神护者。故尝：过去，曾经扃：关闭牗：窗户以：根据，凭借凡：总共得：能够殆：大概，表揣测的语气4.研读第4、5段，疏通文意（补记）余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。既：已经为：写归：女子出嫁从：跟从或：有时凭：倚着几：小或矮的桌子书：写字归宁：女子回娘家省亲且：那么制：形制，规制。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。手：名作状，亲手。盖：伞盖。回忆亡妻——扣扉问食母亲——温婉慈爱祖母——至轩过余——怜